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摘要：小学数学是小学阶段重要的基础课程。在目前实际教学过程中，小学数学复习课教学中存在诸多问题。比如教师课堂教学讲解的内容不够完善，复习过程中没有突出重点，设计整合的多项复习题没有针对性，无法适应学生的个人发展要求。此外，教师在复习课结束之后缺乏完善的教学总结以及教学引导，导致学生学习兴趣不断降低。现阶段小学数学教师需要对复习课中存在的各项问题进行分析，采取有效的改进措施，全面提升小学数学教学效率。
关键词：小学数学 复习课教学 问题 对策
引言
在当前小学数学复习课教学中，教师应对学生基本认知规律进行分析，通过全面巩固所学知识，提高学生的学习能力以及解决问题能力。完善的复习课教学，能够让学生充分理解已学的知识，建立完善的知识系统。但是从小学数学复习课教学现状中可以看出，目前教学活动中存在诸多问题。例如教师在教学过程中单方面对学生进行知识点梳理，未能对学生进行学习方法培养。此外，学生自主学习时间较少，很难培养自主探究能力。所以当前如何开展小学数学复习课教学，是相关教育工作者探究的重点问题。
一、当前小学数学复习课教学中存在的问题
1.知识点较为模糊，主次不分明
复习课能够全面提升学生学习能力，但是从小学数学教学现状中可以看出，有部分教师在教学过程中对重点知识讲解得不够透彻，使得学生无法掌握教学中的重难点知识。此外，还有部分小学教师在开展复习课教学时，没有突出教学层次性，忽视了重点知识教学，使得学生复习缺乏针对性。有的教师在教学过程中采取单一化的教学方法，导致学生学习积极性受到影响，降低了学生的学习效率。
2.教学缺乏针对性，学生学习主动性难以发挥
由于小学生自身理解能力和认知能力还处于发展阶段，不同学生的学习能力存在一定差异，致使学生学习方式以及学习效率存在差距，所以教师需要从学生实际情况出发，拟订科学的教学方案。但是从当前复习课教学过程中可以看出，有的教师还是依照自己的想法展开教学活动，将备课的内容生硬地传递给学生;有的教师在开展复习课时，通过机械性的题海训练，使得学生在课堂教学中的主体地位难以有效显现，学习主动性难以全面提升。
3.复习教学缺乏总结，解题思路受到限制
有部分小学数学教师自身综合素质有限，在教学过程中缺乏经验，教师做出的课堂总结较少，未能依照教材编排的顺序对知识点展开讲解，使得小学生难以对知识点进行有效整合。
二、现阶段小学数学复习课教学发展措施
l.突出学生的主体地位，促进学生思维能力的拓展
在现阶段小学数学复习课教学过程中，除了提高学生的学习能力之外，教学目标还有查缺补漏，巩固学生已学的知识，对教学中的重难点知识进行着重强调，帮助学生更好地梳理相关知识点。需要注意的是在复习课教学开展过程中，教师需要对已学的知识进行整理。为了更好地突出学生在复习课教学过程中的主体地位，教师可以让学生对知识点进行自主整理，引導学生主动掌握相关知识，进行知识的有效转化。
比如在对“常见的量”此部分内容进行复习时，教师让学生先自行整理重点知识，并在旁进行提示和指导。在当前所学的知识点中，常见的量有哪些？不同的量计算单位是什么？怎样才能更好地突出此部分学习内容？让学生进行整理，并讨论、拟订完善的复习计划。教师还可以将班级学生划分为不同的学习小组，让每个小组对知识点进行拓展延伸，探究知识点之间的横向和纵向联系。此类方式能够改变传统复习教学中存在的不足之处，更好地突出学生的主体地位，强化复习效果。
2.建立教学情境，联系新旧知识
近年来，随着我国新课改的深入，情境教学法得到广泛运用。在小学数学复习课教学过程中，构建教学情境能够激发学生学习兴趣，便于学生将已学知识与新知识有效连接，能够全面提升学生个人解题能力。另外，教师要对学生个人学习情况进行综合评价，了解学生数学学习过程中存在的问题，并提出有针对性的措施，提升学生的学习信心，帮助学生厘清学习思路，提升学习效率。例如小学数学教学中图形相关的知识点占有重要位置，在对平面图形相关知识进行复习时，教师需要对常见的正方形、长方形、三角形、圆形等图形的面积以及周长的计算方法进行全面梳理，而后为学生设计相关练习题，加深学生对平面图形相关知识的理解。由于数学知识自身具有抽象性，对小学学生来说具有一定难度，小学生在复习过程中会感觉枯燥乏味，因此教师需要结合学生的学习反馈情况及时对教学方法进行调整，有针对性地提高学生复习效率。
有效的教学情境能够激发学生自主探究欲望，为复习课的开展创造良好的学习氛围。比如对线、角相关知识点进行教学时，教师可以组织学生进行游戏。让两个学生进行合作，在具体游戏过程中对直线、射线、线段以及角的相关知识点进行复习。游戏能够让学生在轻松的情境中提升学习热情，发展思维能力。
3.知识点迁移内化，提高学生学习技能
有些学生自身的知识结构存在着不合理。教师要引导学生所掌握的知识点进行内化，不断完善认知结构。教师可以利用练习，使得学生认清知识结构。首先是基础练习部分，在复习课中要为学生拓宽学习空间，让学生掌握各个知识点的基本内涵。其次，教师要将各项新知识全面融人原有的知识点结构中，通过广泛练习让学生掌握更完善的知识结构。
比如在复习“立体图形体积的计算”的过程中，教师可以为学生梳理正方体、长方体以及圆柱体体积计算过程中的共同特点，然后再归纳公式“V-Sh”。为了将此项知识进行深化，教师可以为学生展示相关的模型，通过橡皮泥制作堤坝，为学生设置相关问题，让学生计算堤坝的土石方。学生通过实践活动进行总结，即可发现“V= Sh”的公式也能应用于堤坝体积的计算。在这一过程中学生不仅对基本公式进行拓展延伸，还掌握了常见立体图形体积计算方法。
结语
综上所述，当前小学数学复习课教学过程中需要重点突出学生的主体地位，强化师生之间的良性沟通。提高学生学习兴趣，让学生由被动学习转为主动学习，这样也能更好地突出素质教育阶段以人为本的教育发展理念，促进小学教育事业的全面发展。
参考文献：
[1]许霞，小学数学复习课教学存在的问题及改进方法[J].学周刊，2016（ 35）：181 - 182.
[2]王海燕.小学数学单元复习课教学设计分析[J].读与写，2017.14（1）：292 - 246.
[3]吴存明.小学数学复习课存在的问题与对策[J].江苏教育（小学教学版），2014（6）：45 - 46.
[4]杨小友.浅谈如何上好小学数学复习课[Jl.课程教育研究，2017（15）：252.
[5]粟湘，小学数学复习课存在的问题及应对策略[J].广西教育A（小教版），2015（4）：40 - 41.
[6]杨国祖.浅议如何提高小学数学复习课的有效性[J].亚太教育，2015（30）：23。
责任编辑：黄大灿
关键词：小学数学 复习课教学 问题 对策
引言
在当前小学数学复习课教学中，教师应对学生基本认知规律进行分析，通过全面巩固所学知识，提高学生的学习能力以及解决问题能力。完善的复习课教学，能够让学生充分理解已学的知识，建立完善的知识系统。但是从小学数学复习课教学现状中可以看出，目前教学活动中存在诸多问题。例如教师在教学过程中单方面对学生进行知识点梳理，未能对学生进行学习方法培养。此外，学生自主学习时间较少，很难培养自主探究能力。所以当前如何开展小学数学复习课教学，是相关教育工作者探究的重点问题。
一、当前小学数学复习课教学中存在的问题
1.知识点较为模糊，主次不分明
复习课能够全面提升学生学习能力，但是从小学数学教学现状中可以看出，有部分教师在教学过程中对重点知识讲解得不够透彻，使得学生无法掌握教学中的重难点知识。此外，还有部分小学教师在开展复习课教学时，没有突出教学层次性，忽视了重点知识教学，使得学生复习缺乏针对性。有的教师在教学过程中采取单一化的教学方法，导致学生学习积极性受到影响，降低了学生的学习效率。
2.教学缺乏针对性，学生学习主动性难以发挥
由于小学生自身理解能力和认知能力还处于发展阶段，不同学生的学习能力存在一定差异，致使学生学习方式以及学习效率存在差距，所以教师需要从学生实际情况出发，拟订科学的教学方案。但是从当前复习课教学过程中可以看出，有的教师还是依照自己的想法展开教学活动，将备课的内容生硬地传递给学生;有的教师在开展复习课时，通过机械性的题海训练，使得学生在课堂教学中的主体地位难以有效显现，学习主动性难以全面提升。
3.复习教学缺乏总结，解题思路受到限制
有部分小学数学教师自身综合素质有限，在教学过程中缺乏经验，教师做出的课堂总结较少，未能依照教材编排的顺序对知识点展开讲解，使得小学生难以对知识点进行有效整合。
二、现阶段小学数学复习课教学发展措施
l.突出学生的主体地位，促进学生思维能力的拓展
在现阶段小学数学复习课教学过程中，除了提高学生的学习能力之外，教学目标还有查缺补漏，巩固学生已学的知识，对教学中的重难点知识进行着重强调，帮助学生更好地梳理相关知识点。需要注意的是在复习课教学开展过程中，教师需要对已学的知识进行整理。为了更好地突出学生在复习课教学过程中的主体地位，教师可以让学生对知识点进行自主整理，引導学生主动掌握相关知识，进行知识的有效转化。
比如在对“常见的量”此部分内容进行复习时，教师让学生先自行整理重点知识，并在旁进行提示和指导。在当前所学的知识点中，常见的量有哪些？不同的量计算单位是什么？怎样才能更好地突出此部分学习内容？让学生进行整理，并讨论、拟订完善的复习计划。教师还可以将班级学生划分为不同的学习小组，让每个小组对知识点进行拓展延伸，探究知识点之间的横向和纵向联系。此类方式能够改变传统复习教学中存在的不足之处，更好地突出学生的主体地位，强化复习效果。
2.建立教学情境，联系新旧知识
近年来，随着我国新课改的深入，情境教学法得到广泛运用。在小学数学复习课教学过程中，构建教学情境能够激发学生学习兴趣，便于学生将已学知识与新知识有效连接，能够全面提升学生个人解题能力。另外，教师要对学生个人学习情况进行综合评价，了解学生数学学习过程中存在的问题，并提出有针对性的措施，提升学生的学习信心，帮助学生厘清学习思路，提升学习效率。例如小学数学教学中图形相关的知识点占有重要位置，在对平面图形相关知识进行复习时，教师需要对常见的正方形、长方形、三角形、圆形等图形的面积以及周长的计算方法进行全面梳理，而后为学生设计相关练习题，加深学生对平面图形相关知识的理解。由于数学知识自身具有抽象性，对小学学生来说具有一定难度，小学生在复习过程中会感觉枯燥乏味，因此教师需要结合学生的学习反馈情况及时对教学方法进行调整，有针对性地提高学生复习效率。
有效的教学情境能够激发学生自主探究欲望，为复习课的开展创造良好的学习氛围。比如对线、角相关知识点进行教学时，教师可以组织学生进行游戏。让两个学生进行合作，在具体游戏过程中对直线、射线、线段以及角的相关知识点进行复习。游戏能够让学生在轻松的情境中提升学习热情，发展思维能力。
3.知识点迁移内化，提高学生学习技能
有些学生自身的知识结构存在着不合理。教师要引导学生所掌握的知识点进行内化，不断完善认知结构。教师可以利用练习，使得学生认清知识结构。首先是基础练习部分，在复习课中要为学生拓宽学习空间，让学生掌握各个知识点的基本内涵。其次，教师要将各项新知识全面融人原有的知识点结构中，通过广泛练习让学生掌握更完善的知识结构。
比如在复习“立体图形体积的计算”的过程中，教师可以为学生梳理正方体、长方体以及圆柱体体积计算过程中的共同特点，然后再归纳公式“V-Sh”。为了将此项知识进行深化，教师可以为学生展示相关的模型，通过橡皮泥制作堤坝，为学生设置相关问题，让学生计算堤坝的土石方。学生通过实践活动进行总结，即可发现“V= Sh”的公式也能应用于堤坝体积的计算。在这一过程中学生不仅对基本公式进行拓展延伸，还掌握了常见立体图形体积计算方法。
结语
综上所述，当前小学数学复习课教学过程中需要重点突出学生的主体地位，强化师生之间的良性沟通。提高学生学习兴趣，让学生由被动学习转为主动学习，这样也能更好地突出素质教育阶段以人为本的教育发展理念，促进小学教育事业的全面发展。
参考文献：
[1]许霞，小学数学复习课教学存在的问题及改进方法[J].学周刊，2016（ 35）：181 - 182.
[2]王海燕.小学数学单元复习课教学设计分析[J].读与写，2017.14（1）：292 - 246.
[3]吴存明.小学数学复习课存在的问题与对策[J].江苏教育（小学教学版），2014（6）：45 - 46.
[4]杨小友.浅谈如何上好小学数学复习课[Jl.课程教育研究，2017（15）：252.
[5]粟湘，小学数学复习课存在的问题及应对策略[J].广西教育A（小教版），2015（4）：40 - 41.
[6]杨国祖.浅议如何提高小学数学复习课的有效性[J].亚太教育，2015（30）：23。
责任编辑：黄大灿