摘要：高效课堂教学方式中提出了学生学习方式的变革，改变课程实施过程中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生自主、探究、合作的学习方式。小组合作学习正是基于这一理念的一种新型的学习方式，它能改变传统课堂教学中那种单一，僵化的弊端，真正让学习成为学生生活中的一部分，促进学生主动全面地发展。
　　关键词：小组合作；主动性； 独立思考； 研究； 探索
　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0192-01
　　新一轮的课改正在如火如荼地进行着，重要的数学学习方式还是离不了"小组合作学习"。通过小组合作学习，能改变课堂氛围，更好地建构知识，使学生的合作意识和能力得到培养，有利于教学的多边互动，使每个学生都能获得平等参与的机会，进而有效地培养学生的主动探究能力和创新精神。那么，孩子们如何才能让小组合作在自己的学习旅途中起到更大的作用？我们做为教师又应该做些什么呢？我谈谈自己在教学实践中的一些薄见。
　　1营造"安全和谐"的小组氛围
　　在合作学习过程中教师要帮助孩子们创造良好的小组气氛有一次和二年级学生学习"统计"，教材上有一道题，是叫学生分小组统计自己小组中有多少人最喜欢航模、音乐、美术、舞蹈。我把全班53名学生按照原先的座位分成4组，让他们每个人在3分钟之内统计好本组每个成员的兴趣情况，看看哪组最先完成任务。一声令下，学生们马上聚成四组，开始询问各自的兴趣情况。教室里到处是"你喜欢什么"的声音。3分钟到，只有不到10名学生坐到自己的位置上，表示己经统计好了。我让每组一名小朋友汇报统计的数据，结果每组都是错误百出。有的统计的每项人数总和超过本组人数的；有的每项人数总和小于本组人数的；还有同一组的人统计的结果不一致的。我引导学生分析为什么会出现这样的情况，学生们说是因为太乱了，有的人统计了两次，有的人一次也没统计到。"看来，这样七嘴八舌地统计的方法不好，大家能不能想出更好的办法来呢？"我启发道。"有了，每组请一个人挨着问他们组的每一个人就行了。"一位学生兴奋地叫了起来。用各种适当的方式给学生以心理上的安全感和精神上的鼓舞；在学生进行合作学习时，要使学生拥有充足、宽裕的发言、补充、更正和辩论的时间和空间，让各种不同程度学生的智慧都得到尽情地发挥。
　　2唤起合作学习的主动性
　　在探究圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体体积的1/3时，给每个学生其中一样材料（大米、水、圆柱体量杯、圆锥体量杯、天平、土豆等），学生个体往往束手无策。此时，他们会寻求与他人合作，并且意识到合作中操作的圆柱、圆锥必须是等底等高。这样，通过寻找合作伙伴，不仅解决了学生在学习中碰到的具体困难，而且拓展了学生的学习知识面，更重要的是培养了学生碰到困难要有团结协作、团队合作的精神意识。
　　3不能忽视学生独立思考能力在小组学习中的作用
　　一般情况下，合作学习旨在通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难的目的。但是合作学习必须建立在独立学习的基础上，既然所有这些合作学习的类型都采用了一定数量的独立学习，那么我们要善于促进学生的独立学习。学生要参与讨论，参与探究，必须要有自己的见解和前认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。只有在学生思考到达一定的程度展开讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果；也只有在此时展开讨论，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋，因此教师在组织学生参与讨论或探索之前，一定要留给学生一定的独立学习思考的时机。例如，在教学"比的基本性质"时，我是这样设计的：我们学过除法中商不变的性质和分数的基本性质，联系这两个性质，想一想，在比中有什么性质；学生独立举例推导；当学生独立思考遇到困惑时，再设置合作，相互质疑问难，找出存在的共性问题，共同解决。
　　总之，小组合作学习在小学数学学习中是不可或缺的一部分，它不仅可以让学生共同解决新问题、掌握新知识；又能尊重学生的意愿，满足学生的需要，从而培养学生主动参与、与人合作、与人竞争、与人沟通等现代意识。小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养学生良好学习品质的学习方法，合作学习应和其他学习尤其是独立学习有机的结合，在培养合作精神上又有自己的独立见解，真正的做到各抒己见，取长补短，集思广益。
　　让学生动起来，让课堂活起来，新课改下小学数学成功的小组合作学习需要我们不断去研究、不断去探索。