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【摘 要】小学、初中、高中、大学，这些阶段都包含着语文的学习。当然，语文的学习也不止这些学生时代，在生活中，在未来的成长中，语文的学习还将伴随着学生左右。每个阶段有每个阶段的学习、教学特点，作为高中语文教师，都应当把握好高中语文的特点，从而达到更好的教学效果。就个人观点而言，我觉得要在高中语文的教学中营造新环境。
【关键词】营造 高中语文 新环境
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.063
学习语文可以明智，也可以明理;学习语文可以表达思想，也可以表达感情。因而，语文的学习长期伴随着学生的学习时代。对于高中生而言，语文的学习显得并不陌生，但是正是这份熟悉可能也会成为高中语文的教学阻碍。高中生可能因此而变得自负，过于自信自身的学习经验而忽视教师的教导。从教师的角度出发，要尽量避免这样的现象，因此我建议教师从营造新环境的方面着手改善高中语文教学工作。下面我将从两个方面分别阐述关于语文教学新环境的营造。
一、营造课堂新环境
课堂是教师讲述语文知识的主要场所，是学生接收知识的主要路径。积极、良好的课堂氛围有利于激发学生的学习热情，能有效吸引学生的注意力。因此，教师要根据教学课程营造适宜的、积极的新环境。总结个人经验，我觉得教师要重视以下三个方面的氛围营造。
（一）营造恰当的文学氛围
就语文教学内容而言，语文教学主要囊括了诗歌、抒情文、说明文、小说等多种类别文章。但是就目前高中语文的教学状况而言，教师在针对各个类别的文章教学时，并没有过多地注重教学氛围的改变。教师常常采取一贯的教学方式，根据个人的教学方案与安排，然后按部就班地开展教学工作。当然，这种传统的教学方式能够节约教学时间，能够更好地约束课堂上学生的表现。然而，过多的课堂束缚在约束学生纪律的同时也约束了学生的思想。就当代语文的教学特点，这种教学氛围并不符合高中生语文学习的发展。为了调整学生课堂上的积极情绪，为了引导学生的积极思考，教师可以从文学氛围着手，为高中生带来不一样的课堂感受，也让语文教学变得更加多姿多彩。例如，在教学诗歌时，根据诗歌的情感表达教师可以营造多种文学氛围。思乡的情绪，教师可以鼓励学生表达离家学习的孤独情感;热爱山河风景的情绪，教师可以鼓励学生表达对曾经旅游过的胜地的喜爱之情。针对不同的教学文章，教师要营造恰当的文学氛围，或许个人的教学经历及经验都有一定的限制，因而教师还需要在教学备案时做好充分的准备。通过其他书籍或者网络的途径，收集、总结相应的情感表达，尽量丰富、完善文学氛围，让学生带着良好的情绪，在氛围的影响下积极、正面的学习及掌握高中语文知识。
（二）营造讨论的氛围
语文的教学不仅仅是培养学生的文字功底、知识水平，还与生活息息相关，语文教学在培养学生知识水平的基础上，也在逐渐地锻炼学生的表达能力。对语文知识的真正掌握，除了能够在试卷中行云流水，还能将自己所学的、所掌握的知识融会贯通，并且进行流畅地、全面地表达。随着语文教学的深入，固然对学生的要求也在不断地提高。因而，高中语文的教学过程中，教师要重视培养学生的表达能力。就目前高中生的学习情况而言，他们对于语文知识方面的掌握已经达到了一定水平，但是高中生普遍存在表达能力方面的问题。有的是有思想、有观点，但是在语言组织上存在问题;有的即使有良好的语言组织能力，但是缺乏个人表达的勇气。为了弥补高中生语言表达方面的缺陷，教师应当在课堂教学中营造讨论的氛围，从而为学生的语言表达锻炼创造机会。在高中语文的课本中，当然有关于讨论的话题，教师可以在学习到相应章节时安排一场讨论会，让学生都积极参与到讨论中，鼓励每一个学生表达个人的意见及观点。或者教师可以根据现实问题拟定讨论的话题，尽量利用话题引起高中生的兴趣，让高中生在兴趣的指引下去收集资料，从而展开一场有准备的、有针对性的讨论。讨论的氛围能够让高中生感受不一样的语文教学，能够培养学生们的语言表达、组织能力，希望语文教师重视高中语文的全面教学。
（三）营造良性竞争氛围
在高中语文的教学过程中，教师可能都遇到过教学瓶颈。总结个人近段时间的教学工作，可能并没有什么差错，但是在教学效果上并没有明显的绩效。往往在这种情况下，问题并不是出在教师身上，是在高中生学习的过程中缺乏一种动力。因此，教师在教学的过程中除了要关注教学内容的进行，还应同时关注学生的学习状态。高中阶段的学习其实是紧张的，在并不充分的时间内，学生将面临高考的挑战。或许由于长期压力造成的疲惫，高中生逐渐地适应了这种环境，随着教学工作地开展，学生在学习过程中也变得松懈。为了促进高中生的有效学习，教师应当营造良性的竞争氛围，从而利用有利的学习环境督促高中生的自主独立学习。针对语文教学，教师可以适当地安排写作、考试，并且将优秀写作作品、考试成绩进行正式的公布。公开的评价、成绩能让学生看到周围学生的进步与优秀，从而能够促进学生进行自身的对照。竞争氛围能够激发学生的内在潜力，能让学生从别人身上、眼中看到另一种优秀，从而提高、完善自身。
二、营造交流新环境
作为高中语文教师，我们的教学对象是高中生，而不是语文知识。大多数教师在教学中犯了同样的错误，教师将教学的主力放在了知识讲解方面，而忽视学生的存在。因此，在课堂上，往往都是体现了教师的重要性。对于所教学的语文知识，教师口若悬河，不断地向学生传达语文知识、思想。但是在这个过程中，教师却忽略了高中生的位置，让学生在课堂上成为了接受知识的机器。为了弥补语文课堂上的缺陷，教师可以选择营造交流新环境，从而在课堂上营造与学生多多交流的机会。对于语文知识的教学，教师应当不要直截了当、毫不保留地表达个人观点，更不要将这种观点强加于学生的身上。在教学中，针对教学知识，教师应鼓励学生先说出个人的看法。然后针对学生的想法，教师再做出一定的总结。然后再询问学生是否同意自身的观点，若是不同意，可以继续与学生展开讨论、交流，分享双方面的思想。交流新环境即是指教师与学生的交流环境，高中生在思想、行为方面已经趋于成熟，教师应当为学生提供一个公平的平台，从而让高中生能够以平等的地位与教师交流。
高中语文教学不变的是教学内容，但是为了促进高中语文教学的进步，教师应当适当地改变自身的教学方式，改变教学环境，利用自身教学经验为高中生营造新的教学环境。
【关键词】营造 高中语文 新环境
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.063
学习语文可以明智，也可以明理;学习语文可以表达思想，也可以表达感情。因而，语文的学习长期伴随着学生的学习时代。对于高中生而言，语文的学习显得并不陌生，但是正是这份熟悉可能也会成为高中语文的教学阻碍。高中生可能因此而变得自负，过于自信自身的学习经验而忽视教师的教导。从教师的角度出发，要尽量避免这样的现象，因此我建议教师从营造新环境的方面着手改善高中语文教学工作。下面我将从两个方面分别阐述关于语文教学新环境的营造。
一、营造课堂新环境
课堂是教师讲述语文知识的主要场所，是学生接收知识的主要路径。积极、良好的课堂氛围有利于激发学生的学习热情，能有效吸引学生的注意力。因此，教师要根据教学课程营造适宜的、积极的新环境。总结个人经验，我觉得教师要重视以下三个方面的氛围营造。
（一）营造恰当的文学氛围
就语文教学内容而言，语文教学主要囊括了诗歌、抒情文、说明文、小说等多种类别文章。但是就目前高中语文的教学状况而言，教师在针对各个类别的文章教学时，并没有过多地注重教学氛围的改变。教师常常采取一贯的教学方式，根据个人的教学方案与安排，然后按部就班地开展教学工作。当然，这种传统的教学方式能够节约教学时间，能够更好地约束课堂上学生的表现。然而，过多的课堂束缚在约束学生纪律的同时也约束了学生的思想。就当代语文的教学特点，这种教学氛围并不符合高中生语文学习的发展。为了调整学生课堂上的积极情绪，为了引导学生的积极思考，教师可以从文学氛围着手，为高中生带来不一样的课堂感受，也让语文教学变得更加多姿多彩。例如，在教学诗歌时，根据诗歌的情感表达教师可以营造多种文学氛围。思乡的情绪，教师可以鼓励学生表达离家学习的孤独情感;热爱山河风景的情绪，教师可以鼓励学生表达对曾经旅游过的胜地的喜爱之情。针对不同的教学文章，教师要营造恰当的文学氛围，或许个人的教学经历及经验都有一定的限制，因而教师还需要在教学备案时做好充分的准备。通过其他书籍或者网络的途径，收集、总结相应的情感表达，尽量丰富、完善文学氛围，让学生带着良好的情绪，在氛围的影响下积极、正面的学习及掌握高中语文知识。
（二）营造讨论的氛围
语文的教学不仅仅是培养学生的文字功底、知识水平，还与生活息息相关，语文教学在培养学生知识水平的基础上，也在逐渐地锻炼学生的表达能力。对语文知识的真正掌握，除了能够在试卷中行云流水，还能将自己所学的、所掌握的知识融会贯通，并且进行流畅地、全面地表达。随着语文教学的深入，固然对学生的要求也在不断地提高。因而，高中语文的教学过程中，教师要重视培养学生的表达能力。就目前高中生的学习情况而言，他们对于语文知识方面的掌握已经达到了一定水平，但是高中生普遍存在表达能力方面的问题。有的是有思想、有观点，但是在语言组织上存在问题;有的即使有良好的语言组织能力，但是缺乏个人表达的勇气。为了弥补高中生语言表达方面的缺陷，教师应当在课堂教学中营造讨论的氛围，从而为学生的语言表达锻炼创造机会。在高中语文的课本中，当然有关于讨论的话题，教师可以在学习到相应章节时安排一场讨论会，让学生都积极参与到讨论中，鼓励每一个学生表达个人的意见及观点。或者教师可以根据现实问题拟定讨论的话题，尽量利用话题引起高中生的兴趣，让高中生在兴趣的指引下去收集资料，从而展开一场有准备的、有针对性的讨论。讨论的氛围能够让高中生感受不一样的语文教学，能够培养学生们的语言表达、组织能力，希望语文教师重视高中语文的全面教学。
（三）营造良性竞争氛围
在高中语文的教学过程中，教师可能都遇到过教学瓶颈。总结个人近段时间的教学工作，可能并没有什么差错，但是在教学效果上并没有明显的绩效。往往在这种情况下，问题并不是出在教师身上，是在高中生学习的过程中缺乏一种动力。因此，教师在教学的过程中除了要关注教学内容的进行，还应同时关注学生的学习状态。高中阶段的学习其实是紧张的，在并不充分的时间内，学生将面临高考的挑战。或许由于长期压力造成的疲惫，高中生逐渐地适应了这种环境，随着教学工作地开展，学生在学习过程中也变得松懈。为了促进高中生的有效学习，教师应当营造良性的竞争氛围，从而利用有利的学习环境督促高中生的自主独立学习。针对语文教学，教师可以适当地安排写作、考试，并且将优秀写作作品、考试成绩进行正式的公布。公开的评价、成绩能让学生看到周围学生的进步与优秀，从而能够促进学生进行自身的对照。竞争氛围能够激发学生的内在潜力，能让学生从别人身上、眼中看到另一种优秀，从而提高、完善自身。
二、营造交流新环境
作为高中语文教师，我们的教学对象是高中生，而不是语文知识。大多数教师在教学中犯了同样的错误，教师将教学的主力放在了知识讲解方面，而忽视学生的存在。因此，在课堂上，往往都是体现了教师的重要性。对于所教学的语文知识，教师口若悬河，不断地向学生传达语文知识、思想。但是在这个过程中，教师却忽略了高中生的位置，让学生在课堂上成为了接受知识的机器。为了弥补语文课堂上的缺陷，教师可以选择营造交流新环境，从而在课堂上营造与学生多多交流的机会。对于语文知识的教学，教师应当不要直截了当、毫不保留地表达个人观点，更不要将这种观点强加于学生的身上。在教学中，针对教学知识，教师应鼓励学生先说出个人的看法。然后针对学生的想法，教师再做出一定的总结。然后再询问学生是否同意自身的观点，若是不同意，可以继续与学生展开讨论、交流，分享双方面的思想。交流新环境即是指教师与学生的交流环境，高中生在思想、行为方面已经趋于成熟，教师应当为学生提供一个公平的平台，从而让高中生能够以平等的地位与教师交流。
高中语文教学不变的是教学内容，但是为了促进高中语文教学的进步，教师应当适当地改变自身的教学方式，改变教学环境，利用自身教学经验为高中生营造新的教学环境。