【摘 要】
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目的 以北京市H区为研究现场,以农村中老年糖尿病患者为研究对象,了解农村中老年糖尿病患者生活方式现状,梳理分析其中的问题,提出改善农村中老年糖尿病居民不良生活方式的相关建议.方法 采用多阶段分层抽样方法,抽取H区6个乡镇,每个乡镇抽取8个行政村,共抽取48个行政村768名村民进行问卷调查.收集人口学特征、糖尿病患病情况以及与被调查者生活方式和行为习惯,进行单因素分析和非条件Logistic回归分析.结果 768名村民中患糖尿病的204人(28.6％),非条件Logistic回归分析显示,文化程度低、超重和
【机 构】
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首都医科大学公共卫生学院,北京 100069
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目的 以北京市H区为研究现场,以农村中老年糖尿病患者为研究对象,了解农村中老年糖尿病患者生活方式现状,梳理分析其中的问题,提出改善农村中老年糖尿病居民不良生活方式的相关建议.方法 采用多阶段分层抽样方法,抽取H区6个乡镇,每个乡镇抽取8个行政村,共抽取48个行政村768名村民进行问卷调查.收集人口学特征、糖尿病患病情况以及与被调查者生活方式和行为习惯,进行单因素分析和非条件Logistic回归分析.结果 768名村民中患糖尿病的204人(28.6％),非条件Logistic回归分析显示,文化程度低、超重和肥胖、连续闲暇时间超过4 h、主食结构以细粮为主、日均油摄入过量会导致患糖尿病的风险增加.结论 结合农村中老年糖尿病患者的饮食习惯、运动方式的现状及问题,建议通过适宜实用宣传教育提高健康素养;在“一方水土养一方人”中搭建合理膳食结构;提倡科学的运动时间和方法,减少静态行为过长对健康的损害,从而提高农村居民健康水平并有效预防糖尿病的发生发展.
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目的 基于混合式教学模式构建中药学评价体系.方法 依据中医、中药、临床药学专业的培养目标、课程目标、学生特点、教学方法及本校教学条件等设计中药学教学评价体系,并应用于教学实践.结果 建立本校中药学课程评价体系,即终结性评价与形成性/过程性评价比例为1:1,确立形成性/过程性评价主要内容包括翻转课堂及PBL评价、病案分析评价、基于BB平台的章节测试及期中考试、课堂提问及互动评价、学生考勤、问卷调查、学生个体反馈及教师集体反馈等.结论 中药学评价体系的建立有助于学生提高学习效果,持续改进学习方法;教师可获得教
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来华留学生临床医学专业本科教育(英文授课)项目,是国家留学生教育体系的重要组成部分,提高来华留学生的教学质量是国家医学院校教学中的重要课题之一.通过总结和分析首都医科大学附属北京天坛医院临床医学专业留学生在院内的实习现状,探索加强留学生实习管理的有效措施,推动临床医学专业留学生临床教学的规范化进程,培养出更多高质量的临床医学专业留学生,对于来华留学生的成长是一个非常有意义的课题.
住院医师规范化培训和专科医师规范化培训是毕业后医学教育的不同阶段,为实现二者的有效衔接,需要做好培训层级、学位授予、岗位资质、职称聘用、行业身份等多方面的配套工作.在过渡期,应给予合理的政策引导、经费支持,加强培训基地的管理和建设规范的考核体系,以实现其平稳过渡.
在推动思想政治理论课改革创新过程中,依托思想政治理论课,围绕“教师-课程-学生”三个维度开展教学改革,在实践中探索出以“信”“技”“研”“学”为核心,全面提升教师素养;以“两专”“两融入”“五小”为重心,稳步推进思想政治理论课建设;以“三个课堂”为支撑,坚定学生理想信念.
目的 探讨线上线下(online to offline,O2O)互动型教学模式在住院医师规范化培训中的应用效果.方法 以首都医科大学宣武医院医师规范化培训的36名学生作为试验组,每组成员6～8人,另外36名前期住院医师作为对照组,试验组采用O2O互动教学法,对照组按照传统教学模式.教学完成后比较两组理论和临床实践技能成绩以及问卷调查结果.结果 试验组理论和临床实践技能成绩均优于对照组(P<0.05),且各项效果评价也优于对照组(P<0.05).结论 O2O互动型教学模式能够为住院医师规范化培训教学提供更优
目的 研究BOPPPS联合CBL教学法在护理临床实习教学中的应用效果.方法 采用整体抽样法抽取2020年3月-2021年2月在某三级甲等医院实习的护理专业实习生120名,按照实习时间先后顺序,分为对照组60名和试验组60名,对照组采用传统教学法,试验组采用BOPPPS联合CBL教学法.实习结束后比较两组护理实习生的各项能力考核成绩、护理教学效果、护理教学满意度.结果 试验组护理实习生的各项能力考核成绩、护理教学效果、护理教学满意度均高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05).结论 BOPPPS
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