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摘 要：目前，随着社会的不断进步，教育事业也蓬勃发展起来。在小学教育体系中，小学体育教学是非常重要的组成部分，有着不可替代作用，对于终身教育来说，小学体育教育是基础部分。小学作为教育的起始部分，对于学生的影响有着重要意义。小学体育教学质量直接影响着学生日后学校体育成效，对于我国教育事业的发展有着十分重要的作用。
关键词：小学体育;兴趣培养;疏导
引言
提高小学体育教学的教学效率和教学效果，首先要激发小学生对于体育课堂的兴趣，提高他们主动参与到课堂教学中来。因此，小学体育教师在教学过程中，应该采取积极有效的措施以培养和疏导学生对于体育课程的兴趣，从而为实现小学体育教学的目标以及促进学生身心健康发展提供良好的保障。
一、小学生体育兴趣培养的意义
小学生处于认识世界的初级阶段，对一切新鲜事物都充满着好奇，再加上小学生活泼好动的天性，对体育有着浓厚的兴趣。但是小学生的好奇心只是短暂性的，难以维持。有些人认为体育是小学生最爱的活动，不需要进行过多的培养和疏导，但是实际教学过程中却不然。小学生对世界的认识处于懵懂状态，没有对外界事物形成正确的思考能力和判断能力，不知道体育的正确锻炼方法和意义，需要教师正确的培养和疏导。由于小学生的好奇心理，对一些新奇的体育项目或游戏充满兴趣，教师和家长要对小学生进行正确的引导，培养小学生正确的体育学习习惯，从根本上解决学生的体育学习问题，提高学生对体育的学习兴趣。
二、小学生体育学习兴趣的影响因素
（一）过于注重目的性、计划性
很多学校的体育课程整个教学过程都具有强烈的目的性、计划性，课堂上主要由教师主导，学生只是机械性的活动，学生之间、教师之间的互动和交流很少，只是强制性的灌输技能和方法，这种机械的学习和教学方式，让学生对体育课的抵触情绪也随之产生。
（二）学生体能有限
小学阶段的学生由于特殊的生理特点，所以体能有限，身体素质也存在着差异。相信很多教师都会遇到各种各样的情况，有些学生的肢体不协调，所以很多动作学习起来十分吃力，而且部分体能有限或者过于肥胖的学生，对于强度大的项目或者技能学习起来就比较困难，即使学会了也很难坚持下去。受身体素质的影响，很多学生在学习的时候难免会失去自信，产生自卑心理之后，学生的学习兴趣就没有那么强烈了。
（三）认知能力有限
从现在的教育形形势来看，学生的学习有固定的时间、固定的空间和固定的内容，文化课几乎占据了所有的教学时间。体育课大部分是在户外开展，容易受天气影响，小学生单纯的将体育课和户外玩联系到一起，并没有把握体育教学的实质内容。其实，体育课程是一种正规的体育技术教育，这和学生之前的认知还是有差异的，学生的失落感也随之产生，那么学习兴趣和学习热情就很难激发出来。
三、小学体育教学中兴趣培养与疏导的策略
（一）采用言语激励的方式激发学生的兴趣
在小学体育课堂的教学过程中，教师对学生的态度将对学生学习的积极性起着直接的决定性作用。因此，教师应该及时掌握学生的兴趣以及心理特点等，并且给予他们适当的鼓励，不仅可以帮助学生更加深刻地理解体育知识，同时帮助学生学习好体育课程的自信心，进而能够充分激发他们学习的兴趣。所以，教师应该改变自己的身份，将自己变为学生的引导者和倾听者，加强与学生之间的沟通与交流，和学生共同探讨和研究体育技能和体育知识，认真吸收学生的建议。在交谈的过程中，要对学生的优点和进步给予赞扬，从而让学生能够在教学的各个环节中充分体会到教师对自己的肯定和认可，以实现激发学生学习兴趣的目的。比如，教师在小学的立定跳远教学中，起跳姿势非常重要。教师应该认真仔细观察学生的起跳动作，当学生基本了解起跳的技巧后可以及时夸赞。一般情况下，学生获得教师的鼓励后，会更加积极地参与到以后的教学活动中。当然，若部分学生无法第一时间掌握相关的技巧，教师可以进行及时的疏导和安慰，并且进行正确的示范以帮助他们能够准确地掌握相关的动作要领。
（二）利用榜样的量对学生进行引导
小学生虽然性格活泼、注意力不容易集中，但是可塑性较强，具有很强的模仿能力，教师就是小学生的第一模仿对象。小学体育教师在实际的教学过程中，要注意“言传身教，身体力行”，用自己的言行举止给学生好的影响，引导学生具有好的学习习惯，体育教师可从两方面入手：一是，教师在教学时要注意以身作则，时刻注意自己的言行，不管是在教学中，还是在日常的行为中，都要严格律己，在学生心中树立良好的形象，可同通过体育运动员的实际例子，激发学生学习体育的兴趣，并帮助学生树立积极的、远大的人生理想。二是，教师在教学时，要综合考虑小学生的心理特点和生理情况，多鼓励少批评，激励学生进行学习，让学生了解学习体育的好处，引导他们树立运动的观念。
（三）营造和谐的教学气氛
课堂气氛对小学生的学习兴趣的培养有很大的影响。教师在体育教学过程中，摒弃传统的教学模式和师生关系，采用新型的教学模式，建立新型的师生关系，营造出一个良好的教学和学习氛围，提高学生的学习兴趣和教师的教学质量。学生对某个学科的喜爱一定程度上和教师有着至关重要的联系。教师在教学过程中，加强和学生的沟通交流，创造良好的课堂气氛，培养学生的学习兴趣。
四、结语
体育运动能够让小学生的所有感觉器官更加的协调。体育教学是有组织、有计划且有目的的实现小学生身心共同发展的教学方式，虽然在实际教学中，很多阻碍因素会影响学生的学习兴趣和学习热情，但是，在体育课上教师可以通过适当展开教学内容、多样性的教学方式和适当控制训练强度等措施来疏导和培养小学生的学习兴趣。当然，诸如此类的教学方式还有很多，这就需要教育工作者积极探索。
参考文献：
[1]臧磊.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].中国校外教育，2015，（12）：163+166
[2]孫宝全.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015，（1）.
[3]胡建誉.如何利用体育运动来培养小学生自信心的研究[J].体育时空，2016（20）：146，148.
[4]孙宝全.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].赤峰学院学报：自然科学版，2016，（1）：266-267.
关键词：小学体育;兴趣培养;疏导
引言
提高小学体育教学的教学效率和教学效果，首先要激发小学生对于体育课堂的兴趣，提高他们主动参与到课堂教学中来。因此，小学体育教师在教学过程中，应该采取积极有效的措施以培养和疏导学生对于体育课程的兴趣，从而为实现小学体育教学的目标以及促进学生身心健康发展提供良好的保障。
一、小学生体育兴趣培养的意义
小学生处于认识世界的初级阶段，对一切新鲜事物都充满着好奇，再加上小学生活泼好动的天性，对体育有着浓厚的兴趣。但是小学生的好奇心只是短暂性的，难以维持。有些人认为体育是小学生最爱的活动，不需要进行过多的培养和疏导，但是实际教学过程中却不然。小学生对世界的认识处于懵懂状态，没有对外界事物形成正确的思考能力和判断能力，不知道体育的正确锻炼方法和意义，需要教师正确的培养和疏导。由于小学生的好奇心理，对一些新奇的体育项目或游戏充满兴趣，教师和家长要对小学生进行正确的引导，培养小学生正确的体育学习习惯，从根本上解决学生的体育学习问题，提高学生对体育的学习兴趣。
二、小学生体育学习兴趣的影响因素
（一）过于注重目的性、计划性
很多学校的体育课程整个教学过程都具有强烈的目的性、计划性，课堂上主要由教师主导，学生只是机械性的活动，学生之间、教师之间的互动和交流很少，只是强制性的灌输技能和方法，这种机械的学习和教学方式，让学生对体育课的抵触情绪也随之产生。
（二）学生体能有限
小学阶段的学生由于特殊的生理特点，所以体能有限，身体素质也存在着差异。相信很多教师都会遇到各种各样的情况，有些学生的肢体不协调，所以很多动作学习起来十分吃力，而且部分体能有限或者过于肥胖的学生，对于强度大的项目或者技能学习起来就比较困难，即使学会了也很难坚持下去。受身体素质的影响，很多学生在学习的时候难免会失去自信，产生自卑心理之后，学生的学习兴趣就没有那么强烈了。
（三）认知能力有限
从现在的教育形形势来看，学生的学习有固定的时间、固定的空间和固定的内容，文化课几乎占据了所有的教学时间。体育课大部分是在户外开展，容易受天气影响，小学生单纯的将体育课和户外玩联系到一起，并没有把握体育教学的实质内容。其实，体育课程是一种正规的体育技术教育，这和学生之前的认知还是有差异的，学生的失落感也随之产生，那么学习兴趣和学习热情就很难激发出来。
三、小学体育教学中兴趣培养与疏导的策略
（一）采用言语激励的方式激发学生的兴趣
在小学体育课堂的教学过程中，教师对学生的态度将对学生学习的积极性起着直接的决定性作用。因此，教师应该及时掌握学生的兴趣以及心理特点等，并且给予他们适当的鼓励，不仅可以帮助学生更加深刻地理解体育知识，同时帮助学生学习好体育课程的自信心，进而能够充分激发他们学习的兴趣。所以，教师应该改变自己的身份，将自己变为学生的引导者和倾听者，加强与学生之间的沟通与交流，和学生共同探讨和研究体育技能和体育知识，认真吸收学生的建议。在交谈的过程中，要对学生的优点和进步给予赞扬，从而让学生能够在教学的各个环节中充分体会到教师对自己的肯定和认可，以实现激发学生学习兴趣的目的。比如，教师在小学的立定跳远教学中，起跳姿势非常重要。教师应该认真仔细观察学生的起跳动作，当学生基本了解起跳的技巧后可以及时夸赞。一般情况下，学生获得教师的鼓励后，会更加积极地参与到以后的教学活动中。当然，若部分学生无法第一时间掌握相关的技巧，教师可以进行及时的疏导和安慰，并且进行正确的示范以帮助他们能够准确地掌握相关的动作要领。
（二）利用榜样的量对学生进行引导
小学生虽然性格活泼、注意力不容易集中，但是可塑性较强，具有很强的模仿能力，教师就是小学生的第一模仿对象。小学体育教师在实际的教学过程中，要注意“言传身教，身体力行”，用自己的言行举止给学生好的影响，引导学生具有好的学习习惯，体育教师可从两方面入手：一是，教师在教学时要注意以身作则，时刻注意自己的言行，不管是在教学中，还是在日常的行为中，都要严格律己，在学生心中树立良好的形象，可同通过体育运动员的实际例子，激发学生学习体育的兴趣，并帮助学生树立积极的、远大的人生理想。二是，教师在教学时，要综合考虑小学生的心理特点和生理情况，多鼓励少批评，激励学生进行学习，让学生了解学习体育的好处，引导他们树立运动的观念。
（三）营造和谐的教学气氛
课堂气氛对小学生的学习兴趣的培养有很大的影响。教师在体育教学过程中，摒弃传统的教学模式和师生关系，采用新型的教学模式，建立新型的师生关系，营造出一个良好的教学和学习氛围，提高学生的学习兴趣和教师的教学质量。学生对某个学科的喜爱一定程度上和教师有着至关重要的联系。教师在教学过程中，加强和学生的沟通交流，创造良好的课堂气氛，培养学生的学习兴趣。
四、结语
体育运动能够让小学生的所有感觉器官更加的协调。体育教学是有组织、有计划且有目的的实现小学生身心共同发展的教学方式，虽然在实际教学中，很多阻碍因素会影响学生的学习兴趣和学习热情，但是，在体育课上教师可以通过适当展开教学内容、多样性的教学方式和适当控制训练强度等措施来疏导和培养小学生的学习兴趣。当然，诸如此类的教学方式还有很多，这就需要教育工作者积极探索。
参考文献：
[1]臧磊.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].中国校外教育，2015，（12）：163+166
[2]孫宝全.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015，（1）.
[3]胡建誉.如何利用体育运动来培养小学生自信心的研究[J].体育时空，2016（20）：146，148.
[4]孙宝全.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].赤峰学院学报：自然科学版，2016，（1）：266-267.