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摘要：大学生就业难是目前社会的焦点问题。本文基于广东省高职院校开展职业指导现状分析，针对高职院校职业指导工作中普遍存在的师资队伍建设单薄、信息化平台建设尚未完善、课程过分强调理论教学、忽视实践指导和职业指导、缺乏系统性与个性化等问题以及高职院校如何开展职业教育，发挥职业指导工作在高职院校毕业生就业工作中的作用及重要性进行探讨。
关键词：职业指导 高职院校 大学生就业
我国的教育体制不断改革发展，在高等学院扩招后，大学生数量剧增，2014年全国高校毕业生规模将达727万。广东省2014年应届高校毕业生总数47.2万人，比2013年增加3万人，预计今年将有75万省内外高校毕业生在广东省求职，占全国总数近1/10。严峻的就业形势使得高校毕业生在求职择业过程中面临诸多困惑和新的挑战。
1 职业指导在促进民办高职院校就业工作中的作用及其重要性
1.1 职业指导在促进民办高职院校就业工作中的作用
①职业指导在促进民办高职院校学生就业工作中发挥桥梁纽带作用。职业指导帮助学生了解社会对不同职业角色的具体要求，帮助学生明确就业意向，促成实现校企对接，进而更能推动企业的发展。
②职业指导在促进民办高职院校学生就业工作中起引导作用。专业的职业指导能让学生树立职业目标，做好职业生涯规划，学习职业知识和技能，培养职业能力和综合素质。同时有助于其正确把握就业大环境和形势，立足自身实际情况，建立理性的就业期望。
③职业指导在民办高职院校学生职业生涯中起促进发展作用。以广州城建职业学院为例，自2007年独立办学以来，通过职业指导帮助学生了解社会人才需求理念，树立正确的就业观和择业观，采用“工学结合”的教学模式与企业组建数十个订单班，并鼓励学生积极创业，为学生创业提供良好平台等，为学校的就业带来量的递增及质的提高。
1.2 职业指导在促进民办高职院校就业工作的重要性
①通过职业指导，使学生明确就业形势。高职院校职业指导的一项重要内容就是帮助学生了解职业现状，了解自我。学生通过职业指导了解社会的就业形势，懂得分析用人单位工作性质及人才需求的要求，从而在择业时避免盲目主观，做出明智的职业选择。
②通过职业指导，引导学生制定合理的职业规划。在民办高职院校中，职业指导在学生就业工作中占据重要地位。通过职业指导可以帮助学生从职业能力、职业性格、职业兴趣等方面进行分析，使学生在思想和态度上结合现状，引导学生制定科学合理的职业生涯规划。
③通过职业指导，引导学生调整状态，找准定位。目前，90后大学生已成为高校中的中流砥柱。针对90后学生的特点，职业指导师可以从能力、性格、现状等方面有针对性的对学生进行职业指导，引导学生分析现状、明确自身优势及不足，调整好心态，重新定位。
2 民办高职院校职业指导存在的问题
2.1 从学校层面上分析
2.1.1 师资队伍建设单薄，信息化平台建设尚未完善。以广州城建职业学院为例，就《大学生职业规划与就业指导》这门课（三年制）而言，整个教研室就只有2名专任教师，其他兼职教师都是辅导员或行政人员，师资结构明显单薄。另外，信息化平台建设尚未完善，职业指导精品课程少之甚少，就业指导网站尚未成型。都是当前高校就业指导中存在的主要问题。
2.1.2 职业指导课程过分强调理论教学，忽视实践指导。广州城建职业学院职业指导课程采用大班授课，每学期总课时约8课时，班级人数平均100人次左右。学校尚未建有专属职业指导的实训场地，职业指导课程全部是纯理论式的课堂授课，而且大班授课缺乏针对性。在面向建筑工程学院12级工程造价专业的就业访谈中发现，由于上课理论性太强，课堂上人数太多，课堂气氛不够活跃，80%的学生都倾向于做自己的事情，其中约45%的学生选择玩手机，15%的学生选择自行观看指导书籍，13%的学生选择做其他科目练习，7%的学生选择在课堂上睡觉。在访谈中发现，大部分学生渴望利用课堂上老师讲的理论进行实践操作，以直观的形式让学生真正掌握相关的理论知识。
2.1.3 职业指导缺乏系统性与个性化。高职院校职业指导是一项系统性工程，贯穿于学生大学生活始终。在许多民办高职院校中，把职业指导的侧重点放在毕业生就业工作上，等同于“职业介绍”，未能按照高职院校职业指导的规律和要求做到指导全程化、科学化，纯粹为了追求“高就业率”。系统化的职业指导应从学生入校第一天开始算起，在大学三年里面不断认知，不断更新，不断提升层次的过程。但笔者在实际工作中发现，职业指导课程虽然每学期都按照计划的内容上课，跟着课程大纲思路走，但部分课程内容并没有结合学生实际需求，出现断片的情况，如广州城建职业学院《大学生职业规划与就业指导》这门课程，其内容是按照篇章安排讲授的，未能很好地结合学生学期内的就业指导任务去进行授课，课程效果甚微。
2.2 从学生层面上分析
2.2.1 学生职业意识淡薄，生涯规划定位不准确。民办高职院校大部分学生家庭比较富裕，生活消费水平较高，这在一定程度上淡化了学生的职业危机意识，加之部分学生家族成员本身或有亲戚从事与学生专业相关的工作，学生就业问题得以解决。在对建筑工程学院工程造价专业1314名学生进行调查时发现，约34%学生的家庭成员有从事于工程造价相关的工作，更有学生直言毕业后直接子承父业。学生在做职业生涯规划时大多抱着完成作业的心态，没有从实际情况出发认知自我，对职业进行了解和认知。
2.2.2 就业观念偏离现实。随着国家经济发展越来越好，人们的思想观念也随之发生变化，学生亦不例外，其中便有些消极的负面价值观。在生活条件越来越好，新鲜事物的接触越来越多的情况下，大学生难免会滋生拜金主义、享乐主义及个人主义思想，在就业观念上可以体现为：注重物质利益，功利色彩浓厚、以自我为中心，个人主义倾向严重、“拉关系、走后门”思想严重。学生在找工作的过程中好高骛远，过于自信，过于注重物质现实，未能从根本上认识自我，了解社会最新的人才需求，偏离现实情况，这也是导致大学生出现就业困难的原因之一。 3 加强职业指导的有效对策
3.1 转变观念，把大学生职业指导工作作为民办高职院校人才培养的重要途径之一 高职院校职业指导工作是一项系统化工程，高职院校尤其是民办院校的就业工作应以大学三年的学习生涯为路线，分阶段、按步骤地对学生进行针对性强、内容与学期相符的职业指导。再不能简单地把职业指导等同于“就业指导”，应该对学生进行全程化、全员化、专业化、信息化的职业指导。
3.2 完善就业指导机构，确保职业指导职能真正发挥作用 一方面，完善“硬件”设施，规划职能部门建设，由上至下分工明确，使就业指导工作有章可循，有据可依；另一方面，加快就业信息化平台建设，设置针对性强的就业知识板块，扩大就业指导信息平台的影响力，充分发挥职业指导的作用。
3.3 加强职业指导专业教师队伍建设 在民办高职院校当中，职业指导师应该成为学校教师队伍建设的重要组成部分，应该是正规军，而非杂牌军。高职院校可以从培养高素质的就业人员入手，实行兼容与开放的管理制度，开发整合学校教育资源为就业指导服务，组建并培养一支素质过硬、服务意识强、能及时掌握就业导向的专业化职业指导师队伍。鼓励专任教师持证上岗，以过硬的职业水平引导学生做好职业生涯规划，端正就业观念。我国人力资源和社会保障部每年组织职业鉴定考试，为学校培养高质量的专业职业指导师，保障大学生就业的专业化指导。
3.4 以个性化为基础开展职业指导，促进学生职业发
展 职业指导不能停留在传统的宏观意义上的职业指导，要与学生个性化相符，根据学生的性格特点进行针对性强的个性化职业指导，才能帮助学生树立正确的就业观和择业观，促进学生的职业发展。以个性化为基础的职业指导，比传统意义上的职业指导效果更好，效率更好，帮助大学生了解自我、发展自我、完善自我、提升自我到实现自我，将发展兴趣、提高素质、提升能力、开发潜能与满足国家和社会需要有效结合，实现社会化与个性化的统一。笔者认为，在民办高职院校条件允许的情况下，职业指导师可以利用网络信息化平台或面对面的形式为学生进行个性化指导，与学生进行深度谈话，引导学生不断完善自我。
综上所述，职业指导对民办高职院校学生就业工作起着促进的作用和影响。在民办高职院校中进行职业指导，可以促进学校、学生及用人单位更好地进行沟通协调，不断适应新市场经济体制下的变化，建立和完善就业工作服务体系，以丰富的职业指导内容引导学生，使学生不断提高职业素养，增加就业机会，努力实现学生、学校、用人单位三赢的局面。
参考文献：
[1]教育部.中国高校毕业生增长趋势.2014高校毕业生将达727万创历史新高.中国教育在线，2013-12-09.
[2]教育部.2014年广东高校毕业生人数为47.2万人.中国教育在线，2013-12-12.
[3]创新职业指导——新理念[M].中国劳动社会保障出版社，2005
年4月：68.
关键词：职业指导 高职院校 大学生就业
我国的教育体制不断改革发展，在高等学院扩招后，大学生数量剧增，2014年全国高校毕业生规模将达727万。广东省2014年应届高校毕业生总数47.2万人，比2013年增加3万人，预计今年将有75万省内外高校毕业生在广东省求职，占全国总数近1/10。严峻的就业形势使得高校毕业生在求职择业过程中面临诸多困惑和新的挑战。
1 职业指导在促进民办高职院校就业工作中的作用及其重要性
1.1 职业指导在促进民办高职院校就业工作中的作用
①职业指导在促进民办高职院校学生就业工作中发挥桥梁纽带作用。职业指导帮助学生了解社会对不同职业角色的具体要求，帮助学生明确就业意向，促成实现校企对接，进而更能推动企业的发展。
②职业指导在促进民办高职院校学生就业工作中起引导作用。专业的职业指导能让学生树立职业目标，做好职业生涯规划，学习职业知识和技能，培养职业能力和综合素质。同时有助于其正确把握就业大环境和形势，立足自身实际情况，建立理性的就业期望。
③职业指导在民办高职院校学生职业生涯中起促进发展作用。以广州城建职业学院为例，自2007年独立办学以来，通过职业指导帮助学生了解社会人才需求理念，树立正确的就业观和择业观，采用“工学结合”的教学模式与企业组建数十个订单班，并鼓励学生积极创业，为学生创业提供良好平台等，为学校的就业带来量的递增及质的提高。
1.2 职业指导在促进民办高职院校就业工作的重要性
①通过职业指导，使学生明确就业形势。高职院校职业指导的一项重要内容就是帮助学生了解职业现状，了解自我。学生通过职业指导了解社会的就业形势，懂得分析用人单位工作性质及人才需求的要求，从而在择业时避免盲目主观，做出明智的职业选择。
②通过职业指导，引导学生制定合理的职业规划。在民办高职院校中，职业指导在学生就业工作中占据重要地位。通过职业指导可以帮助学生从职业能力、职业性格、职业兴趣等方面进行分析，使学生在思想和态度上结合现状，引导学生制定科学合理的职业生涯规划。
③通过职业指导，引导学生调整状态，找准定位。目前，90后大学生已成为高校中的中流砥柱。针对90后学生的特点，职业指导师可以从能力、性格、现状等方面有针对性的对学生进行职业指导，引导学生分析现状、明确自身优势及不足，调整好心态，重新定位。
2 民办高职院校职业指导存在的问题
2.1 从学校层面上分析
2.1.1 师资队伍建设单薄，信息化平台建设尚未完善。以广州城建职业学院为例，就《大学生职业规划与就业指导》这门课（三年制）而言，整个教研室就只有2名专任教师，其他兼职教师都是辅导员或行政人员，师资结构明显单薄。另外，信息化平台建设尚未完善，职业指导精品课程少之甚少，就业指导网站尚未成型。都是当前高校就业指导中存在的主要问题。
2.1.2 职业指导课程过分强调理论教学，忽视实践指导。广州城建职业学院职业指导课程采用大班授课，每学期总课时约8课时，班级人数平均100人次左右。学校尚未建有专属职业指导的实训场地，职业指导课程全部是纯理论式的课堂授课，而且大班授课缺乏针对性。在面向建筑工程学院12级工程造价专业的就业访谈中发现，由于上课理论性太强，课堂上人数太多，课堂气氛不够活跃，80%的学生都倾向于做自己的事情，其中约45%的学生选择玩手机，15%的学生选择自行观看指导书籍，13%的学生选择做其他科目练习，7%的学生选择在课堂上睡觉。在访谈中发现，大部分学生渴望利用课堂上老师讲的理论进行实践操作，以直观的形式让学生真正掌握相关的理论知识。
2.1.3 职业指导缺乏系统性与个性化。高职院校职业指导是一项系统性工程，贯穿于学生大学生活始终。在许多民办高职院校中，把职业指导的侧重点放在毕业生就业工作上，等同于“职业介绍”，未能按照高职院校职业指导的规律和要求做到指导全程化、科学化，纯粹为了追求“高就业率”。系统化的职业指导应从学生入校第一天开始算起，在大学三年里面不断认知，不断更新，不断提升层次的过程。但笔者在实际工作中发现，职业指导课程虽然每学期都按照计划的内容上课，跟着课程大纲思路走，但部分课程内容并没有结合学生实际需求，出现断片的情况，如广州城建职业学院《大学生职业规划与就业指导》这门课程，其内容是按照篇章安排讲授的，未能很好地结合学生学期内的就业指导任务去进行授课，课程效果甚微。
2.2 从学生层面上分析
2.2.1 学生职业意识淡薄，生涯规划定位不准确。民办高职院校大部分学生家庭比较富裕，生活消费水平较高，这在一定程度上淡化了学生的职业危机意识，加之部分学生家族成员本身或有亲戚从事与学生专业相关的工作，学生就业问题得以解决。在对建筑工程学院工程造价专业1314名学生进行调查时发现，约34%学生的家庭成员有从事于工程造价相关的工作，更有学生直言毕业后直接子承父业。学生在做职业生涯规划时大多抱着完成作业的心态，没有从实际情况出发认知自我，对职业进行了解和认知。
2.2.2 就业观念偏离现实。随着国家经济发展越来越好，人们的思想观念也随之发生变化，学生亦不例外，其中便有些消极的负面价值观。在生活条件越来越好，新鲜事物的接触越来越多的情况下，大学生难免会滋生拜金主义、享乐主义及个人主义思想，在就业观念上可以体现为：注重物质利益，功利色彩浓厚、以自我为中心，个人主义倾向严重、“拉关系、走后门”思想严重。学生在找工作的过程中好高骛远，过于自信，过于注重物质现实，未能从根本上认识自我，了解社会最新的人才需求，偏离现实情况，这也是导致大学生出现就业困难的原因之一。 3 加强职业指导的有效对策
3.1 转变观念，把大学生职业指导工作作为民办高职院校人才培养的重要途径之一 高职院校职业指导工作是一项系统化工程，高职院校尤其是民办院校的就业工作应以大学三年的学习生涯为路线，分阶段、按步骤地对学生进行针对性强、内容与学期相符的职业指导。再不能简单地把职业指导等同于“就业指导”，应该对学生进行全程化、全员化、专业化、信息化的职业指导。
3.2 完善就业指导机构，确保职业指导职能真正发挥作用 一方面，完善“硬件”设施，规划职能部门建设，由上至下分工明确，使就业指导工作有章可循，有据可依；另一方面，加快就业信息化平台建设，设置针对性强的就业知识板块，扩大就业指导信息平台的影响力，充分发挥职业指导的作用。
3.3 加强职业指导专业教师队伍建设 在民办高职院校当中，职业指导师应该成为学校教师队伍建设的重要组成部分，应该是正规军，而非杂牌军。高职院校可以从培养高素质的就业人员入手，实行兼容与开放的管理制度，开发整合学校教育资源为就业指导服务，组建并培养一支素质过硬、服务意识强、能及时掌握就业导向的专业化职业指导师队伍。鼓励专任教师持证上岗，以过硬的职业水平引导学生做好职业生涯规划，端正就业观念。我国人力资源和社会保障部每年组织职业鉴定考试，为学校培养高质量的专业职业指导师，保障大学生就业的专业化指导。
3.4 以个性化为基础开展职业指导，促进学生职业发
展 职业指导不能停留在传统的宏观意义上的职业指导，要与学生个性化相符，根据学生的性格特点进行针对性强的个性化职业指导，才能帮助学生树立正确的就业观和择业观，促进学生的职业发展。以个性化为基础的职业指导，比传统意义上的职业指导效果更好，效率更好，帮助大学生了解自我、发展自我、完善自我、提升自我到实现自我，将发展兴趣、提高素质、提升能力、开发潜能与满足国家和社会需要有效结合，实现社会化与个性化的统一。笔者认为，在民办高职院校条件允许的情况下，职业指导师可以利用网络信息化平台或面对面的形式为学生进行个性化指导，与学生进行深度谈话，引导学生不断完善自我。
综上所述，职业指导对民办高职院校学生就业工作起着促进的作用和影响。在民办高职院校中进行职业指导，可以促进学校、学生及用人单位更好地进行沟通协调，不断适应新市场经济体制下的变化，建立和完善就业工作服务体系，以丰富的职业指导内容引导学生，使学生不断提高职业素养，增加就业机会，努力实现学生、学校、用人单位三赢的局面。
参考文献：
[1]教育部.中国高校毕业生增长趋势.2014高校毕业生将达727万创历史新高.中国教育在线，2013-12-09.
[2]教育部.2014年广东高校毕业生人数为47.2万人.中国教育在线，2013-12-12.
[3]创新职业指导——新理念[M].中国劳动社会保障出版社，2005
年4月：68.