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在这些年的班主任工作中我积累了一些不成熟的经验，今天在这儿与大家分享，敬请各位老师参考，不妥之处请各位同仁提出宝贵意见：
一、班主任工作中身教胜过言传
孔子所说的“身其正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就是说，教师不仅要言传，还要身教，身教重于言教。大家都知道作为教师言传胜过身教，但班主任工作中我认为身教胜过言传。教师自身的人格魅力，无时无刻都在潜移默化地影响着每个学生。“教育者先受教育”，从平时的班主任工作中让我体会到了这句话的真谛：我们要时时处处以身作则，为人师表，凡是要求学生做的，自己也必须做到并且做好。比如，每天教育学生在校园见纸屑主动捡起，可怎么也不见效，后来我在校园、教室、楼道主动捡纸屑，我的大部分学生也主动捡纸屑；要求学生讲文明礼貌，自己要时刻注意言行举止是否文明；要求学生遵守行为规则时，自己更要自觉遵守教师守则；要求学生上课认真听讲，自己开会时就不能交头接耳；要求学生上好“两操”，自己就不能自由散漫……在工作中老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入日常工作之中，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己。在学生的心目中，教师是社会的规范，道德的化身，人类的楷模，父母的替身。老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质，对学生其实更是一本可以研读的书。凡是要求学生做到的，老师必须首先做到，给学生树立好的榜样；凡是要求学生不做的事，老师本身坚决不做。
二、树立班干部形象，让班干部真正成为班主任的好助手
学生干部是学生中的骨干，是班主任的助手。班干部良好的思想、品行、作风起着示范作用。一个纪律严明、健康向上的优秀班集体，不仅要有一位称职的班主任，更要有一支素质良好、能独立工作的班干部队伍。记得我刚带毕业的那个班的班长在班级中担任班长六年，从那位有责任心的班长身上发现：
1.选班干部要选品学兼优、以身作则的学生，从思想上让她长时期担任班干部工作。
2.不要随时更换班长，同时在学生心目中树立了班长的威信。班主任也要多帮班长在同学心目中提高班长的威信，记得有一次，下午刚上课，教室里乱混混的，我问班长怎么回事，她很委屈的说，有个别调皮的同学不听话，我了解了原因后，在班会课中特别提到这件事，在全班同学面前强调在老师不在时班长就是我们班的“小老师”，从那以后同学们的态度发生了很大的转变，纪律明显好转。
3.发现班长的小问题，比如没有完成作业时，班主任不要在全体学生面前批评她，下课后耐心的询问并正确指导希望她作为一班之长，以后不能犯这样的错误，还要耐心告诉她就因为你是班长老师没有在全体同学面批评你。
4.培养服务意识。班主任平时在工作过程中，要不断抓住时机培养学生干部的服务意识。如在开学初，我指导学生干部利用课余休息时间布置班容，为同学创设优美的学习环境。另外，我要求班干部如果发现同学有困难，要主动帮忙，不能视而不见。班集体中只有班干部先树立起为同学服务的意识，班级里才能形成互帮互助的良好氛围。
三、班主任善于观察，耐心细致的解决每一个人的每一件小事
如：一个同学吃零食、一个同学不按时打扫卫生，迟到等不及时解决，如果一个人的小事我们视而不见会造成大部分同学的坏习惯。这不就成了班级的大事了吗？所以，我认为作为班主任应该及时解决每一个学生的每一件小事。
四、班主任多与家长沟通，多家访
学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着密切的联系，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用，而对学生教育起主导作用的学校教育又必须取得家长的支持与配合。这之间的纽带就是班主任。所以，家访是班主任工作的有效方法之一。每学期至少有一次家访，极个别特殊的学生（如孤儿、单亲家庭、留守儿童）三至四次。通过家访了解学生的具体情况才能有效地教育学生。如需精神安慰、学习辅导、物质帮助甚至经济上的帮助。这样久而久之，学困生转变了，情绪浮躁的变安静了，老师也真正成为学生的良师益友，我们的班主任工作见成效了。还要多设身处地，为家长着想，我每天都布置家庭作业，让学生巩固当天学习的知识，并要求家长检查督促，但受实际条件的限制，真正能这样做的家长寥寥无几，导致学生要么没有做，要么没做完，要么是抄袭他人的，而第二天又根本没时间让这些学生补做了。如果迁怒于家长，频频请家长来，家长又把火气带回家撒到学生身上，这样学生对老师有了怨恨的情结，更不愿做作业。家长由于受到批评，也就不愿或者逃避与老师交流，从而无法形成合力共同教育学生。所以不能以教师教育学生的方式去“教育”家长，而是尊重家长，设身处地，站在家长的角度与家长一起研究学生的问题，让家长感受到我是为他着想，说话的语气也很是委婉，让家长在家管教他的孩子，我一直说成是求家长帮我一个忙。时间一长，家长就觉得我所做的一切都是在为他们着想，也就主动加强了与我的沟通和联系。
总之，班主任工作是一项长期在知识和实践中学习的、探索的、积累的，也是我们每一位班主任一生追求的神圣而艰巨的工作，让我们相互学习，共同进步。
一、班主任工作中身教胜过言传
孔子所说的“身其正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就是说，教师不仅要言传，还要身教，身教重于言教。大家都知道作为教师言传胜过身教，但班主任工作中我认为身教胜过言传。教师自身的人格魅力，无时无刻都在潜移默化地影响着每个学生。“教育者先受教育”，从平时的班主任工作中让我体会到了这句话的真谛：我们要时时处处以身作则，为人师表，凡是要求学生做的，自己也必须做到并且做好。比如，每天教育学生在校园见纸屑主动捡起，可怎么也不见效，后来我在校园、教室、楼道主动捡纸屑，我的大部分学生也主动捡纸屑；要求学生讲文明礼貌，自己要时刻注意言行举止是否文明；要求学生遵守行为规则时，自己更要自觉遵守教师守则；要求学生上课认真听讲，自己开会时就不能交头接耳；要求学生上好“两操”，自己就不能自由散漫……在工作中老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入日常工作之中，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己。在学生的心目中，教师是社会的规范，道德的化身，人类的楷模，父母的替身。老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质，对学生其实更是一本可以研读的书。凡是要求学生做到的，老师必须首先做到，给学生树立好的榜样；凡是要求学生不做的事，老师本身坚决不做。
二、树立班干部形象，让班干部真正成为班主任的好助手
学生干部是学生中的骨干，是班主任的助手。班干部良好的思想、品行、作风起着示范作用。一个纪律严明、健康向上的优秀班集体，不仅要有一位称职的班主任，更要有一支素质良好、能独立工作的班干部队伍。记得我刚带毕业的那个班的班长在班级中担任班长六年，从那位有责任心的班长身上发现：
1.选班干部要选品学兼优、以身作则的学生，从思想上让她长时期担任班干部工作。
2.不要随时更换班长，同时在学生心目中树立了班长的威信。班主任也要多帮班长在同学心目中提高班长的威信，记得有一次，下午刚上课，教室里乱混混的，我问班长怎么回事，她很委屈的说，有个别调皮的同学不听话，我了解了原因后，在班会课中特别提到这件事，在全班同学面前强调在老师不在时班长就是我们班的“小老师”，从那以后同学们的态度发生了很大的转变，纪律明显好转。
3.发现班长的小问题，比如没有完成作业时，班主任不要在全体学生面前批评她，下课后耐心的询问并正确指导希望她作为一班之长，以后不能犯这样的错误，还要耐心告诉她就因为你是班长老师没有在全体同学面批评你。
4.培养服务意识。班主任平时在工作过程中，要不断抓住时机培养学生干部的服务意识。如在开学初，我指导学生干部利用课余休息时间布置班容，为同学创设优美的学习环境。另外，我要求班干部如果发现同学有困难，要主动帮忙，不能视而不见。班集体中只有班干部先树立起为同学服务的意识，班级里才能形成互帮互助的良好氛围。
三、班主任善于观察，耐心细致的解决每一个人的每一件小事
如：一个同学吃零食、一个同学不按时打扫卫生，迟到等不及时解决，如果一个人的小事我们视而不见会造成大部分同学的坏习惯。这不就成了班级的大事了吗？所以，我认为作为班主任应该及时解决每一个学生的每一件小事。
四、班主任多与家长沟通，多家访
学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着密切的联系，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用，而对学生教育起主导作用的学校教育又必须取得家长的支持与配合。这之间的纽带就是班主任。所以，家访是班主任工作的有效方法之一。每学期至少有一次家访，极个别特殊的学生（如孤儿、单亲家庭、留守儿童）三至四次。通过家访了解学生的具体情况才能有效地教育学生。如需精神安慰、学习辅导、物质帮助甚至经济上的帮助。这样久而久之，学困生转变了，情绪浮躁的变安静了，老师也真正成为学生的良师益友，我们的班主任工作见成效了。还要多设身处地，为家长着想，我每天都布置家庭作业，让学生巩固当天学习的知识，并要求家长检查督促，但受实际条件的限制，真正能这样做的家长寥寥无几，导致学生要么没有做，要么没做完，要么是抄袭他人的，而第二天又根本没时间让这些学生补做了。如果迁怒于家长，频频请家长来，家长又把火气带回家撒到学生身上，这样学生对老师有了怨恨的情结，更不愿做作业。家长由于受到批评，也就不愿或者逃避与老师交流，从而无法形成合力共同教育学生。所以不能以教师教育学生的方式去“教育”家长，而是尊重家长，设身处地，站在家长的角度与家长一起研究学生的问题，让家长感受到我是为他着想，说话的语气也很是委婉，让家长在家管教他的孩子，我一直说成是求家长帮我一个忙。时间一长，家长就觉得我所做的一切都是在为他们着想，也就主动加强了与我的沟通和联系。
总之，班主任工作是一项长期在知识和实践中学习的、探索的、积累的，也是我们每一位班主任一生追求的神圣而艰巨的工作，让我们相互学习，共同进步。