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【摘 要】爱国主义作为民族精神的核心，对于当今中国的建设和发展有着重要的精神指引作用，随着国家和社会对于学生们综合素质水平的要求越来越高，进行爱国主义教育、培养学生们的爱国主义精神已经逐渐成为了现代教学当中不可或缺的重要组成部分。高中历史课程作为一门包含了经济政治文化等多个方面在内的综合性人文课程，在培养学生们人文精神中占据了重要的地位，同时，中国史是高中历史学习架构中的重要组成部分，这也就使历史学科在培养学生们爱国主义精神方面具有了其他学科所难以比拟的优势。因此，我们教师在教学过程当中，应当将爱国主义教育作为历史教学的有机部分，将之融入课堂当中。
【关键词】高中历史 爱国主义 情操教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.055
愛国主义作为千百年来中国人民克服艰难险阻、战胜内忧外患的强大精神动力，在中华民族的历史文化以及发展过程当中占据着重要地位。同时，随着改革开放的持续进行，当今中国与世界各国之间的联系日益紧密，所面临的文化冲击与文化软侵略也正不断加剧，外国文化的冲击对于当代青少年的心智的成长和完善也产生了重大的冲击。因此，培养学生们的爱国主义精神，不仅仅是传承中华民族优秀历史文化的需要，更是当代中国屹立于世界民族之林，在精神文化层面不断发展和壮大的客观要求。历史学科作为一门对于国家的文化和发展史进行介绍的学科，在对学生们进行爱国主义教育方面有着不可忽视的重要作用，我们教师应当积极将爱国主义教育融入历史学科教育当中，在丰富学生们知识储备的同时促进他们综合素养的提高。
一、注重培养学生们的文化自信
探讨培养学生们爱国主义精神的途径，我们先从爱国主义的来源谈起，不同时代的爱国主义有着不同的内涵，但他们的来源只有一个，那就是对于中华民族长期发展所形成的文化的自豪感以及对于承担中华民族发展与实现富强的强大历史使命感。伴随着近百年来一代代人不懈的努力与抗争，中华民族如今已经走上了一条快速发展的康庄大道，然而与经济上的快速发展不同，我国当亲在文化建设方面仍存在着一些不足，其中最主要的方面就是年青一代对于我国文化的认同感依旧不高。因此，培育学生们爱国主义精神的首要问题，就是培养学生们的文化自信。
例如，在进行《“百家争鸣”和儒家思想的形成》这一课的教学时，我就通过对于“轴心时代”的相关知识的介绍，向同学们展示了，中华传统文化和西方文化看似在“民主”这一问题上有所差异，然而这种差异的形成确是由于两种主流文化思想形成的社会背景不同，同时，中国传统文化在民本思想以及平等观上，实际上是具有早期西方思想所没有的优越性以及先进性的。我让学生们明白了，中国文化在其起源和发展上并没有落后于其他哪怕任何一个国家，事实上在很长一段时期，中国才是世界文化的领头羊。以这种方法，我培养了学生们对于中国文化的强烈自信，让他们不再妄自菲薄中华传统不如西方传统，从文化层面坚定了学生们的爱国主义精神。
二、通过事例介绍激发学生们的爱国精神
在中国多年来的发展过程当中，曾涌现出一批批为了国家和民族的建设和发展奋不顾身的仁人志士，他们通过个人的奋斗将爱国主义在实际行动中得到了绝佳的诠释，他们的行动不仅仅展示了爱国主义的内涵，同时也将这一内涵结合时代精神进行了扩充和丰富，历史是一门时代的学科，我们对于所有历史进行研究在本质上都是对于时代的研究，这也就意味着，对这些爱国人士的真实事迹进行介绍和教学，是向学生们展示不同时代当中爱国主义的不同表现，以及从中总结出爱国主义的精神内涵的最直接方式。同时，这些事例也将为学生们提供明确的爱国主义的形象和榜样，让学生们在学习先辈们为了祖国抛头颅洒热血的奋斗历程当中感受到爱国主义的火热。
例如，在进入中国近代史进行教学时，我从那些见证了中国革命史，并亲身投入同帝国主义以及封建势力斗争的过程当中的思想觉醒人士的事迹进行介绍，在加深了学生们对于这一时期历史的了解程度的同时，让他们直接看到人们面对国难所做出的不懈的努力与付出的巨大牺牲，这不仅仅让学生们认识到当今的幸福生活来之不易，更激发起了他们对于自身祖国的热爱，促进了他们心中所蕴含的面对困难艰苦奋斗的民族精神的崛起。事例教学让邓世昌、丁汝昌等爱国将士对学生们而言，不再仅仅是平面化的爱国的代言词，而成为了一个丰富且立体的，拥有着爱国热血的故事形象。
三、培养学生们对于新中国的自豪感
在当今时期，热爱祖国与爱社会主义之间是内在一致的，新中国的成立标志着中国人民终于挺直了脊梁，同时，在中国共产党的领导之下，新中国由一个刚刚经历了战争的洗礼，处于一穷二白窘况下的新兴国家一步一个脚印，直到成为当今的世界第二大经济体，成为一个名副其实的大国、强国。历史教材中对于这一阶段的历史进行了详细的讲解，通过对这一部分的内容进行讲解，我们能够看到新中国是如何从恢复国民经济入手，再逐步提高中国的综合国力以及国际地位的。我们教师在教学过程当中，不应当仅仅将这一部分的内容当作近代史的延续，一种理所当然来讲述，而是要让同学们实际理解新中国成立以来是如何战胜了近代以来的积贫积弱以及资本主义国家的联合打压最终获得如今的地位的。通过这种教学方式，我们能够让学生们坚定对于中国特色社会主义建设道路的信心，并以此来培养他们的爱国精神。
总而言之，我们教师应当积极探讨有效的教学手段，使爱国教育有机融合到历史教学当中，并以此来丰富我们课堂教学的内容和内涵，让历史学科由单纯的事例以及时间线教学成为历史故事，可以让学生们从中感受到生命气息的故事教学，使之变得更加生动。同时，我们也应当注重对于学生们人文素质的培养，将爱国主义与保守主义严格区分开来，让学生们能够正确的对待传统文化的传承以及外来文化的传入，促进学生们人格的培养和提升。
参考文献
[1]李德菊.试论新课改背景下的高中历史爱国主义教育[J].中外交流，2017（11）.
[2]王明星.高中历史教学当强化爱国主义教育[J].考试周刊，2018（81）.
【关键词】高中历史 爱国主义 情操教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.055
愛国主义作为千百年来中国人民克服艰难险阻、战胜内忧外患的强大精神动力，在中华民族的历史文化以及发展过程当中占据着重要地位。同时，随着改革开放的持续进行，当今中国与世界各国之间的联系日益紧密，所面临的文化冲击与文化软侵略也正不断加剧，外国文化的冲击对于当代青少年的心智的成长和完善也产生了重大的冲击。因此，培养学生们的爱国主义精神，不仅仅是传承中华民族优秀历史文化的需要，更是当代中国屹立于世界民族之林，在精神文化层面不断发展和壮大的客观要求。历史学科作为一门对于国家的文化和发展史进行介绍的学科，在对学生们进行爱国主义教育方面有着不可忽视的重要作用，我们教师应当积极将爱国主义教育融入历史学科教育当中，在丰富学生们知识储备的同时促进他们综合素养的提高。
一、注重培养学生们的文化自信
探讨培养学生们爱国主义精神的途径，我们先从爱国主义的来源谈起，不同时代的爱国主义有着不同的内涵，但他们的来源只有一个，那就是对于中华民族长期发展所形成的文化的自豪感以及对于承担中华民族发展与实现富强的强大历史使命感。伴随着近百年来一代代人不懈的努力与抗争，中华民族如今已经走上了一条快速发展的康庄大道，然而与经济上的快速发展不同，我国当亲在文化建设方面仍存在着一些不足，其中最主要的方面就是年青一代对于我国文化的认同感依旧不高。因此，培育学生们爱国主义精神的首要问题，就是培养学生们的文化自信。
例如，在进行《“百家争鸣”和儒家思想的形成》这一课的教学时，我就通过对于“轴心时代”的相关知识的介绍，向同学们展示了，中华传统文化和西方文化看似在“民主”这一问题上有所差异，然而这种差异的形成确是由于两种主流文化思想形成的社会背景不同，同时，中国传统文化在民本思想以及平等观上，实际上是具有早期西方思想所没有的优越性以及先进性的。我让学生们明白了，中国文化在其起源和发展上并没有落后于其他哪怕任何一个国家，事实上在很长一段时期，中国才是世界文化的领头羊。以这种方法，我培养了学生们对于中国文化的强烈自信，让他们不再妄自菲薄中华传统不如西方传统，从文化层面坚定了学生们的爱国主义精神。
二、通过事例介绍激发学生们的爱国精神
在中国多年来的发展过程当中，曾涌现出一批批为了国家和民族的建设和发展奋不顾身的仁人志士，他们通过个人的奋斗将爱国主义在实际行动中得到了绝佳的诠释，他们的行动不仅仅展示了爱国主义的内涵，同时也将这一内涵结合时代精神进行了扩充和丰富，历史是一门时代的学科，我们对于所有历史进行研究在本质上都是对于时代的研究，这也就意味着，对这些爱国人士的真实事迹进行介绍和教学，是向学生们展示不同时代当中爱国主义的不同表现，以及从中总结出爱国主义的精神内涵的最直接方式。同时，这些事例也将为学生们提供明确的爱国主义的形象和榜样，让学生们在学习先辈们为了祖国抛头颅洒热血的奋斗历程当中感受到爱国主义的火热。
例如，在进入中国近代史进行教学时，我从那些见证了中国革命史，并亲身投入同帝国主义以及封建势力斗争的过程当中的思想觉醒人士的事迹进行介绍，在加深了学生们对于这一时期历史的了解程度的同时，让他们直接看到人们面对国难所做出的不懈的努力与付出的巨大牺牲，这不仅仅让学生们认识到当今的幸福生活来之不易，更激发起了他们对于自身祖国的热爱，促进了他们心中所蕴含的面对困难艰苦奋斗的民族精神的崛起。事例教学让邓世昌、丁汝昌等爱国将士对学生们而言，不再仅仅是平面化的爱国的代言词，而成为了一个丰富且立体的，拥有着爱国热血的故事形象。
三、培养学生们对于新中国的自豪感
在当今时期，热爱祖国与爱社会主义之间是内在一致的，新中国的成立标志着中国人民终于挺直了脊梁，同时，在中国共产党的领导之下，新中国由一个刚刚经历了战争的洗礼，处于一穷二白窘况下的新兴国家一步一个脚印，直到成为当今的世界第二大经济体，成为一个名副其实的大国、强国。历史教材中对于这一阶段的历史进行了详细的讲解，通过对这一部分的内容进行讲解，我们能够看到新中国是如何从恢复国民经济入手，再逐步提高中国的综合国力以及国际地位的。我们教师在教学过程当中，不应当仅仅将这一部分的内容当作近代史的延续，一种理所当然来讲述，而是要让同学们实际理解新中国成立以来是如何战胜了近代以来的积贫积弱以及资本主义国家的联合打压最终获得如今的地位的。通过这种教学方式，我们能够让学生们坚定对于中国特色社会主义建设道路的信心，并以此来培养他们的爱国精神。
总而言之，我们教师应当积极探讨有效的教学手段，使爱国教育有机融合到历史教学当中，并以此来丰富我们课堂教学的内容和内涵，让历史学科由单纯的事例以及时间线教学成为历史故事，可以让学生们从中感受到生命气息的故事教学，使之变得更加生动。同时，我们也应当注重对于学生们人文素质的培养，将爱国主义与保守主义严格区分开来，让学生们能够正确的对待传统文化的传承以及外来文化的传入，促进学生们人格的培养和提升。
参考文献
[1]李德菊.试论新课改背景下的高中历史爱国主义教育[J].中外交流，2017（11）.
[2]王明星.高中历史教学当强化爱国主义教育[J].考试周刊，2018（81）.