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摘要：初中阶段的历史教学承担着帮助学生认识和理解历史、用历史的眼光看问题的重要任务，在新课改以后，怎样完善初中历史课堂的教学方法以及提高教学水平成为初中历史教师需要解决的首要问题。本文中主要分析了目前一些历史教学中存在的主要问题，并探讨了解决这些问题的合理措施，希望能逐步提高初中历史的教学水平和质量。
关键词：初中历史；教学模式；改进措施
初中历史教学作为义务教育中一项重要的组成部分，深刻影响着初中教育的教学质量，不但能对初中生的思想和能力进行系统性培养，还可以完善学生们对历史知识的认识和理解能力。初中历史知识包括国内外历史发展进程，特别是中国古代史和近代史内容，具有较强的连贯性和系统性，这就要求历史教师们在顺应素质教育的趋势下，结合现有的教育资源，以学生为中心，培养他们对历史知识的兴趣爱好，不断创新课堂教育模式，給予学生们一个活泼健康的初中历史课堂。
一、初中历史的教育现状
到目前为止，初中的历史课堂教育仍存在以下几种问题：
1、学科态度问题。在初中教学中，一些人存在着对历史学科的偏见，这些人普遍认为与语文英语数学等科目相比，历史学科因为是副学科而不受重视，但这种观点没能正确认识到历史学科的价值。这种偏见的存在严重影响初中历史的教学，也对初中的历史教师们带来负面消极的影响，对历史教学改革不利。而且，一些初中历史教师自身也没能正确认识其重要性，大部分教师会把应试部分作为教学的第一要素，把初中历史教材中的考试内容和作为教学的重点，却忽略了这种教学模式会对学生们造成的影响。在这种教育模式下，学生们对历史学科的积极性受到阻碍，长此以往，不仅是学生们减少了学习历史的兴趣，教师们也会降低对这门学科的教学热情。
（1）受应试教育的影响。对于大部分初中生来说，历史不仅是初中阶段的必修课，也是中考必考的科目之一。在我国应试教育的影响下，许多历史教师将考试内容作为讲课的中心，只为让学生们在考试中取得优秀的成绩，却忽视了课本外学生们应该掌握的常识和传统历史知识，没有提升学生们对历史认识的深度和广度，这显然也偏离了初中历史教学的实际意义。初中阶段历史学科在考试中所占的比例不大，这导致很多学生和老师对其怀有偏见，不重视历史学科，也不认为历史是一门主要学科。
（2）教学内容偏离实际。历史学科的教学内容，不仅包括古代的历史内容，也会出现一些现代的历史知识，初中生可以通过学习历史知识掌握一些生活常识和技能，同时也能提高自身的历史修养。实际上，初中历史教材中有许多内容与现实生活息息相关，所以要求历史教师们在教学中要紧密联系实际生活，积极调动学生们的学习兴趣和积极性。大部分中学生都认为学习历史就是为了在考试时取得好成绩，因此只要牢记书本内容就可以，对应该掌握的历史内容的认识并不深刻，而造成这些问题最主要的原因就是初中的历史教学内容偏离了实际生活。
2、教学主体问题。目前很多中学缺乏历史教师的师资配备，这也成为影响初中历史教育水平的重要因素。很多中学都采用其他教师兼职历史教学的的方式来弥补历史教师不足的问题，有些学校即使有专门的历史授课教师，其专业水平也不足，这些现象都是由于学校对初中历史教学重视不够造成的，这也使得对历史教师的培养跟不上需求，导致一些初中历史教师没能及时提高自己的专业能力和素养。对于学生们来说，在初中阶段学习历史知识就是为了应付考试，在这种氛围中学生们很少会对学习历史产生浓厚的兴趣，只是靠机械记忆背诵，忽视了一些与现实生活联系密切的历史知识与内容，从而使学生们缺乏本应具备的完整的历史价值观。
二、完善初中历史教学的措施
根据上述分析的初中历史教学状况，可以看出初中历史教育工作者们需要不断创新，改进教学手段和方式，提高学生的历史学科观念和学习兴趣，学校也应改善对教师的培训，解决目前存在的历史教学难题。
1、加强历史学科体系建设。当前阶段，必须改变中学历史的传统教学观念，转变以中考为目标的传统教学模式，用科学的、健康的历史教学观念，完善中学历史学科的建设体系。这种建设不仅包括教育的外部环境因素，同时也包括逐步提高中学历史教学评价系统的内部环境因素。由于传统的教育评级系统已经阻碍了现阶段中学历史教学水平的提升，如果不能对这种状况加以转变，初中历史教师和学生的工作学习积极性就会大大受挫。同时，教师们也要注意学科间的相互渗透性，根据不同学科间的联系，促进初中历史学科与其他学科知识的交融，推动学生对历史教材的吸收和理解，也能将历史知识更好地融入素质教育内容和方法中。
2、初中历史教学观的革新。初中阶段的历史教学不仅具有向中学生传播基本的历史知识，使学生们深入了解历史的功能，同时具备着培养中学生历史责任感和历史使命的重要任务。更进一步说，中学历史教学肩负着培训中学生的历史思维能力、完善价值观和历史观的责任，并最终逐渐形成能将历史知识运用到现实生活的基本能力，特别是学生的总结归纳和分析表达能力不断增强，推动中学生全面发展，用历史观念促进健全人生观的形成。
3、重视学生的主体地位。在初中历史课堂上，要充分重视学生的主体地位，教师要改变传统的“填鸭式”教学方法，转换让学生死记硬背的教学理念，不断创新。改变过去仅仅把学生成绩看作是教学评定标准的历史学科教育体制，不断革新，实施科学、合理的评价方法，使学生们不仅掌握历史学科的基础知识，也能不断提高历史知识的应用能力和思维能力。
综上所述，历史这门学科作为初中阶段的重要课程之一，在新课改的过程中，教师们要转变传统教学理念，发挥学生在历史教学中的主体地位，不断完善教学方法，提高初中历史的教学水平，调动学生们的学习兴趣，为促进中学生的全面发展打下良好基础。
参考文献
[1] 周贺.初中历史教学现状以及改进措施[J].电子制作，2014（13）.
[2] 胡青.初中历史教学现状及对策分析[J].教书育人，2013（19）
[3] 陈修良.浅谈初中历史教学现状及对策[J].新课程（中旬），2013（9）：23.
关键词：初中历史；教学模式；改进措施
初中历史教学作为义务教育中一项重要的组成部分，深刻影响着初中教育的教学质量，不但能对初中生的思想和能力进行系统性培养，还可以完善学生们对历史知识的认识和理解能力。初中历史知识包括国内外历史发展进程，特别是中国古代史和近代史内容，具有较强的连贯性和系统性，这就要求历史教师们在顺应素质教育的趋势下，结合现有的教育资源，以学生为中心，培养他们对历史知识的兴趣爱好，不断创新课堂教育模式，給予学生们一个活泼健康的初中历史课堂。
一、初中历史的教育现状
到目前为止，初中的历史课堂教育仍存在以下几种问题：
1、学科态度问题。在初中教学中，一些人存在着对历史学科的偏见，这些人普遍认为与语文英语数学等科目相比，历史学科因为是副学科而不受重视，但这种观点没能正确认识到历史学科的价值。这种偏见的存在严重影响初中历史的教学，也对初中的历史教师们带来负面消极的影响，对历史教学改革不利。而且，一些初中历史教师自身也没能正确认识其重要性，大部分教师会把应试部分作为教学的第一要素，把初中历史教材中的考试内容和作为教学的重点，却忽略了这种教学模式会对学生们造成的影响。在这种教育模式下，学生们对历史学科的积极性受到阻碍，长此以往，不仅是学生们减少了学习历史的兴趣，教师们也会降低对这门学科的教学热情。
（1）受应试教育的影响。对于大部分初中生来说，历史不仅是初中阶段的必修课，也是中考必考的科目之一。在我国应试教育的影响下，许多历史教师将考试内容作为讲课的中心，只为让学生们在考试中取得优秀的成绩，却忽视了课本外学生们应该掌握的常识和传统历史知识，没有提升学生们对历史认识的深度和广度，这显然也偏离了初中历史教学的实际意义。初中阶段历史学科在考试中所占的比例不大，这导致很多学生和老师对其怀有偏见，不重视历史学科，也不认为历史是一门主要学科。
（2）教学内容偏离实际。历史学科的教学内容，不仅包括古代的历史内容，也会出现一些现代的历史知识，初中生可以通过学习历史知识掌握一些生活常识和技能，同时也能提高自身的历史修养。实际上，初中历史教材中有许多内容与现实生活息息相关，所以要求历史教师们在教学中要紧密联系实际生活，积极调动学生们的学习兴趣和积极性。大部分中学生都认为学习历史就是为了在考试时取得好成绩，因此只要牢记书本内容就可以，对应该掌握的历史内容的认识并不深刻，而造成这些问题最主要的原因就是初中的历史教学内容偏离了实际生活。
2、教学主体问题。目前很多中学缺乏历史教师的师资配备，这也成为影响初中历史教育水平的重要因素。很多中学都采用其他教师兼职历史教学的的方式来弥补历史教师不足的问题，有些学校即使有专门的历史授课教师，其专业水平也不足，这些现象都是由于学校对初中历史教学重视不够造成的，这也使得对历史教师的培养跟不上需求，导致一些初中历史教师没能及时提高自己的专业能力和素养。对于学生们来说，在初中阶段学习历史知识就是为了应付考试，在这种氛围中学生们很少会对学习历史产生浓厚的兴趣，只是靠机械记忆背诵，忽视了一些与现实生活联系密切的历史知识与内容，从而使学生们缺乏本应具备的完整的历史价值观。
二、完善初中历史教学的措施
根据上述分析的初中历史教学状况，可以看出初中历史教育工作者们需要不断创新，改进教学手段和方式，提高学生的历史学科观念和学习兴趣，学校也应改善对教师的培训，解决目前存在的历史教学难题。
1、加强历史学科体系建设。当前阶段，必须改变中学历史的传统教学观念，转变以中考为目标的传统教学模式，用科学的、健康的历史教学观念，完善中学历史学科的建设体系。这种建设不仅包括教育的外部环境因素，同时也包括逐步提高中学历史教学评价系统的内部环境因素。由于传统的教育评级系统已经阻碍了现阶段中学历史教学水平的提升，如果不能对这种状况加以转变，初中历史教师和学生的工作学习积极性就会大大受挫。同时，教师们也要注意学科间的相互渗透性，根据不同学科间的联系，促进初中历史学科与其他学科知识的交融，推动学生对历史教材的吸收和理解，也能将历史知识更好地融入素质教育内容和方法中。
2、初中历史教学观的革新。初中阶段的历史教学不仅具有向中学生传播基本的历史知识，使学生们深入了解历史的功能，同时具备着培养中学生历史责任感和历史使命的重要任务。更进一步说，中学历史教学肩负着培训中学生的历史思维能力、完善价值观和历史观的责任，并最终逐渐形成能将历史知识运用到现实生活的基本能力，特别是学生的总结归纳和分析表达能力不断增强，推动中学生全面发展，用历史观念促进健全人生观的形成。
3、重视学生的主体地位。在初中历史课堂上，要充分重视学生的主体地位，教师要改变传统的“填鸭式”教学方法，转换让学生死记硬背的教学理念，不断创新。改变过去仅仅把学生成绩看作是教学评定标准的历史学科教育体制，不断革新，实施科学、合理的评价方法，使学生们不仅掌握历史学科的基础知识，也能不断提高历史知识的应用能力和思维能力。
综上所述，历史这门学科作为初中阶段的重要课程之一，在新课改的过程中，教师们要转变传统教学理念，发挥学生在历史教学中的主体地位，不断完善教学方法，提高初中历史的教学水平，调动学生们的学习兴趣，为促进中学生的全面发展打下良好基础。
参考文献
[1] 周贺.初中历史教学现状以及改进措施[J].电子制作，2014（13）.
[2] 胡青.初中历史教学现状及对策分析[J].教书育人，2013（19）
[3] 陈修良.浅谈初中历史教学现状及对策[J].新课程（中旬），2013（9）：23.