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G635.1
教育学家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣”。因此，如何让枯燥无味的政治课充满趣味，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围，从而提高课堂效率，是当前政治课教学中值得研究的重要问题。在教学实践中，我们越来越发现单一的教材资源已经不能满足实現课程目标的需要，这就要求教师能动地去寻找、认识、选择、运用生活中的各种独到的素材。笔者在《文化生活》的教学过程中发现，本地文化资源作为学生熟悉的文化事物，在教学时更易引起学生的共鸣，激发学生思考的热情，达到良好的教学效果。
每个城市都有自己独特的历史和故事，都有其宝贵的与众不同的文化资源。以笔者所在陇南市为例，陇南市文化底蕴深厚、特色鲜明，既有华夏民族大文化的同源性，又有地域文化和民俗文化的独特性。在资源特色上，先秦文化、三国文化等见证了陇南历史文化的厚重，乞巧文化、白马文化等表明了陇南民俗文化的独特，哈达铺红军长征纪念馆、两当起义纪念馆等说明了陇南红色文化的丰富。在地域特性上，陇南市地处甘、陕、川三省交界，为全省唯一的长江流域地区，是秦陇文化、巴蜀文化的交汇地，是蜀道、茶马古道、丝绸之路的组成部分。在文化特质上，许多宝贵的文化资源和独特的文化习俗还保持着原生态。通过反思，笔者觉得把区域文化资源与《文化生活》课堂教学有机地融合在一起对学生具有诸多积极的意义。
一、有利于学生人格的健全和发展
陇南市本土的地域特色、自然景观、文物古迹、历史变迁、社会发展及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等，都在以一种无声的文化形式影响和熏陶着我们的学生。正如18世纪英国诗人雪莱所说：“伟大的诗篇即永远喷出智慧和欢欣之水的喷泉。”优秀的文化可以丰富学生的精神世界，通过陇南市优秀文化的熏陶，有利于提高学生的道德水准，丰富学生的情感。例如，在讲解第七课第一框《永恒的中华民族精神》时，可以联系宋金时期，宋将吴玠、吴璘、吴挺兄弟父子承先继后，驻师陇南，抗击金兵，取得辉煌战绩的事例，也可以联系民主革命时期，毛泽东率领的中央红军突破天险腊子口后到达陇南宕昌哈达铺修整，通过国民党的旧报纸，得到了刘志丹领导的陕北红军和根据地的重要信息，并据此做出了把红军长征的落脚点放到陕北去的重大决策，使哈达铺成为红军长征的加油站和长征胜利的转折点的事例，通过这些优秀的本土文化资源的渗透，不断指引着学生实现对真善美的追求，同时使学生的人格不断得以健全和发展。
二、可以培养学生的资源意识、责任意识、创造意识
在教学中让学生真实感受到乡土文化的内在魅力，培养其对自己所处地域文化内在价值的认同感。例如，在讲解第三课第一框《世界文化的多样性》时，可以加入保护传承西和“乞巧”风俗、白马民俗、武都高山戏等国家级和省级非物质文化遗产等内容，这样有利于增强他们对本土文化的保护意识，进而强化学生对本区域文化的责任意识，成为自觉的文化传承者；在讲解第四课第二框《文化在继承中发展》时，联系当前我们开展的文化精品创作，大力扶持高山戏、花灯戏、影子腔等艺术品种的创新，让学生结合时代精神，对陇南文化做到批判性继承、开拓性发展，成为自觉的文化享用者和创造者。
三、有助于激发学生强烈的学习动机
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学生对于乡土母文化无形中有一种亲切感，存在一种天然的联系。比如，在课堂教学的导入中，播放《梦回陇南》、《故乡陇南》、《问君陇南》等歌曲，这样可以激发学生浓厚的学习兴趣。另外，也可以联系陇南市确立的华夏文明传承创新区建设的总体思路，让学生了解“1313工程”，如其中涉及到的城乡公共文化服务一体化发展、文化与旅游深度融合、文化产业发展、文化品牌打造、文化人才队伍建设、节庆赛事会展举办等内容，让学生明白课本知识对于现实生活的作用，体会课本知识对于实践发展的重要意义，这在一定程度上可以增强学生的学习动机。
四、有助于转变学生的学习方式
教师通过本土文化资源的开发，创设能引导学生主动参与的教育环境，有助于促进学生主动且富有个性地学习，例如在讲解第六课第一框《源远流长的中华文化》时，引入东汉建宁年间，陇南成县为李翕、耿勋两位太守树碑立传，在丰泉山鱼窍峡的石壁上镌刻了《西狭颂》、《耿勋碑》，《西狭颂》摩崖石刻，以其方正雄伟的书风和“首尾无一缺失”的完整存留而享誉寰宇，令古今文人墨客叹为观止，是我国保存不多的汉代书法艺术瑰宝之一的事例，使学生从他主、单一、被动接受的学习方式，向自主、多样、主动探究的学习方式转变。学习过程不再仅仅是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是亲自参与丰富的、活跃的思维活动。让我们的学习主体--学生积极主动地参与到学习中来不正是我们教育改革的必然之举吗？
总之，随着新课程改革的深入，推动了对课程资源的研究热潮，而地方资源作为课程资源开发的一种，越来越受到师生的欢迎。在《文化生活》教学过程中引入陇南优秀文化资源，可以使我们的学生在快乐中学习，在学习中获得快乐，使我们的课堂教学工作成为一件很有意义的事情。
教育学家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣”。因此，如何让枯燥无味的政治课充满趣味，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围，从而提高课堂效率，是当前政治课教学中值得研究的重要问题。在教学实践中，我们越来越发现单一的教材资源已经不能满足实現课程目标的需要，这就要求教师能动地去寻找、认识、选择、运用生活中的各种独到的素材。笔者在《文化生活》的教学过程中发现，本地文化资源作为学生熟悉的文化事物，在教学时更易引起学生的共鸣，激发学生思考的热情，达到良好的教学效果。
每个城市都有自己独特的历史和故事，都有其宝贵的与众不同的文化资源。以笔者所在陇南市为例，陇南市文化底蕴深厚、特色鲜明，既有华夏民族大文化的同源性，又有地域文化和民俗文化的独特性。在资源特色上，先秦文化、三国文化等见证了陇南历史文化的厚重，乞巧文化、白马文化等表明了陇南民俗文化的独特，哈达铺红军长征纪念馆、两当起义纪念馆等说明了陇南红色文化的丰富。在地域特性上，陇南市地处甘、陕、川三省交界，为全省唯一的长江流域地区，是秦陇文化、巴蜀文化的交汇地，是蜀道、茶马古道、丝绸之路的组成部分。在文化特质上，许多宝贵的文化资源和独特的文化习俗还保持着原生态。通过反思，笔者觉得把区域文化资源与《文化生活》课堂教学有机地融合在一起对学生具有诸多积极的意义。
一、有利于学生人格的健全和发展
陇南市本土的地域特色、自然景观、文物古迹、历史变迁、社会发展及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等，都在以一种无声的文化形式影响和熏陶着我们的学生。正如18世纪英国诗人雪莱所说：“伟大的诗篇即永远喷出智慧和欢欣之水的喷泉。”优秀的文化可以丰富学生的精神世界，通过陇南市优秀文化的熏陶，有利于提高学生的道德水准，丰富学生的情感。例如，在讲解第七课第一框《永恒的中华民族精神》时，可以联系宋金时期，宋将吴玠、吴璘、吴挺兄弟父子承先继后，驻师陇南，抗击金兵，取得辉煌战绩的事例，也可以联系民主革命时期，毛泽东率领的中央红军突破天险腊子口后到达陇南宕昌哈达铺修整，通过国民党的旧报纸，得到了刘志丹领导的陕北红军和根据地的重要信息，并据此做出了把红军长征的落脚点放到陕北去的重大决策，使哈达铺成为红军长征的加油站和长征胜利的转折点的事例，通过这些优秀的本土文化资源的渗透，不断指引着学生实现对真善美的追求，同时使学生的人格不断得以健全和发展。
二、可以培养学生的资源意识、责任意识、创造意识
在教学中让学生真实感受到乡土文化的内在魅力，培养其对自己所处地域文化内在价值的认同感。例如，在讲解第三课第一框《世界文化的多样性》时，可以加入保护传承西和“乞巧”风俗、白马民俗、武都高山戏等国家级和省级非物质文化遗产等内容，这样有利于增强他们对本土文化的保护意识，进而强化学生对本区域文化的责任意识，成为自觉的文化传承者；在讲解第四课第二框《文化在继承中发展》时，联系当前我们开展的文化精品创作，大力扶持高山戏、花灯戏、影子腔等艺术品种的创新，让学生结合时代精神，对陇南文化做到批判性继承、开拓性发展，成为自觉的文化享用者和创造者。
三、有助于激发学生强烈的学习动机
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学生对于乡土母文化无形中有一种亲切感，存在一种天然的联系。比如，在课堂教学的导入中，播放《梦回陇南》、《故乡陇南》、《问君陇南》等歌曲，这样可以激发学生浓厚的学习兴趣。另外，也可以联系陇南市确立的华夏文明传承创新区建设的总体思路，让学生了解“1313工程”，如其中涉及到的城乡公共文化服务一体化发展、文化与旅游深度融合、文化产业发展、文化品牌打造、文化人才队伍建设、节庆赛事会展举办等内容，让学生明白课本知识对于现实生活的作用，体会课本知识对于实践发展的重要意义，这在一定程度上可以增强学生的学习动机。
四、有助于转变学生的学习方式
教师通过本土文化资源的开发，创设能引导学生主动参与的教育环境，有助于促进学生主动且富有个性地学习，例如在讲解第六课第一框《源远流长的中华文化》时，引入东汉建宁年间，陇南成县为李翕、耿勋两位太守树碑立传，在丰泉山鱼窍峡的石壁上镌刻了《西狭颂》、《耿勋碑》，《西狭颂》摩崖石刻，以其方正雄伟的书风和“首尾无一缺失”的完整存留而享誉寰宇，令古今文人墨客叹为观止，是我国保存不多的汉代书法艺术瑰宝之一的事例，使学生从他主、单一、被动接受的学习方式，向自主、多样、主动探究的学习方式转变。学习过程不再仅仅是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是亲自参与丰富的、活跃的思维活动。让我们的学习主体--学生积极主动地参与到学习中来不正是我们教育改革的必然之举吗？
总之，随着新课程改革的深入，推动了对课程资源的研究热潮，而地方资源作为课程资源开发的一种，越来越受到师生的欢迎。在《文化生活》教学过程中引入陇南优秀文化资源，可以使我们的学生在快乐中学习，在学习中获得快乐，使我们的课堂教学工作成为一件很有意义的事情。