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摘 要：在小学体育教学的实践运用中，体育游戏是重要的教学手段之一。体育游戏的课堂应用不仅能够使得沉闷的课堂氛围得到改善、活跃，而且也丰富了课堂的教学内容，使课堂的教学目标能够完成。本文主要针对体育游戏在小学体育教学中的重要作用进行分析，并提出体育游戏在小学体育教学中的应用方案。
关键词：体育游戏；小学；体育教学；应用
现在的体育课不只是要求学生要增强体质，同时还要有多方面的发展，而体育游戏就是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。体育游戏的应用能够进一步提高小学体育教学水平，但是，在体育游戏的制定过程中还存在着一定程度上的不足，如何进一步推动体育游戏在小学体育教学的积极影响成为人们应当思考的重要问题。
1 体育游戏在小学体育教学中的重要作用
由于体育游戏的内容丰富多彩，形式多变，趣味性强，竞争激烈，场面生动活泼而且受器材场地影响不大，要求不高，因此深受广大青少年的欢迎。体育教学中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点，难点与学生喜闻乐见的游戏巧妙结合在一起，并合适地安排在教学过程中。
1.1 培养小学生的创新能力
在体育课中加入丰富多彩的游戏内容，可以极大地活跃学生的思维，进而提高学生的创新能力。在体育游戏的过程中学生的观察力、辨别力等各种抽象思维能力都得到了提升。同时学生通过丰富的游戏体验也丰富了自身的感性思维。而且，学生在游戏实践中，实际动手能力和组织协调能力也得到了提高。因此可以说，体育游戏是提升学生的创新思维能力的绝佳途径。所以，在平时的体育游戏中，教师要给予学生充分的思维和实践空间，让学生通过自主的参与来获得充分的发展，充分发挥自己的想象力和动手能力来完成游戏。这样把游戏的主动权教给学生，可以极大地提高学生的创新能力。
1.2 提高学生逻辑思维和学习能力
一般在教学过程中会先让學生观看示范动作的视频，老师通过提问来了解学生的具体情况。比如说：我们可以把一套动作分解成多个动作，然后根据每个分解的动作设计到不同游戏里面去。再将学生等分成各小组，一组一组的进行比赛，随着游戏的进行，学生自身会根據看到其他组的错误来规范自己，也会依据其他组在玩游戏的过程中出现的问题与自己所在组进行对比想出处理问题的办法。这样不仅稳固了身体素质，也让学生在学习过程中对正确的动作印象深刻，等到下次老师只需稍加指导就可以。
1.3 促进学生的文化学习
体育课程与文化课程虽然不属于一个课程体系，教育的内容和形式也有极大的差别，但是它们共同肩负着教育的使命，彼此之间有着必然的联系，而这种联系就是很好的教育资源，值得我们教师去研究、挖掘和利用。有研究表明：体育游戏是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内、外感受器所产生的各种信号的分析能力，不但使得学生的身心能获得放松和愉悦，而且使学生的观察力、认识力、想象力、应变力、协调力和创造力等诸多因素得到培养和锻炼，增强了学生解决实际问题的能力，促进了学生的文化学习，促使了学生的智力发展。
2 体育游戏在小学体育教学中的应用
在教学中适当的运用体育游戏的教学方式，对学生的心理、生理等各方面来说都具有积极的影响，还能够通过体育游戏完成准备活动、调节情操和消除疲劳等目的，所以体育游戏对体育教学来说有着很重要的现实意义。
2.1 角色模拟体育游戏
体育教师可以结合学生比较感兴趣的角色人物进行体育游戏的设计，让学生通过扮演游戏角色的方式参与的游戏中。学生在扮演角色过程中，能够提高学生的参与积极性，起到培养学生身体素质和自信心的作用。
体育教师可以结合小学生比较感兴趣的动物形象进行游戏设计，如创新设计1、2、3木头人的游戏。体育教师选择其中一名学生作为守关人，其可以扮演老虎的形象，而其他学生则可以扮演其他动物，如猴子、豹、狐狸、鹿等。学生通过角色模拟的方式，能够感觉到游戏的创新性，同时老虎本身具有威武的形象，采用老虎形象作为守关人，更加具有威慑性，使学生提高参与游戏热情。
2.2 结合教学任务设计体育游戏
教师必须依据课程的内容与任务选择与之相匹配的游戏。不同的游戏具有不同的教育功能，学生参与体育游戏活动的过程，不仅仅是单纯的身体运动过程，而且是接受道德品质教育的过程，不同的游戏具有不同的锻炼价值，在选择时，也要突出其健身价值。例如，在上三年级立定跳远这一课时，为了帮助学生尽快地进入良好的运动状态，可选择高人、矮人、超人与放鞭炮的组合小游戏，大家齐喊高人、矮人、超人口令，学生在游戏中不知不觉完成了原地预摆臂，双脚向上跳的动作。此时，教师只需提示学生只有双腿向上蹬，双臂摆臂有力，才能跳得高，同时起跳后舒展身体，形成正确的姿势才能跳得远。最后，通过比一比看谁落地的声音小，让学生在游戏中掌握立定跳远时落地缓冲的基本技能。
2.3 运用游戏增加运动量
当学生有些疲劳、思想松懈、注意力不集中时，以正常教学练习不能完成或达到教学任务所要求的运动量负荷时，教师可利用体育游戏，有效地激发学生练习的主动性和自觉性，提高练习兴趣，达到增加运动量的目的。例如：在一节田径短跑素质课中，反复做几次50米跑后，教师发现有的学生产生懒惰思想，正常教学很难组织，这时可安排一个“迎面追击”的游戏。游戏方法：将学生分成人数相等的甲乙两组，分别站在球场中线的两侧，按序数两人相对，相距三、四米即可。教师先说明甲乙互相追捉的指令，如喊“冲”是甲追乙，喊“杀”是乙追甲。也可用其它的口令。游戏开始，两队注意听教师的指令，当甲追乙时，乙组同学要急速向后转身跑，追捉组的同学只要用手触及对方身体的任何部位即得分，然后统计全组追捉的分数以待比较胜负。利用这一游戏既对学生起到了有效的组织作用，完成了教学所需的运动量，又发展了学生的速度，提高了反应能力。
结束语
随着我国教育教学改革的进一步深入，越来越多的人意识到体育教学的重要性。对于孩子的培养不能仅仅局限于知识技能和文化的培养，应当促进学生德、智、体、美、劳共同发展。但是，受我国应试教育的负面影响，我国小学教育在体育教育教学方面仍有一定程度上的欠缺。因此，如何提升我国小学体育教学水平成为人们应当思考的重要问题。体育游戏是小学体育教育教学改革过程中所探讨的重要问题。
参考文献
[1]徐琼.体育游戏在中、小学体育教学中应用的研究——以湖北省武汉市为例[J].湖北体育科技，2013，03：268-270.
[2]徐梓林.小学体育教学中的体育游戏的多视角分析与创编建议[J].科技信息，2011，24：279-280.
[3]孙寅超.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].当代体育科技，2013，25：66-67.
[4]李广源.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].科教文汇（中旬刊），2015，02：145-146.
关键词：体育游戏；小学；体育教学；应用
现在的体育课不只是要求学生要增强体质，同时还要有多方面的发展，而体育游戏就是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。体育游戏的应用能够进一步提高小学体育教学水平，但是，在体育游戏的制定过程中还存在着一定程度上的不足，如何进一步推动体育游戏在小学体育教学的积极影响成为人们应当思考的重要问题。
1 体育游戏在小学体育教学中的重要作用
由于体育游戏的内容丰富多彩，形式多变，趣味性强，竞争激烈，场面生动活泼而且受器材场地影响不大，要求不高，因此深受广大青少年的欢迎。体育教学中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点，难点与学生喜闻乐见的游戏巧妙结合在一起，并合适地安排在教学过程中。
1.1 培养小学生的创新能力
在体育课中加入丰富多彩的游戏内容，可以极大地活跃学生的思维，进而提高学生的创新能力。在体育游戏的过程中学生的观察力、辨别力等各种抽象思维能力都得到了提升。同时学生通过丰富的游戏体验也丰富了自身的感性思维。而且，学生在游戏实践中，实际动手能力和组织协调能力也得到了提高。因此可以说，体育游戏是提升学生的创新思维能力的绝佳途径。所以，在平时的体育游戏中，教师要给予学生充分的思维和实践空间，让学生通过自主的参与来获得充分的发展，充分发挥自己的想象力和动手能力来完成游戏。这样把游戏的主动权教给学生，可以极大地提高学生的创新能力。
1.2 提高学生逻辑思维和学习能力
一般在教学过程中会先让學生观看示范动作的视频，老师通过提问来了解学生的具体情况。比如说：我们可以把一套动作分解成多个动作，然后根据每个分解的动作设计到不同游戏里面去。再将学生等分成各小组，一组一组的进行比赛，随着游戏的进行，学生自身会根據看到其他组的错误来规范自己，也会依据其他组在玩游戏的过程中出现的问题与自己所在组进行对比想出处理问题的办法。这样不仅稳固了身体素质，也让学生在学习过程中对正确的动作印象深刻，等到下次老师只需稍加指导就可以。
1.3 促进学生的文化学习
体育课程与文化课程虽然不属于一个课程体系，教育的内容和形式也有极大的差别，但是它们共同肩负着教育的使命，彼此之间有着必然的联系，而这种联系就是很好的教育资源，值得我们教师去研究、挖掘和利用。有研究表明：体育游戏是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内、外感受器所产生的各种信号的分析能力，不但使得学生的身心能获得放松和愉悦，而且使学生的观察力、认识力、想象力、应变力、协调力和创造力等诸多因素得到培养和锻炼，增强了学生解决实际问题的能力，促进了学生的文化学习，促使了学生的智力发展。
2 体育游戏在小学体育教学中的应用
在教学中适当的运用体育游戏的教学方式，对学生的心理、生理等各方面来说都具有积极的影响，还能够通过体育游戏完成准备活动、调节情操和消除疲劳等目的，所以体育游戏对体育教学来说有着很重要的现实意义。
2.1 角色模拟体育游戏
体育教师可以结合学生比较感兴趣的角色人物进行体育游戏的设计，让学生通过扮演游戏角色的方式参与的游戏中。学生在扮演角色过程中，能够提高学生的参与积极性，起到培养学生身体素质和自信心的作用。
体育教师可以结合小学生比较感兴趣的动物形象进行游戏设计，如创新设计1、2、3木头人的游戏。体育教师选择其中一名学生作为守关人，其可以扮演老虎的形象，而其他学生则可以扮演其他动物，如猴子、豹、狐狸、鹿等。学生通过角色模拟的方式，能够感觉到游戏的创新性，同时老虎本身具有威武的形象，采用老虎形象作为守关人，更加具有威慑性，使学生提高参与游戏热情。
2.2 结合教学任务设计体育游戏
教师必须依据课程的内容与任务选择与之相匹配的游戏。不同的游戏具有不同的教育功能，学生参与体育游戏活动的过程，不仅仅是单纯的身体运动过程，而且是接受道德品质教育的过程，不同的游戏具有不同的锻炼价值，在选择时，也要突出其健身价值。例如，在上三年级立定跳远这一课时，为了帮助学生尽快地进入良好的运动状态，可选择高人、矮人、超人与放鞭炮的组合小游戏，大家齐喊高人、矮人、超人口令，学生在游戏中不知不觉完成了原地预摆臂，双脚向上跳的动作。此时，教师只需提示学生只有双腿向上蹬，双臂摆臂有力，才能跳得高，同时起跳后舒展身体，形成正确的姿势才能跳得远。最后，通过比一比看谁落地的声音小，让学生在游戏中掌握立定跳远时落地缓冲的基本技能。
2.3 运用游戏增加运动量
当学生有些疲劳、思想松懈、注意力不集中时，以正常教学练习不能完成或达到教学任务所要求的运动量负荷时，教师可利用体育游戏，有效地激发学生练习的主动性和自觉性，提高练习兴趣，达到增加运动量的目的。例如：在一节田径短跑素质课中，反复做几次50米跑后，教师发现有的学生产生懒惰思想，正常教学很难组织，这时可安排一个“迎面追击”的游戏。游戏方法：将学生分成人数相等的甲乙两组，分别站在球场中线的两侧，按序数两人相对，相距三、四米即可。教师先说明甲乙互相追捉的指令，如喊“冲”是甲追乙，喊“杀”是乙追甲。也可用其它的口令。游戏开始，两队注意听教师的指令，当甲追乙时，乙组同学要急速向后转身跑，追捉组的同学只要用手触及对方身体的任何部位即得分，然后统计全组追捉的分数以待比较胜负。利用这一游戏既对学生起到了有效的组织作用，完成了教学所需的运动量，又发展了学生的速度，提高了反应能力。
结束语
随着我国教育教学改革的进一步深入，越来越多的人意识到体育教学的重要性。对于孩子的培养不能仅仅局限于知识技能和文化的培养，应当促进学生德、智、体、美、劳共同发展。但是，受我国应试教育的负面影响，我国小学教育在体育教育教学方面仍有一定程度上的欠缺。因此，如何提升我国小学体育教学水平成为人们应当思考的重要问题。体育游戏是小学体育教育教学改革过程中所探讨的重要问题。
参考文献
[1]徐琼.体育游戏在中、小学体育教学中应用的研究——以湖北省武汉市为例[J].湖北体育科技，2013，03：268-270.
[2]徐梓林.小学体育教学中的体育游戏的多视角分析与创编建议[J].科技信息，2011，24：279-280.
[3]孙寅超.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].当代体育科技，2013，25：66-67.
[4]李广源.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].科教文汇（中旬刊），2015，02：145-146.