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摘要：随着素质教育在我国教育行业中受到重视的程度不断加强，音乐、美术等艺术类科目逐渐得到了各阶段教师的关注。与传统教学模式所重视的主流科目不同，音乐美术等艺术类科目的专业门槛较高，其形式在学生的日常生活中又相对常见。因此，学生在学习音乐科目时经常是刚入门时兴致盎然，正式学习之后则因为不符合自己的预期而退缩甚至放弃。在这种情况下，初中音乐教师应当在教学过程积极调动学生对于音乐的探索与学习热情，激发和培养学生对于音乐的学习兴趣，提升学生的综合素质。
关键词：初中音乐;学习兴趣;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段是目前各教学阶段中的过渡阶段，一方面，初中的学生刚走出小学校门，其整体年龄偏低，对于学习活动并不能形成自己的独立思维;另一方面，初中之后的高中阶段是各学科逐渐进入到专门化教学的起始阶段，对学生今后的学习与发展有着相当重要的影响。因此，教师在初中阶段的教学过程中是否能起到良好的引导作用，对他们长远的发展以及综合素质的提升有着非常深远的意义。对于初中音乐的教学而言，如何激发学生的学习兴趣就成为教师教学的重中之重。
一、增加歌词评赏环节，形成学科良性互动
对于大部分学生而言，音乐课程的教学与其他主流科目的教学有着很大的不同，这也是他们在兴趣的驱动下积极投入音乐学习活动后又退缩的主要原因之一。在这种情况下，初中音乐教师可以将自己的课堂教学与主流的科目教学内容形成良性的互动。相比之下，语文科目的教学内容最具生活性，且与其他科目的相关度都相对较高。因此，教师应当将音乐的课堂教学而与语文的课堂教学结合起来，将音乐歌曲的歌词鉴赏与语文教学中的阅读文本鉴赏结合起来，在自己的课堂教学过程中增设歌词评赏的环节。这样一来，教师一方面可以通过课堂活动的形式活跃课堂氛围，让学生在与教师以及同学的讨论过程中建立对于本学科的学习兴趣;另一方面则可以帮助学生通过自己已有多年基础的语文能力提升其音乐水水平，再通过音乐水平的提升反哺语文能力，进而形成双学科之间的良性互动。
例如，在進行《蝶恋花·答李淑一》的教学时，由于这首词本身是毛泽东所写词作，因此教师在进行乐曲鉴赏之前可以鼓励学生先就词作部分展开讨论，就词作的文学性进行鉴赏。古诗词鉴赏是初中语文教学中的重要内容，对于大部分学生而言，在教师介绍了相关创造背景之后，这首词作是并不难理解的。通过学生之间在课堂上展开的鉴赏讨论，教师可以有效地将学生的学习热情带动起来。此后，教师再带领学生进行进一步的乐曲鉴赏，由于词作鉴赏时学生对其意境已经有了一定的认识，所以在欣赏时会相对容易，这对学生学习兴趣的提升是有相当大的帮助的。
二、创新经典乐曲鉴赏，增强学生音乐兴趣
在初中音乐科目的教学内容中，世界经典乐曲的鉴赏是重点与难点之一，而这也是学生在学习过程中对音乐学习活动兴趣逐渐消褪的重要原因之一。为了解决这一问题，教师应当对经典乐曲的教学形式进行一定的创新，让那些经典的古老的内容焕发出新的魅力，使其成为初中生所喜爱且易于接受的事物。为了达到这一目的，教师首先应当采用科学合理的教学方式，同时根据自己班上学生的实际情况对教学内容的难度进行一定的调整;其次，对于那些被改编成音乐剧的乐曲或者进行过表演的舞曲，教师可以利用网络这一最常用的教学辅助将其检索出来，其后再利用班级中的多媒体设备进行投影播放，帮助班上的学生以更加直观的形式感受这些经典乐曲，降低学生对于这些经典乐曲鉴赏与理解难度，进而帮助学生培养对于经典乐曲的学习兴趣。
比如在进行《保卫黄河》的欣赏教学时，因为这首乐曲是《黄河大合唱》中的著名选段，而《黄河大合唱》的创作背景是在抗日战争时期，音乐家将其满腔的爱国热情倾注于其中。同时，由于《黄河大合唱》目前在我国依然非常有名，也早已经有了相当完整的表演节目。在进行教学的时候，教师可以将相关的表演片段检索出来，然后将其在课堂上进行展示。通过这样的方式，教师可以帮助学生更好地融入到这首乐曲的氛围之中，助力学生理解的同时以生动直观的形式调动学生对于音乐的学习兴趣。
三、适当引入流行歌曲，吸引学生课堂注意
大部分学生在正式进入到音乐学习之前都是对这个科目充满好奇的，其主要原因是如今流行歌曲在学生群体内有极高的流行度。教师在进行教学的时候，为了有效激发学生参与课堂学习活动的热情，也出于初中音乐教学当雅俗共赏的考虑，应当适当将一部分流行歌曲引入到课堂教学中去。这样一来，教师不仅能够调动学生对于音乐的学习兴趣，还可以帮助学生更好地去了解各种不同的音乐类别，让他们对于音乐的认识更加全面。在挑选教学的流行歌曲时，教师应当从以下几个方面进行考虑：其一，所选歌曲的主题必须符合青少年健康成长的需要;其二，所选歌曲的内容应当通俗易懂，且青少年容易理解;其三，所选歌曲的曲调应当朗朗上口，简单易学;其四，所选歌曲尽量是在大众范围内流传度较高的。
总结
综合上述观点可知，初中阶段的音乐教学对学生的身心发展都有着相当大的益处，教师应当根据自己班上学生的实际情况对自己的课堂教学计划进行一系列的调整，让学生从专业层面对音乐有更加深刻的了解，同时帮助学生尽快建立对于音乐学科的学习兴趣。初中音乐教师可以从增加歌词评赏环节，形成学科良性互动、创新经典乐曲鉴赏，增强学生音乐兴趣以及适当引入流行歌曲，吸引学生课堂注意等方面出发，从不同的角度帮助学生建立对音乐学科以及音乐学习的科学认识，让学生以更加科学合理的方式进行音乐学习，提升学生的综合素养，助力学生健康成长。
参考文献
[1]张霞.初中音乐教学中如何培养学生音乐兴趣[J].家长，2021（18）：145-146.
[2]崔霞.探究在初中音乐教学中培养学生学习兴趣的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：76.
[3]王君.以兴趣为切入点，激发学生学习积极性——初中音乐新课导入设计[J].才智，2020（16）：213.
关键词：初中音乐;学习兴趣;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段是目前各教学阶段中的过渡阶段，一方面，初中的学生刚走出小学校门，其整体年龄偏低，对于学习活动并不能形成自己的独立思维;另一方面，初中之后的高中阶段是各学科逐渐进入到专门化教学的起始阶段，对学生今后的学习与发展有着相当重要的影响。因此，教师在初中阶段的教学过程中是否能起到良好的引导作用，对他们长远的发展以及综合素质的提升有着非常深远的意义。对于初中音乐的教学而言，如何激发学生的学习兴趣就成为教师教学的重中之重。
一、增加歌词评赏环节，形成学科良性互动
对于大部分学生而言，音乐课程的教学与其他主流科目的教学有着很大的不同，这也是他们在兴趣的驱动下积极投入音乐学习活动后又退缩的主要原因之一。在这种情况下，初中音乐教师可以将自己的课堂教学与主流的科目教学内容形成良性的互动。相比之下，语文科目的教学内容最具生活性，且与其他科目的相关度都相对较高。因此，教师应当将音乐的课堂教学而与语文的课堂教学结合起来，将音乐歌曲的歌词鉴赏与语文教学中的阅读文本鉴赏结合起来，在自己的课堂教学过程中增设歌词评赏的环节。这样一来，教师一方面可以通过课堂活动的形式活跃课堂氛围，让学生在与教师以及同学的讨论过程中建立对于本学科的学习兴趣;另一方面则可以帮助学生通过自己已有多年基础的语文能力提升其音乐水水平，再通过音乐水平的提升反哺语文能力，进而形成双学科之间的良性互动。
例如，在進行《蝶恋花·答李淑一》的教学时，由于这首词本身是毛泽东所写词作，因此教师在进行乐曲鉴赏之前可以鼓励学生先就词作部分展开讨论，就词作的文学性进行鉴赏。古诗词鉴赏是初中语文教学中的重要内容，对于大部分学生而言，在教师介绍了相关创造背景之后，这首词作是并不难理解的。通过学生之间在课堂上展开的鉴赏讨论，教师可以有效地将学生的学习热情带动起来。此后，教师再带领学生进行进一步的乐曲鉴赏，由于词作鉴赏时学生对其意境已经有了一定的认识，所以在欣赏时会相对容易，这对学生学习兴趣的提升是有相当大的帮助的。
二、创新经典乐曲鉴赏，增强学生音乐兴趣
在初中音乐科目的教学内容中，世界经典乐曲的鉴赏是重点与难点之一，而这也是学生在学习过程中对音乐学习活动兴趣逐渐消褪的重要原因之一。为了解决这一问题，教师应当对经典乐曲的教学形式进行一定的创新，让那些经典的古老的内容焕发出新的魅力，使其成为初中生所喜爱且易于接受的事物。为了达到这一目的，教师首先应当采用科学合理的教学方式，同时根据自己班上学生的实际情况对教学内容的难度进行一定的调整;其次，对于那些被改编成音乐剧的乐曲或者进行过表演的舞曲，教师可以利用网络这一最常用的教学辅助将其检索出来，其后再利用班级中的多媒体设备进行投影播放，帮助班上的学生以更加直观的形式感受这些经典乐曲，降低学生对于这些经典乐曲鉴赏与理解难度，进而帮助学生培养对于经典乐曲的学习兴趣。
比如在进行《保卫黄河》的欣赏教学时，因为这首乐曲是《黄河大合唱》中的著名选段，而《黄河大合唱》的创作背景是在抗日战争时期，音乐家将其满腔的爱国热情倾注于其中。同时，由于《黄河大合唱》目前在我国依然非常有名，也早已经有了相当完整的表演节目。在进行教学的时候，教师可以将相关的表演片段检索出来，然后将其在课堂上进行展示。通过这样的方式，教师可以帮助学生更好地融入到这首乐曲的氛围之中，助力学生理解的同时以生动直观的形式调动学生对于音乐的学习兴趣。
三、适当引入流行歌曲，吸引学生课堂注意
大部分学生在正式进入到音乐学习之前都是对这个科目充满好奇的，其主要原因是如今流行歌曲在学生群体内有极高的流行度。教师在进行教学的时候，为了有效激发学生参与课堂学习活动的热情，也出于初中音乐教学当雅俗共赏的考虑，应当适当将一部分流行歌曲引入到课堂教学中去。这样一来，教师不仅能够调动学生对于音乐的学习兴趣，还可以帮助学生更好地去了解各种不同的音乐类别，让他们对于音乐的认识更加全面。在挑选教学的流行歌曲时，教师应当从以下几个方面进行考虑：其一，所选歌曲的主题必须符合青少年健康成长的需要;其二，所选歌曲的内容应当通俗易懂，且青少年容易理解;其三，所选歌曲的曲调应当朗朗上口，简单易学;其四，所选歌曲尽量是在大众范围内流传度较高的。
总结
综合上述观点可知，初中阶段的音乐教学对学生的身心发展都有着相当大的益处，教师应当根据自己班上学生的实际情况对自己的课堂教学计划进行一系列的调整，让学生从专业层面对音乐有更加深刻的了解，同时帮助学生尽快建立对于音乐学科的学习兴趣。初中音乐教师可以从增加歌词评赏环节，形成学科良性互动、创新经典乐曲鉴赏，增强学生音乐兴趣以及适当引入流行歌曲，吸引学生课堂注意等方面出发，从不同的角度帮助学生建立对音乐学科以及音乐学习的科学认识，让学生以更加科学合理的方式进行音乐学习，提升学生的综合素养，助力学生健康成长。
参考文献
[1]张霞.初中音乐教学中如何培养学生音乐兴趣[J].家长，2021（18）：145-146.
[2]崔霞.探究在初中音乐教学中培养学生学习兴趣的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：76.
[3]王君.以兴趣为切入点，激发学生学习积极性——初中音乐新课导入设计[J].才智，2020（16）：213.