担任班主任已经7年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实。班主任工作是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，我们面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力、有个性的学生。因此，班主任的班级管理工作也应富有创造性。虽然我只是一名普通班主任，但是与学生的相处让我感触颇深。我觉得在班级及学生的管理上真的需要一些创造性的管理方法。
　　一、沉默是金，自我醒悟
　　很多孩子可能对老师喋喋不休的说教式教育从心底就产生反感，无论老师说什么，他们都听不进去，并且会朝着反方向去做。有时沉默也是一种力量，让他们冷静的去面对自身的问题，也许这样对孩子，体会比说教更容易让他们接受。我想老师的适当沉默有时更能使学生明白我们的良苦用心。
　　参加工作的第二年我就接手了学校的问题班级，全班学生就像一盘散沙，懒懒散散，毫无纪律性可言。在班级里，有几个特别调皮捣蛋的学生，他们的所作所为，令我头疼，尤其是那个叫石新民：不爱学习，作业不做，课上老是违反纪律，随便讲话。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我和他都有些无语了。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。从他的背影中我可以感受到他的思想有了很大的变化，连续几天他竟表现得很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我几次的沉默疗法，他变了，慢慢的他上课不再随便讲话，作业能按时完成，成绩也有了显著的进步，当期末考试他的语文和数学成绩都答到了及格时，我看到了孩子脸上最灿烂的笑容。
　　二、幽默情趣，化解难题
　　我认为生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？给学生一份宽容，他们可能更能体会老师的苦心。
　　一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，我问他的是一道填空题目，而他却回答“C”，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我眨了眨了眼睛幽默的说：“很有创意的答案”，学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。那位学生下课后，偷偷地找到我，很感谢我没有上课批评他，让他在同学面前没有丢掉面子，并向我保证以后一定会认真听讲的。
　　三、以身作则，带动学生
　　班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见言教不如身教，榜样的力量是无穷的，何况是自己的老师呢？
　　这学期，我们班的环境卫生是打扫操场，每天早上都要打扫，刚开始，学生们还非常好奇，拿着扫把一阵飞舞，后来没有人愿意了，由于我们是农村，天气一晴，地上的灰尘就像一股浓烟滚滚而来，不小心还可能误入眼睛。当然就更少有人愿意了，看到这一情况，我早上带头先去，当然我还叫了几个同学，扫完了过后，微微出了一点儿汗，面色红润地走进了教室，对着和我一起打扫操场的同学说：“劳动使我们快乐！我为你们自豪！”现在每天早上，我们班的同学都争先恐后地去打扫，我相信：他们肯定从中享受到了劳动的乐趣。
　　我们的教育要面向学生的明天，要面向社会。小班级反应的就是大社会，为了使教育适应未来发展的需要，要达到精品化管理，我认为班主任还得做到“六多”“六少”：
　　1.少给学生压力，多给学生魅力
　　教师不能一味地板着面孔要求学生，不管学生的想法，只管发号施令，而应当用演员的素质、演说家的口才、哲学家的思想来吸引学生；用自己的学识魅力和人格魅力将学生导入学习的乐园！
　　2.少指手划脚，多为人师表
　　“身教重于言传”，一位出色的班主任理应少做“指挥家”，多当“实干家”，身先士卒，率先垂范。我要学生做到的，我先做到。与学生交往中，我自觉使用礼貌语言；大扫除时，我不声不响地“高空作业”，去擦高出的玻璃和灯管。从学生主动给我端水、送抹布，抢着拖地，可以看出“率先垂范”的优质教育效果。
　　3.少主观臆断，多调查研究
　　我认为遇到任何事情，解决的最好办法就是多深入学生，多调查研究，多换位思考，充分依靠民主管理，一切让事实说话。不要造成“冤假错案”，学生明澈的心灵会因此笼罩阴影。
　　4.少抓小辫子，多戴高帽子
　　心理学研究表明，每个人天生都有一种被外界认同的强烈愿望，学生更是如此。总之一句话，孩子更需要鼓励。学生来到学校的理由之一其实就是经常会犯错，会出现让人抓的“小辫子”。班主任的职责不是“抓小辫子”，而是梳理它们，在学生的心灵深处播下真、善、美的种子。
　　5.少空洞说教，多开展活动
　　教育经验告诉我们，集体的凝聚力、向心力是在开展集体活动中形成的，学生正确的人生观、价值观、是非观也是通过丰富多彩的活动形成的。在拔河、跳绳等团体赛中我们能够十分直观而强烈地感受到这一点。
　　6.少原地踏步，多开拓创新
　　我的意思是，作为一名把学生放在第一位的班主任，不应当“吃老本”，凭着以往的经验工作，而应不断地“充电，多思考，多学习，多读一些关于班主任工作方面的书籍。
　　其实就像“教无定法”一样，我认为管理也无定法。这些只是我在做班主任期间的一点感悟，其他班主任老师肯定会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。叶圣陶先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。人们常说：什么样的班主任带什么样的学生，这话不无道理。常言说得好：一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的那段天真年华。