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随着通信技术和现代多媒体技术的发展，教育中出现一种新型的学习方式--移动学习，移动学习的定义为：移动学习是一种在移动计算设备帮助下能够在任何时间，任何地点都可以进行的学习，移动学习所使用的移动设备必须能够有效地呈现学习内容，并提供教师与学习者之间的双向交流。
在现阶段，移动网与互联网的不断融合为移动学习提供适宜的环境，3G网络在中国的运行已经趋于成熟，而现阶段大多数移动设备包括笔记本，收集，PAD等，已经能够运行复杂的程序，能够装载音频、视频软件，也能够通过浏览器进行高速上网。目前笔记本电脑和手机的高度普及，已经有了成熟的移动学习环境。移动学习的特征与传统的学习有着很大不同，具体来说，有以下几个方面：①可以充分的利用时间，随时随地的为学习者提供学习资料，方便学者在移动中学习。②以学者为中心，满足学者的个性化学习，学者根据自身需求选择学习方式、内容、安排学习进度等。③适合异动学习的设备得到大量普及且价格较为低廉。④移动学习环境下，能够有效的进行学习交互和获取学习支持。有助于解决日常中遇到的难题。⑤移动学习能够方便快捷的进行教学实践，并能将学习结果共享。
一、移动学习构建随时随地的学习环境
中职计算机网络教育不同于传统的计算机网络教学，作为一门必修课程，其主要培养目标是学生能搭建、管理中小规模的网络。学生对网络知识的掌握不要求面面俱到，特别是一些高深的网络知识，学生并不需要掌握。但目前中职计算机网络教育的教材仍旧是普通院校的教材模式，不太适合中职生，移动学习构建的学习环境，能够帮助教师构建异动资源浏览的特殊功能。所谓的移动资源浏览，就是教师可以从互联网上收集实验、图像、声音和大量的图书资料，检索出适合中职学生学习计算机网络所需要的知识，加工成教师教学的课件。在学校构建的资源库中实现共享，这样学生可以很容易的通过移动设备在资源库中找到适合自己学习的资料，课程的重点、难点，也都可以通过移动设備找到解决办法。
二、利用移动学习模式构建教学模式
以往的教学模式是教师主导的模式，按照这样的模式，在教学中会过分重视教师的主导作用，二不重视学生的参与程度。中职计算机网络教学需要学生掌握计算机的基本技术，这种模式下的教学，学生只能学到粗浅的理论知识或者根本没有学到知识。这种模式也只是教师到学生的单项交互模式，不能调动学生参与的积极性和引导学生进行深入思考。即给学生需要的，学生在老师的帮助下，完成知识的理解和消化，单纯的以学生为主导的模式需要学生很强的自学能力和自控能力。学生需要花很长时间来完成某个知识点的理解，所以，正确的教学模式需要借助移动设备构建以教师为主导，学生为主体的新型教学模式。而移动学习的宗旨是构建师生、生生交互的新的学习模式，教师能够很好地利用移动学习的特点，构建师生互动、生生互动的新的教学模式，是提升中职计算机教学效果的好办法。新的教学模式以学生为主体，以教师为主导，利用网络构建一个共享的平台，在平台上，教师扮演指导的角色，在学习过程中，教师注重学生的主体作用，积极调动学生的积极性。在实际的教学中，教师可以通过很多种方式与同学们进行互动，例如，实时授课，通过多媒体软件进行在线音频授课；构建公共讨论区，例如QQ群，教师将同学们遇到的共性问题放到公共区域，与学生一起讨论；作业管理，由于中职计算机课程的实践性，普通的理论作业并不能对学生起到很好的辅导作用，利用移动设备，留下电子版作业，加强学生多计算机网络的应用等。
三、建设移动资源，丰富学生资源获取
移动学习资源是开展移动学习的重要保障，当前计算机技术的高速发展，有关计算机网络的资源复杂繁多，学生单凭教材或者自己查询是远远不够的。另外，职业院校的学生在一定程度上排斥单纯的教师知识传授，很难引发学生的积极性，移动资源构建作为一种新型的资源查询方式，很容易会引起学生的兴趣。中职院校的学生彼此之间存在差异性，每个人都有自己的学习习惯，学习方法和学习进度，移动资源的构建在很大程度上满足了不同学生对学习资源的要求。移动资源作为学生和教师之间的纽带，其设计和开发是需要关注的重点问题。具体而言可以分为移动学习的内容确定，移动资源的整体框架，结构设计，界面设计，导航设计。
参考文献：
[1]李巧丹，夏洪文.基于通讯技术的移动学习资源设计与实现模式[J].现代教育技术，2007(11)
[2]崔健.移动学习教学设计模式研究[D].河北大学，2011.,3，
[3]方海光，李珍珍，王晓春等.移动学习的系统服务环境研究[J].现代教育技术，2011(4),
[4]德斯蒙德·基更.移动学习:下一代的学习 [J]. 开放教育研究.2004
[5]刘豫钧, 鬲淑 芳. 移 动 学习———国外研究现状之综述[J].现代教育技术.2004( 3)
[6]李巧丹，夏洪文.基于通讯技术的移动学习资源设计与实现模式[J].现代教育技术，2007(11)
在现阶段，移动网与互联网的不断融合为移动学习提供适宜的环境，3G网络在中国的运行已经趋于成熟，而现阶段大多数移动设备包括笔记本，收集，PAD等，已经能够运行复杂的程序，能够装载音频、视频软件，也能够通过浏览器进行高速上网。目前笔记本电脑和手机的高度普及，已经有了成熟的移动学习环境。移动学习的特征与传统的学习有着很大不同，具体来说，有以下几个方面：①可以充分的利用时间，随时随地的为学习者提供学习资料，方便学者在移动中学习。②以学者为中心，满足学者的个性化学习，学者根据自身需求选择学习方式、内容、安排学习进度等。③适合异动学习的设备得到大量普及且价格较为低廉。④移动学习环境下，能够有效的进行学习交互和获取学习支持。有助于解决日常中遇到的难题。⑤移动学习能够方便快捷的进行教学实践，并能将学习结果共享。
一、移动学习构建随时随地的学习环境
中职计算机网络教育不同于传统的计算机网络教学，作为一门必修课程，其主要培养目标是学生能搭建、管理中小规模的网络。学生对网络知识的掌握不要求面面俱到，特别是一些高深的网络知识，学生并不需要掌握。但目前中职计算机网络教育的教材仍旧是普通院校的教材模式，不太适合中职生，移动学习构建的学习环境，能够帮助教师构建异动资源浏览的特殊功能。所谓的移动资源浏览，就是教师可以从互联网上收集实验、图像、声音和大量的图书资料，检索出适合中职学生学习计算机网络所需要的知识，加工成教师教学的课件。在学校构建的资源库中实现共享，这样学生可以很容易的通过移动设备在资源库中找到适合自己学习的资料，课程的重点、难点，也都可以通过移动设備找到解决办法。
二、利用移动学习模式构建教学模式
以往的教学模式是教师主导的模式，按照这样的模式，在教学中会过分重视教师的主导作用，二不重视学生的参与程度。中职计算机网络教学需要学生掌握计算机的基本技术，这种模式下的教学，学生只能学到粗浅的理论知识或者根本没有学到知识。这种模式也只是教师到学生的单项交互模式，不能调动学生参与的积极性和引导学生进行深入思考。即给学生需要的，学生在老师的帮助下，完成知识的理解和消化，单纯的以学生为主导的模式需要学生很强的自学能力和自控能力。学生需要花很长时间来完成某个知识点的理解，所以，正确的教学模式需要借助移动设备构建以教师为主导，学生为主体的新型教学模式。而移动学习的宗旨是构建师生、生生交互的新的学习模式，教师能够很好地利用移动学习的特点，构建师生互动、生生互动的新的教学模式，是提升中职计算机教学效果的好办法。新的教学模式以学生为主体，以教师为主导，利用网络构建一个共享的平台，在平台上，教师扮演指导的角色，在学习过程中，教师注重学生的主体作用，积极调动学生的积极性。在实际的教学中，教师可以通过很多种方式与同学们进行互动，例如，实时授课，通过多媒体软件进行在线音频授课；构建公共讨论区，例如QQ群，教师将同学们遇到的共性问题放到公共区域，与学生一起讨论；作业管理，由于中职计算机课程的实践性，普通的理论作业并不能对学生起到很好的辅导作用，利用移动设备，留下电子版作业，加强学生多计算机网络的应用等。
三、建设移动资源，丰富学生资源获取
移动学习资源是开展移动学习的重要保障，当前计算机技术的高速发展，有关计算机网络的资源复杂繁多，学生单凭教材或者自己查询是远远不够的。另外，职业院校的学生在一定程度上排斥单纯的教师知识传授，很难引发学生的积极性，移动资源构建作为一种新型的资源查询方式，很容易会引起学生的兴趣。中职院校的学生彼此之间存在差异性，每个人都有自己的学习习惯，学习方法和学习进度，移动资源的构建在很大程度上满足了不同学生对学习资源的要求。移动资源作为学生和教师之间的纽带，其设计和开发是需要关注的重点问题。具体而言可以分为移动学习的内容确定，移动资源的整体框架，结构设计，界面设计，导航设计。
参考文献：
[1]李巧丹，夏洪文.基于通讯技术的移动学习资源设计与实现模式[J].现代教育技术，2007(11)
[2]崔健.移动学习教学设计模式研究[D].河北大学，2011.,3，
[3]方海光，李珍珍，王晓春等.移动学习的系统服务环境研究[J].现代教育技术，2011(4),
[4]德斯蒙德·基更.移动学习:下一代的学习 [J]. 开放教育研究.2004
[5]刘豫钧, 鬲淑 芳. 移 动 学习———国外研究现状之综述[J].现代教育技术.2004( 3)
[6]李巧丹，夏洪文.基于通讯技术的移动学习资源设计与实现模式[J].现代教育技术，2007(11)