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摘 要： 众所周知，体育游戏是小学体育教学的重要内容。它是孩子的最好伴侣，是最有效、最有意义的活动，也是教育孩子的最好的方法之一。正因为体育游戏的条件和环境经常变换，它对儿童的智力发展、身体发育都会起到良好的作用。
关键词：体育游戏 体育教学 作用 改进
体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。体育游戏内容丰富、寓意深刻，形式生动活泼，过程千变万化，富有趣味性，深受学生们的喜爱。它不仅能向学生传授体育知识、技术、技能，更能使学生获得身心的愉悦，同时还可以对学生进行思想品德的教育。随着体育新课程的实施，游戏活动在体育教学中，更显示出其独特的作用。
一、体育游戏在小学体育教学中的作用
1. 体育游戏可以增强课程内容的娱乐性
学生学习动机的形成是以需要和兴趣为首要条件的，他们对有兴趣、娱乐性的教学内容会主动去追寻和掌握。体育游戏活动中的趣味性、探索性能使他们产生积极的情感体验，这种情感体验可以影响他们对渗透在游戏中的学习内容产生兴趣，从而引导小学生向认识兴趣态度转化，认识兴趣又可引起学习兴趣和需要，两者在游戏活动中互相促进，相互发展与提高。正所谓“寓教于乐”，游戏以其娱乐性强而被大家所接受，所喜欢。我们应该让学生在游戏中欢笑，欢笑声不断，并且体育教师也融入其间，这样学生才能尽享快乐。
2. 体育游戏可以提高学生对基本技术的掌握
体育游戏有娱乐的特点，对小学生有很强的吸引力和感染力，既可以充分调动他们学习的主动性，也可满足他们兴趣需要，但是我们不能单纯为游戏而游戏，如果那样的话，就失去了体育课的意义。所以，在体育游戏教学活动中，一方面，要求教师要根据教学内容的性质，技术动作的特点，以游戏编制规则，加以科学的组织成各类型的游戏进行教学，以完成规定的教学任务。另一方面，体育游戏教学可使小学生在快乐活动中，依照教师有针对性的指导，以极大的学习热情，不断地自我强化和矫正所教授的内容，既满足了他们身心方面的需要，又在趣味、娱乐中掌握和学习了基础技术和技能，从而保证了教学任务的顺利完成，进一步巩固和提高已学习的基础活动技能。
3. 体育游戏可以开发学生的创新能力
体育游戏有利于小学生思维能力、创新能力的发展。这是因为它可以通过多样化的活动方式来帮助学生理解动作与动作间的关系、动作结构与游戏形式的联系，以及体育运动的共性，使知觉更有概括性，使思维更加开阔，促进他们的发散思维。游戏活动由于有机会让每个学生表现各自独特的思维方式和参与方式，所以提高与发展了他们的创新能力。同时，体育游戏是动态的，结构是不固定的，这有利于培养他们的观察力，缩短感知能力，注意分配能力，从而发展小学生的思维。
二、针对课程中体育游戏的改进建议
1. 体育游戏的开发要符合学生的实际情况
在实施新课程标准之前学生非常喜欢自由活动，究其原因就是因为他们渴望自由，渴望摆脱束缚，这样才能有助于学生更好地发挥潜能，展示自我。因此要对学生的年龄特征和已有基础有一个清楚客观的认识，以便教学游戏的选择为学生所适用。游戏教学资源开发要源于现实生活。体育原本就源于生活，生活实际是体育教学不竭的源泉，随着我们生活方式和生活内容的不断变化，各种新兴体育运动项目不断涌现。只要善于观察生活，从生活中汲取更多的营养，就能创新出适合学生的体育游戏教学内容，丰富我们的学校体育教学内容。
2. 游戏在课程各个部分中可以灵活运用
体育游戏在准备活动中的运用表现在：一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏，如蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容，又是组织教学的手段。
体育游戏在技能教学中的运用表现在：在进行体育技术内容教学时，为了更好地调动学生学习的主动性和积极性，可把技术教学渗透在游戏活动之中，以此增强学习热情。众所周知，跑的教材动作单调，周而复始，枯燥无味，学生容易厌倦、疲劳，但把游戏成份注入到跑的练习中，课堂便会变得生动有趣，如“男女生追逐跑”、“十字往返跑”、“8字弯道跑”等跑的辅助游戏活动，此时学生都能全身心投入，乐此不疲，而这些跑的游戏辅助活动，同样能使学生掌握一定的跑的技术和技能。
体育游戏在整理活动中的运用表现在：游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。
3. 对民间体育游戏的开发和利用
民间体育游戏项目也是重要的体育教学内容，教师应当学会创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。如对民间踢毽子、打陀螺、跳房子、滚铁环等游戏活动改编后再运用到体育教学中来，不仅有利于民族体育文化的继承和发扬，也可以培养学生的创新能力，将时代文化注入民族、民间传统项目中再回归社会。对自然地理资源也可以进行开发。地形地貌千姿百态，季节气候气象万千。利用空气，可以进行有氧运动，如散步、慢跑；利用阳光可以进行日光浴；利用水可以开展游泳运动；利用荒原可以进行步行拉练、野营；利用山地丘陵可以开展登山运动。
4. 教师要参与游戏活动
著名教育家叶圣陶先生曾就作文教学提出这样的倡议：要指导学生写好作文，语文教师应当动动笔，写写作文。其实体育游戏教学也是如此，在教学中，教师要起带头作用，和学生一道做游戏。如在“老鹰捉小鸡”、“打野鸭”等游戏中，教师或是“老鹰”或是“小鸡”，或是“猎人”或是“鸭子”。教师用孩子般的心情投入到游戏中，对学生来说是无声的“命令”，强烈地影响着他们的心理和行为。
小结
新课标的实施，给广大体育工作者提供了更为广阔的空间，也提出了更高的要求。我们只有深刻领会了课改的精神，懂得了“教学内容必须服务于教学目标”的精髓，就会知道游戏只不过是一种形式而已。我们只要不断学习，转变教育观念，“小游戏”里定有“大文章”。
参考文献：
［1］卫培明.体育课开展小游戏的建议［J］.教学与管理，2007-9.
［2］张兴百.小学体育教学内容开发的误区［J］.江苏教育，2007-2.
［3］戴照勇.刍议体育游戏：在小学体育教学中的运用［J］.体育教学，2006-8.
关键词：体育游戏 体育教学 作用 改进
体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。体育游戏内容丰富、寓意深刻，形式生动活泼，过程千变万化，富有趣味性，深受学生们的喜爱。它不仅能向学生传授体育知识、技术、技能，更能使学生获得身心的愉悦，同时还可以对学生进行思想品德的教育。随着体育新课程的实施，游戏活动在体育教学中，更显示出其独特的作用。
一、体育游戏在小学体育教学中的作用
1. 体育游戏可以增强课程内容的娱乐性
学生学习动机的形成是以需要和兴趣为首要条件的，他们对有兴趣、娱乐性的教学内容会主动去追寻和掌握。体育游戏活动中的趣味性、探索性能使他们产生积极的情感体验，这种情感体验可以影响他们对渗透在游戏中的学习内容产生兴趣，从而引导小学生向认识兴趣态度转化，认识兴趣又可引起学习兴趣和需要，两者在游戏活动中互相促进，相互发展与提高。正所谓“寓教于乐”，游戏以其娱乐性强而被大家所接受，所喜欢。我们应该让学生在游戏中欢笑，欢笑声不断，并且体育教师也融入其间，这样学生才能尽享快乐。
2. 体育游戏可以提高学生对基本技术的掌握
体育游戏有娱乐的特点，对小学生有很强的吸引力和感染力，既可以充分调动他们学习的主动性，也可满足他们兴趣需要，但是我们不能单纯为游戏而游戏，如果那样的话，就失去了体育课的意义。所以，在体育游戏教学活动中，一方面，要求教师要根据教学内容的性质，技术动作的特点，以游戏编制规则，加以科学的组织成各类型的游戏进行教学，以完成规定的教学任务。另一方面，体育游戏教学可使小学生在快乐活动中，依照教师有针对性的指导，以极大的学习热情，不断地自我强化和矫正所教授的内容，既满足了他们身心方面的需要，又在趣味、娱乐中掌握和学习了基础技术和技能，从而保证了教学任务的顺利完成，进一步巩固和提高已学习的基础活动技能。
3. 体育游戏可以开发学生的创新能力
体育游戏有利于小学生思维能力、创新能力的发展。这是因为它可以通过多样化的活动方式来帮助学生理解动作与动作间的关系、动作结构与游戏形式的联系，以及体育运动的共性，使知觉更有概括性，使思维更加开阔，促进他们的发散思维。游戏活动由于有机会让每个学生表现各自独特的思维方式和参与方式，所以提高与发展了他们的创新能力。同时，体育游戏是动态的，结构是不固定的，这有利于培养他们的观察力，缩短感知能力，注意分配能力，从而发展小学生的思维。
二、针对课程中体育游戏的改进建议
1. 体育游戏的开发要符合学生的实际情况
在实施新课程标准之前学生非常喜欢自由活动，究其原因就是因为他们渴望自由，渴望摆脱束缚，这样才能有助于学生更好地发挥潜能，展示自我。因此要对学生的年龄特征和已有基础有一个清楚客观的认识，以便教学游戏的选择为学生所适用。游戏教学资源开发要源于现实生活。体育原本就源于生活，生活实际是体育教学不竭的源泉，随着我们生活方式和生活内容的不断变化，各种新兴体育运动项目不断涌现。只要善于观察生活，从生活中汲取更多的营养，就能创新出适合学生的体育游戏教学内容，丰富我们的学校体育教学内容。
2. 游戏在课程各个部分中可以灵活运用
体育游戏在准备活动中的运用表现在：一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏，如蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容，又是组织教学的手段。
体育游戏在技能教学中的运用表现在：在进行体育技术内容教学时，为了更好地调动学生学习的主动性和积极性，可把技术教学渗透在游戏活动之中，以此增强学习热情。众所周知，跑的教材动作单调，周而复始，枯燥无味，学生容易厌倦、疲劳，但把游戏成份注入到跑的练习中，课堂便会变得生动有趣，如“男女生追逐跑”、“十字往返跑”、“8字弯道跑”等跑的辅助游戏活动，此时学生都能全身心投入，乐此不疲，而这些跑的游戏辅助活动，同样能使学生掌握一定的跑的技术和技能。
体育游戏在整理活动中的运用表现在：游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。
3. 对民间体育游戏的开发和利用
民间体育游戏项目也是重要的体育教学内容，教师应当学会创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。如对民间踢毽子、打陀螺、跳房子、滚铁环等游戏活动改编后再运用到体育教学中来，不仅有利于民族体育文化的继承和发扬，也可以培养学生的创新能力，将时代文化注入民族、民间传统项目中再回归社会。对自然地理资源也可以进行开发。地形地貌千姿百态，季节气候气象万千。利用空气，可以进行有氧运动，如散步、慢跑；利用阳光可以进行日光浴；利用水可以开展游泳运动；利用荒原可以进行步行拉练、野营；利用山地丘陵可以开展登山运动。
4. 教师要参与游戏活动
著名教育家叶圣陶先生曾就作文教学提出这样的倡议：要指导学生写好作文，语文教师应当动动笔，写写作文。其实体育游戏教学也是如此，在教学中，教师要起带头作用，和学生一道做游戏。如在“老鹰捉小鸡”、“打野鸭”等游戏中，教师或是“老鹰”或是“小鸡”，或是“猎人”或是“鸭子”。教师用孩子般的心情投入到游戏中，对学生来说是无声的“命令”，强烈地影响着他们的心理和行为。
小结
新课标的实施，给广大体育工作者提供了更为广阔的空间，也提出了更高的要求。我们只有深刻领会了课改的精神，懂得了“教学内容必须服务于教学目标”的精髓，就会知道游戏只不过是一种形式而已。我们只要不断学习，转变教育观念，“小游戏”里定有“大文章”。
参考文献：
［1］卫培明.体育课开展小游戏的建议［J］.教学与管理，2007-9.
［2］张兴百.小学体育教学内容开发的误区［J］.江苏教育，2007-2.
［3］戴照勇.刍议体育游戏：在小学体育教学中的运用［J］.体育教学，2006-8.