【摘 要】
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历史是一门研究人类过去活动与社会演变的科学,复杂性是其本质特征之一。然而在历史教学中有些教师常把历史问题作简单化处理,以教条式的结论代替多样性的评价、强调历史的必
【基金项目】
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《初中历史教学历史感培育策略研究》阶段性研究成果
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历史是一门研究人类过去活动与社会演变的科学,复杂性是其本质特征之一。然而在历史教学中有些教师常把历史问题作简单化处理,以教条式的结论代替多样性的评价、强调历史的必然规律而忽视偶然因素、对历史的未解之谜一笔带过。这些做法导致学生思维僵化,失去探究兴趣。面对教学中历史的复杂性,应该如何去诠释呢?一、探索历史本原复杂的历史事件背后,必然有其本来面目,这正是探究历史的基础。
其他文献
就历史教学来说,教师不仅要向学生传授历史知识,还要教会学生如何提高自身的人文素养,从精神上培养学生。在课程改革的过程中增加了一些扩展的内容,是为了能够更好地培养学生
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从品种选用、培育壮秧、本田建设、适期插秧、合理密植、科学施肥、水层管理、病虫草害防治等方面介绍了水稻晚育晚插节水高产栽培技术，该技术采取育种与栽培相结合、生产技术
将学科素养培养合理融入初中历史学科教学中,已经成为与时俱进的教育理念。初中历史教学不仅要求学生对传统文化知识的了解更加透彻,而且也将初中历史课本中的文化内容渗透进
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小学科学是一门操作性和实践性很强的学科,但是每个学校的科学实验水平参差不齐。农村小学科学实验课的开展与城镇学校存在着巨大的差距,主要体现在思想观念上不重视、硬件设
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一、青少年法治教育转型的缘起:落实国家政策的必然逻辑2016年6月,教育部、司法部、全国普法办联合印发了《青少年法治教育大纲》(以下简称《大纲》)。关于法治教育方式,《大