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摘要：高等教育是社会不平等的均衡器还是社会再生产的工具，是近年重要的研究议题。本文使用半结构式深度访谈法，对不同家庭背景学生的高等教育过程进行分析发现，不同家庭背景的大学生在学业投入、课外投入、人际关系及兼职活动等方面都存在显著差异。
关键词：家庭背景;家庭收入;大学生发展
1.引言
高等教育是社会不平等的均衡器还是社会再生产的工具，是近年重要的研究议题。本文以目的抽样方法选取A大学2018级本科生中不同家庭背景的文科与理工科专业、男女学生共25名为研究对象，使用半结构式深度訪谈法，分析家庭背景对大学生发展的影响。
2.具体分析
家庭背景主要包括家庭阶层地位与家庭资本，大学生发展主要包括学业投入、人际交往、课外活动、兼职活动等。
2.1 家庭背景与大学生学业投入
家庭背景影响大学生学业投入。优势阶层普遍具有更丰富的经济资本、文化资本与社会资本，更有利于帮助子女积累课外知识技能、文化素养、娱乐技能等非认知能力，也更有可能对子女的职业规划给予更多指导。得力于丰富的家庭资源，优势阶层子女拥有更多选择的权利，但是他们的发展模式也由于自身的能动性而呈现出显著差异：一类学生充分利用家庭资本，利用各种平台学习知识、培养能力，对未来有着更远大的理想和清晰的规划;而另一类学生则满足于现有家庭经济资本优势，用于学业的精力和时间有限，逃课次数也更多，将经济资本更多用于休闲娱乐，间接造成学习成绩不理想。
低收入家庭的子女也出现两种分化：一种相比于优势家庭子女更加努力，努力参与大学阶段的竞争，为了长期发展目标不断提升自己的能力;另一种则趋向于对自身家庭阶层呈现出消极想法，选择接受现状，对未来缺少长远规划。
2.2家庭背景与大学生课外投入
家庭背景也在一定程度上助力或限制大学生课外投入。课外投入是培养全面发展人才不可缺少的途径，是丰富学生精神生活的重要组成部分。而学生投入状况的差异不仅受到家庭经济条件的限制，也受家庭早期文化投入的影响。
优势阶层的受访者在原始家庭中培养出的性格优势和才艺技能，有助于其在大学期间的社会活动与成就获得。而在需要自费的学习交流活动、出国项目等方面，即便是中等收入家庭学生对于一些费用较高的长期交流项目也只能望而却步，一般只能负担几次短期交流活动的费用。
而对于弱势阶层来说，由于其先天家庭资本缺失，才艺技能薄弱，参加课外活动的难度较大，他们更多会选择自己相对能够胜任的活动参与。此外，学校的社团活动和选修课在弥补原生家庭所导致的文化资本缺失上收效甚微，受访者表示很难通过大学的培养深入一种爱好，发展相关的能力。
2.3 家庭背景与大学生人际交往
家庭背景持续影响大学生的性格和人际交往等非认知能力。优势家庭早期的文化资本和经济资本投入充足，有利于于子女个人能力的培养，认识和阅历的丰富，这往往能使他们在与人相处时更如鱼得水，表现得更加积极主动、更加自信。
而部分处于劣势阶层的大学生，由于家庭文化资本、经济资本和社会资本都较为匮乏，缺少开拓眼界与锻炼能力的机会，会在与人交往中产生自卑心理，进而阻碍人际交往。另一部分处于劣势阶层的大学生，由于家庭氛围较为和谐，家庭资本的薄弱并未对其性格和人际交往能力产生不利影响。
2.4家庭背景与大学生兼职活动
家庭背景影响大学生参与兼职活动的动机、频率与收获。优势阶层选择的实习活动更多的是对于未来就业有助力的兼职活动，且通过借助父母的家庭资本而获得更多的“热知识”，对于社会关系的一手信息分享、实习就业资源也有更便捷的获得渠道。
低收入家庭大学生兼职则更多是为了获得经济报酬，由于赚取生活费或补贴家用的需要，当兼职与学业遇到一定冲突时，劣势阶层学生往往要经历一番抉择。
3.结语
本文研究发现家庭背景对大学生发展有显著影响，主要结论包括以下四点：第一，在学业投入方面，部分安于现状的优势阶层与劣势阶层学生间维持着阶层背景差距，另一部分拼搏向上的学生中，优势阶层可以充分利用资本优势谋求更好发展，劣势阶层则是奋发努力以求弥补原生家庭带来的资本差距;第二，在课外投入方面，优势阶层得益于原生家庭的才艺培养等技能训练，在大学期间的课外活动的参与情况明显优于弱势阶层;第三，在人际交往方面，优越的成长环境与丰富的家庭资本往往使得优势阶层在与人交往时比弱势阶层更加如鱼得水;第四，在兼职活动方面，优势阶层相比于劣势阶层，能够借助家庭资本更便捷地获取优质兼职活动，且基本上无需面对经济重压而参与兼职活动。
综上所述，大学生发展过程中仍旧呈现着显著的家庭背景差异，高等教育均衡器的功能还有待发展。如何通过高等教育改革帮助劣势阶层大学生在高等教育过程中迎头赶上，值得未来更多的研究与讨论。
项目课题：北京工业大学星火基金资助课题，编号：XH-2020-14-06。
关键词：家庭背景;家庭收入;大学生发展
1.引言
高等教育是社会不平等的均衡器还是社会再生产的工具，是近年重要的研究议题。本文以目的抽样方法选取A大学2018级本科生中不同家庭背景的文科与理工科专业、男女学生共25名为研究对象，使用半结构式深度訪谈法，分析家庭背景对大学生发展的影响。
2.具体分析
家庭背景主要包括家庭阶层地位与家庭资本，大学生发展主要包括学业投入、人际交往、课外活动、兼职活动等。
2.1 家庭背景与大学生学业投入
家庭背景影响大学生学业投入。优势阶层普遍具有更丰富的经济资本、文化资本与社会资本，更有利于帮助子女积累课外知识技能、文化素养、娱乐技能等非认知能力，也更有可能对子女的职业规划给予更多指导。得力于丰富的家庭资源，优势阶层子女拥有更多选择的权利，但是他们的发展模式也由于自身的能动性而呈现出显著差异：一类学生充分利用家庭资本，利用各种平台学习知识、培养能力，对未来有着更远大的理想和清晰的规划;而另一类学生则满足于现有家庭经济资本优势，用于学业的精力和时间有限，逃课次数也更多，将经济资本更多用于休闲娱乐，间接造成学习成绩不理想。
低收入家庭的子女也出现两种分化：一种相比于优势家庭子女更加努力，努力参与大学阶段的竞争，为了长期发展目标不断提升自己的能力;另一种则趋向于对自身家庭阶层呈现出消极想法，选择接受现状，对未来缺少长远规划。
2.2家庭背景与大学生课外投入
家庭背景也在一定程度上助力或限制大学生课外投入。课外投入是培养全面发展人才不可缺少的途径，是丰富学生精神生活的重要组成部分。而学生投入状况的差异不仅受到家庭经济条件的限制，也受家庭早期文化投入的影响。
优势阶层的受访者在原始家庭中培养出的性格优势和才艺技能，有助于其在大学期间的社会活动与成就获得。而在需要自费的学习交流活动、出国项目等方面，即便是中等收入家庭学生对于一些费用较高的长期交流项目也只能望而却步，一般只能负担几次短期交流活动的费用。
而对于弱势阶层来说，由于其先天家庭资本缺失，才艺技能薄弱，参加课外活动的难度较大，他们更多会选择自己相对能够胜任的活动参与。此外，学校的社团活动和选修课在弥补原生家庭所导致的文化资本缺失上收效甚微，受访者表示很难通过大学的培养深入一种爱好，发展相关的能力。
2.3 家庭背景与大学生人际交往
家庭背景持续影响大学生的性格和人际交往等非认知能力。优势家庭早期的文化资本和经济资本投入充足，有利于于子女个人能力的培养，认识和阅历的丰富，这往往能使他们在与人相处时更如鱼得水，表现得更加积极主动、更加自信。
而部分处于劣势阶层的大学生，由于家庭文化资本、经济资本和社会资本都较为匮乏，缺少开拓眼界与锻炼能力的机会，会在与人交往中产生自卑心理，进而阻碍人际交往。另一部分处于劣势阶层的大学生，由于家庭氛围较为和谐，家庭资本的薄弱并未对其性格和人际交往能力产生不利影响。
2.4家庭背景与大学生兼职活动
家庭背景影响大学生参与兼职活动的动机、频率与收获。优势阶层选择的实习活动更多的是对于未来就业有助力的兼职活动，且通过借助父母的家庭资本而获得更多的“热知识”，对于社会关系的一手信息分享、实习就业资源也有更便捷的获得渠道。
低收入家庭大学生兼职则更多是为了获得经济报酬，由于赚取生活费或补贴家用的需要，当兼职与学业遇到一定冲突时，劣势阶层学生往往要经历一番抉择。
3.结语
本文研究发现家庭背景对大学生发展有显著影响，主要结论包括以下四点：第一，在学业投入方面，部分安于现状的优势阶层与劣势阶层学生间维持着阶层背景差距，另一部分拼搏向上的学生中，优势阶层可以充分利用资本优势谋求更好发展，劣势阶层则是奋发努力以求弥补原生家庭带来的资本差距;第二，在课外投入方面，优势阶层得益于原生家庭的才艺培养等技能训练，在大学期间的课外活动的参与情况明显优于弱势阶层;第三，在人际交往方面，优越的成长环境与丰富的家庭资本往往使得优势阶层在与人交往时比弱势阶层更加如鱼得水;第四，在兼职活动方面，优势阶层相比于劣势阶层，能够借助家庭资本更便捷地获取优质兼职活动，且基本上无需面对经济重压而参与兼职活动。
综上所述，大学生发展过程中仍旧呈现着显著的家庭背景差异，高等教育均衡器的功能还有待发展。如何通过高等教育改革帮助劣势阶层大学生在高等教育过程中迎头赶上，值得未来更多的研究与讨论。
项目课题：北京工业大学星火基金资助课题，编号：XH-2020-14-06。