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摘 要：素质教育背景下，要求小学数学教学要培养学生的数学分析、创新及逻辑思维等能力，这样才能促使学生获得全面性的发展，提升学生的整体素质。所以传统教学模式已经过时，需要将开放式教学法运用到小学数学教学中，本文以此为探讨中心，对开放式教学的原则及策略进行了分析，旨在为相关教育研究提供理论参考。
关键词：小学数学；开放式教学法；课堂教学
数学是一门逻辑性、抽象性较强的课程，需要借助数学课程的这些特征来挖掘学生的潜质，充分发展和培养学生的个性。开放式教学模式具有活跃课堂氛围，激发学生积极参与课堂活动的作用，有助于学生的全面发展。但是想要实现此点并不是简单的，需要老师对开放式教学法进行深入与全面的探索，合理将之运用到教学各环节中，这样才能取得令人惊喜的效果。鉴于此，本文对小学数学开放式教学法的探索十分有必要。
一、小学数学开放式教学法需遵循的原则
1.遵循主体性原则
每个人都是独特的个体，主体性是人最为明显的特征，它具体表现为独立自主性、自觉能动性及积极创造性。通过大量实践发现，人的主体都是客观存在的，只有充分尊重、培养及发展学生的主体性时，课堂教学才会轻松的达到事半功倍的教学效果。学生的自主学习符合开放式教学的基本特点，开放式教学过程中，老师需要将学生定位于知识的探索者、建构者与应用者的身份，而不再是被动接受与参与者知识者，充分凸显学生的学习主体性。
2.遵循过程性原则
开放式教学过程中虽然也需要注重结果，但是学习过程才是最应该关注的环节。实际开放式教学过程中，老师需要引导学生进行观察、操作、总结、交流与讨论，让学生不断感知数学学习过程中的科学学习方法与技能，真正感受到学习过程中的快乐，感知知识的发展过程，逐渐成为知识的主动建构者。
3.遵循生活性原则
数学课程中每个知识点都和生活有密切的联系，开放性教学法的运用过程中，需要始终坚持生活化原则，引导学生先在生活中学习数学知识，然后将数学知识应用到日常生活中，让学生进行理论实践的学习，让其从熟悉的生活中自己发现、提问、分析和解决问题，提升学生的主动探索与学习欲望。
4.遵循合作性原则
开放式教学法的实施离不开学生间的交流与合作。随着现代社会的不断发展，仅凭一个人的力量很难完成某项任务，需要通过团队的力量和智慧合作来完成某项任务。因此，开放式教学法运用到小学数学教学中时，需要老师设置相应学习活动让学生进行合作学习，不断感受合作学习中解决问题带来的快感，并且学会尊重、理解及倾听他人的技巧，培养并提升学生的合作能力。
5.尊重开放性原则
开放式教学法的運用过程中，需要老师给学生提供充分的展示个性及才能的机会，在探究知识过程中，学生获得知识的途径较多，标准也比较多。这样学生的思维才能表现出极强的发散性、求异性与批判性，并闪出智慧的火花，生成新的教学内容。
二、小学数学教学中开放式教学法的实际运用
1.采取开放式的教学理念
开放式教学法运用到小学数学教学中，首要的条件就是要建立起开放式的教学理念，彻底从传统单一的教学理念走出来，意识到开放式教学的必要性。日常小学数学教学过程中，需要采取多元化的教学方法，为学生营造乐学氛围，让学生进行轻松、快乐的学习。此种良好的教学氛围不仅能提升学生学习的积极性，还能让学生主动参与到课堂教学活动中，提供新颖建议，有助于优化老师的教学过程。此外，还能促使学生产生独立思考意识，不断提升自身的数学探究与思维能力，为学生数学综合能力的提升奠定基础。
2.构建开放式的学习氛围
素质教育背景下，小学数学教学推行的是过程性教学理念，比较注重让学生通过感受、体验与探索获得知识，而想要实现此目的就必须要构建开放式的学习氛围。传统课堂教学过程中，老师总是站于讲台上不停的讲解，忽视了学生的自主体验和感受环节，开放式课堂氛围与之完全不同，体现出了民主、平等、和谐的新型的师生关系，唯有如此，学生才能尽情的发挥想象力、发散思维，对学生进行合理的引导与组织，参与到学生的整个学习过程中，对其进行鼓励与点拨，培养其创新意识与能力，打造真正意义上的开放性课堂氛围，让学生发自内心的喜欢上数学这么课程。
3.开放课堂教学内容
数学本就来自于生活，必将运用到生活中，所以这就需要老师开放课堂教学内容，让课本中的数学演变成为生活中的数学，将理性的数学变为人文性较强的数学，让学生充分利用所学知识灵活解决问题。比如在学习完“三角形面积”相关内容时，可以让学生去走入到熟悉的生活中去寻找能够计算的物体，如草垛、雨伞、三明治等。通过学生自己寻找计算面积的内容之后，能真正体会到数学在生活中的价值，善用数学思维来认识与解决问题，提升学生的创新学习能力。
4.布置开放性的作业
小学数学教学中布置作业的目的很简单，就是要促使学生整体能力的提升，所以需要从传统的书面作业中走出来，给学生布置灵活多样的作业。比如在学习完“平均分”相关内容后，老师可以给学生布置操作性作业，将一堆苹果分为5大份，通过实际操作学生能更为透彻的理解其概念及明确知识能运用的场所；或者让学生调查所住小区养宠物的户数，计算小区养宠物的平均值；或布置合作性作业等，让学生树立正确的作业观。
5.采取开放性的评价策略
开放式评价不能够再停留于传统的成绩评价标准中，而是要注重对学生学习过程的评价，如表达情况、思考情况、提问情况、动手情况等，开放性的评价能真实对学生多角度的学习情况进行考察，有助于学生创新思想、意识及个性的发展。开放性评价过程中不妨将考试分为口试、笔试、实践与综合笔试四个环节，并将考试时间分散开，真正意义上发挥开放性评价的作用。
三、结语
现代化的教学理念倡导以生为本，以生的发展为核心，所以开放性教学法被频繁运用到小学数学教学中。但老师需要始终明确一点，开放式教学的最终目的就是为了让学生能够自主发现、分析与解决问题，真正成为课堂的主体，提升教与学质量。
参考文献：
[1]黎海仙.小学数学开放式教学法的探究[J].神州，2012（15）.
[2]李海英.浅谈数学教学中培养学生的创新思维[J].小学教学参考，2011，（23）：89
（作者单位：来凤县旧司镇新乐小学）
关键词：小学数学；开放式教学法；课堂教学
数学是一门逻辑性、抽象性较强的课程，需要借助数学课程的这些特征来挖掘学生的潜质，充分发展和培养学生的个性。开放式教学模式具有活跃课堂氛围，激发学生积极参与课堂活动的作用，有助于学生的全面发展。但是想要实现此点并不是简单的，需要老师对开放式教学法进行深入与全面的探索，合理将之运用到教学各环节中，这样才能取得令人惊喜的效果。鉴于此，本文对小学数学开放式教学法的探索十分有必要。
一、小学数学开放式教学法需遵循的原则
1.遵循主体性原则
每个人都是独特的个体，主体性是人最为明显的特征，它具体表现为独立自主性、自觉能动性及积极创造性。通过大量实践发现，人的主体都是客观存在的，只有充分尊重、培养及发展学生的主体性时，课堂教学才会轻松的达到事半功倍的教学效果。学生的自主学习符合开放式教学的基本特点，开放式教学过程中，老师需要将学生定位于知识的探索者、建构者与应用者的身份，而不再是被动接受与参与者知识者，充分凸显学生的学习主体性。
2.遵循过程性原则
开放式教学过程中虽然也需要注重结果，但是学习过程才是最应该关注的环节。实际开放式教学过程中，老师需要引导学生进行观察、操作、总结、交流与讨论，让学生不断感知数学学习过程中的科学学习方法与技能，真正感受到学习过程中的快乐，感知知识的发展过程，逐渐成为知识的主动建构者。
3.遵循生活性原则
数学课程中每个知识点都和生活有密切的联系，开放性教学法的运用过程中，需要始终坚持生活化原则，引导学生先在生活中学习数学知识，然后将数学知识应用到日常生活中，让学生进行理论实践的学习，让其从熟悉的生活中自己发现、提问、分析和解决问题，提升学生的主动探索与学习欲望。
4.遵循合作性原则
开放式教学法的实施离不开学生间的交流与合作。随着现代社会的不断发展，仅凭一个人的力量很难完成某项任务，需要通过团队的力量和智慧合作来完成某项任务。因此，开放式教学法运用到小学数学教学中时，需要老师设置相应学习活动让学生进行合作学习，不断感受合作学习中解决问题带来的快感，并且学会尊重、理解及倾听他人的技巧，培养并提升学生的合作能力。
5.尊重开放性原则
开放式教学法的運用过程中，需要老师给学生提供充分的展示个性及才能的机会，在探究知识过程中，学生获得知识的途径较多，标准也比较多。这样学生的思维才能表现出极强的发散性、求异性与批判性，并闪出智慧的火花，生成新的教学内容。
二、小学数学教学中开放式教学法的实际运用
1.采取开放式的教学理念
开放式教学法运用到小学数学教学中，首要的条件就是要建立起开放式的教学理念，彻底从传统单一的教学理念走出来，意识到开放式教学的必要性。日常小学数学教学过程中，需要采取多元化的教学方法，为学生营造乐学氛围，让学生进行轻松、快乐的学习。此种良好的教学氛围不仅能提升学生学习的积极性，还能让学生主动参与到课堂教学活动中，提供新颖建议，有助于优化老师的教学过程。此外，还能促使学生产生独立思考意识，不断提升自身的数学探究与思维能力，为学生数学综合能力的提升奠定基础。
2.构建开放式的学习氛围
素质教育背景下，小学数学教学推行的是过程性教学理念，比较注重让学生通过感受、体验与探索获得知识，而想要实现此目的就必须要构建开放式的学习氛围。传统课堂教学过程中，老师总是站于讲台上不停的讲解，忽视了学生的自主体验和感受环节，开放式课堂氛围与之完全不同，体现出了民主、平等、和谐的新型的师生关系，唯有如此，学生才能尽情的发挥想象力、发散思维，对学生进行合理的引导与组织，参与到学生的整个学习过程中，对其进行鼓励与点拨，培养其创新意识与能力，打造真正意义上的开放性课堂氛围，让学生发自内心的喜欢上数学这么课程。
3.开放课堂教学内容
数学本就来自于生活，必将运用到生活中，所以这就需要老师开放课堂教学内容，让课本中的数学演变成为生活中的数学，将理性的数学变为人文性较强的数学，让学生充分利用所学知识灵活解决问题。比如在学习完“三角形面积”相关内容时，可以让学生去走入到熟悉的生活中去寻找能够计算的物体，如草垛、雨伞、三明治等。通过学生自己寻找计算面积的内容之后，能真正体会到数学在生活中的价值，善用数学思维来认识与解决问题，提升学生的创新学习能力。
4.布置开放性的作业
小学数学教学中布置作业的目的很简单，就是要促使学生整体能力的提升，所以需要从传统的书面作业中走出来，给学生布置灵活多样的作业。比如在学习完“平均分”相关内容后，老师可以给学生布置操作性作业，将一堆苹果分为5大份，通过实际操作学生能更为透彻的理解其概念及明确知识能运用的场所；或者让学生调查所住小区养宠物的户数，计算小区养宠物的平均值；或布置合作性作业等，让学生树立正确的作业观。
5.采取开放性的评价策略
开放式评价不能够再停留于传统的成绩评价标准中，而是要注重对学生学习过程的评价，如表达情况、思考情况、提问情况、动手情况等，开放性的评价能真实对学生多角度的学习情况进行考察，有助于学生创新思想、意识及个性的发展。开放性评价过程中不妨将考试分为口试、笔试、实践与综合笔试四个环节，并将考试时间分散开，真正意义上发挥开放性评价的作用。
三、结语
现代化的教学理念倡导以生为本，以生的发展为核心，所以开放性教学法被频繁运用到小学数学教学中。但老师需要始终明确一点，开放式教学的最终目的就是为了让学生能够自主发现、分析与解决问题，真正成为课堂的主体，提升教与学质量。
参考文献：
[1]黎海仙.小学数学开放式教学法的探究[J].神州，2012（15）.
[2]李海英.浅谈数学教学中培养学生的创新思维[J].小学教学参考，2011，（23）：89
（作者单位：来凤县旧司镇新乐小学）