【摘要】孩子的发展是多方面的，是需要教师团队来完成的。教育旨在提高孩子的综合能力，只有一个教师教的好，只学好了一个学科是不够的。只有教师团队共同努力、密切配合，一切为了孩子、为了一切孩子，才会有全体孩子的全面发展。
　　【关键词】一切为了孩子 为了一切孩子 为了孩子的一切
　　21世纪初，中国流传着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的呼吁。这是全社会关爱下一代的呼吁，也是让教育工作者树立正确情感和价值观的呼吁，更是让教育机构发扬团队精神的呼唤。
　　多年来，学校的晋级、评名师、评骨干、选能手工作，无一不是鼓励教师八仙过海各显其能，各个争排头、抢第次；却忽略了对教师在工作中互相帮助、互相补台、携手并肩，共同关爱孩子、共同教育孩子、做好共同的教育事业的团队精神评估和倡导。导致教师认为做好自己的“本质工作”就是：按时上班、讲好自己的专业课、提高教学成绩。有的教师甚至为了提高本学科教学质量分班时挖好学苗，课后留大量的作业让学生来学习自己所教学科，更甚者动员学困生转班或转学。
　　一枝独秀不是春，百花齐放春满园。只出了一两个尖子生算不得好学校，只有使全体学生得到全面发展的学校才是好学校；同样，出了一两个名师不一定是好学校，只有在团队精神的鼓舞下，一切教师，为了一切孩子，齐心协力来共同做好共同的教育事业的学校才称得上是好学校。
　　一切为了孩子。人们常把教师比作园丁。那么，学生就是秧苗。秧苗需要浇水、施肥、除草、灭虫，园丁也就有了不同项目的分工。每个园丁都要根据不同的分工，按照要求及时、适量、科学地对秧苗进行浇水、施肥、除草、灭虫。园丁分工不同，但都是为了秧苗的茁壮成长。园丁的分工是形式，秧苗的成长是目的。因此，当浇水的园丁发现了秧苗附近有了杂草也要及时除掉；施肥的园丁看到秧苗上有了害虫也要及时消灭。
　　在学校里，根据教育教学需要，教师也有不同的分工，按照有关要求对学生实施着及时、科学的教育教学工作。同样，教师的分工是形式，让全体学生得到全面发展是目的。尤其是中学，一个班级组的全体教师既面向着全体学生又面对着其中的一个学生；每一个学生要接受负责这个班级组的所有教师的所有学科教育才能完成学习任务。所以，只有部分教师教的好或学生学习好了部分学科是不够的。要发挥团队精神作用，形成教育合力，让每一名教师都诚心诚意地去面对全体学生实施教育教学，让每一名学生都得到全面、健康、适宜的发展。
　　2004年4月，县政协文教组对本县中小学生辍学情况进行了调查。调查中发现，学生因贫困而辍学的了了无几，多数学生是因为厌学、厌师、厌校而辍学。如果我们的教师通力合作，营造一个共同关心每一个学生的氛围，及时帮助学生解决学习困难、及时帮助学生排除心理障碍、及时帮助学生化解矛盾，与学生平等、对学生关爱、同学生交友，把学校建设成学生的精神乐园，辍学比例一定会大大降低。
　　团队精神蕴涵着丰富的教育意义，它既是学校的精神风貌、是教师队伍整体素质表现，同时也是对教师教育理念和道德情操的衡量。团队精神，将对教育事业的成就、对教育科学的求真和教育艺术的创新释放出巨大的能量，教师的自我价值也将在团队中得到增值。我们应当倡导教师加强合作意识、增强合作技能，树立“为了一切孩子、一切为了孩子、为了孩子的一切”的教育理念，精诚团结、密切合作，为办好人民的教育事业而发扬团队精神。
　　（作者单位：162100①②黑龙江省甘南县第五小学③黑龙江省甘南县教师进修学校）