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摘 要 在小学低段数学课堂中应用数学绘本教学，对于数学教学来说有着重要意义，不仅能够使学生收获到阅读的快乐，还可以通过图画、文字和精彩有趣的故事的结合使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，增加学生对数学的喜爱之情，通过深入浅出的游戏设计，让数学知识与生活中常见的事物与数学理论结合在一起为数学知识、概念、习题找到标本，建立生活中的有效数学模型，从而提高对数学的理解能力和应用能力，为其数学学习打下良好的基础。
关键词 绘本阅读；小学低段阅读
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0039-01
一、数学绘本在小学数学教学中的重要性
数学绘本是数形结合理念的实际应用，特别是小学低段数学学习阶段，通过对学生学习特点的分析，选择数学绘本教学，借助绘本中所含的生活元素和故事情节，既能够有效的降低学生的学习压力，又能在无形中激发学生的学习兴趣。通过本课题的研究，充分挖掘绘本中的生活味与数学味，把绘本与现行教材进行有机的整合，提升儿童数学绘本阅读能力，培养儿童数学学习兴趣，促进儿童数学学科素养不断提高，初步构建低段数学绘本阅读课程的体系，探索出数学绘本阅读课堂范式以及数学阅读课程的评价体系。课程的整合是当下所有学科发展的必经之路，数学绘本作为国家数学课程之外的一个重要资源如果通过较为完善的课程架构，成为国家课程的有益补充势必会给学校整个大的课程体系以更为丰富的补充。
二、绘本在小学数学教学中的应用
（一）展示数学绘本，提高学习兴趣
数学绘本蕴含着许多诸如数学概念，数学思想等丰富的教学资源，较为符合低段儿童心理和学习层次特征，是低段学生较为理想和喜爱的数学阅读材料之一。托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。大量的研究表明儿童均喜欢听故事，尤其是绘本精美的图画以及有趣的故事情节更能激发学生的学习兴趣，让学生在阅读绘本的时候不断的发现并提出数学问题，而且要引导学生学会思考和解决问题。知识源于生活而又高于生活，而绘本通过简单化生活化的图片与文字让孩子们能快速理解知识。数学绘本的内容多源于生活中随处可见的事物，如重量、距离、价钱、时间等，从而让课堂学习由被动学习变为主动学习，降低了学生的学习压力。与此同时，爱玩也是儿童的天性，我们在教学中可以挑选一些经典绘本让学生成为绘本中的主人翁，分小组表演绘本内容，在玩的过程中遇到数学问题，让孩子们通过小组协作，讨论交流并解决问题。
（二）利用课堂互动，培养学生的探究能力
教育家夸美纽斯曾说过，应该用用一切可能的方式把孩子们的求知欲望激发起来。在教学中，教师要根据教学内容的特点，尽量利用形式多样，灵活多变，生动活泼的教学方法，为学生创设一种愉快的情境，让学生们感到每节课都有新意，保持新鲜感，形成良好的课堂氛围。良好的课堂互动可以活跃课堂气氛，良好的课堂气氛有助于吸引孩子们的注意力提高他们的探索欲望，通过学生之间的互动可以促进彼此的合作沟通能力，通过师生互动可以促进师生之间的情感联系，让学生亲近老师而不是害怕老师，让孩子们有问题敢问，有想法敢说。在互动期间渗透数学绘本，可以起到意想不到的教学效果。
（三）阅读数学绘本，有助于提高儿童的语言表达能力
绘本以图为主，符合儿童的共情性心理特点，代入感强。绘本能以图画的方式把一些较难理解的数学概念简单化，生活化。低段学生识字量不大，他们的语言能力表达能力和理解能力都不强。一旦出现较为抽象的数式和大量的文字叙述题就会让他们心浮气躁，不能静心思考。绘本这种图文并茂的方式就能更好的吸引他們的注意力，自然的将学生与抽象的数学知识融合到一起，让数学知识以更加生动，有趣的方式呈现在孩子们面前。还可以和语文学科有机整合，相互促进和提高。
（四）鼓励学生大胆创作，培养学生的想象力
小学低段的孩子大部分都很喜欢涂鸦，通过读绘本，讲绘本，教师可以逐步引导孩子们自己创作数学绘本。但是数学绘本并不是随意的涂鸦，而是要融入数学知识。通过这种方式将数学学习趣味化，激发孩子们的想象力，降低孩子们学习数学的压力，提高孩子们学习数学的兴趣。在学生的绘本创作过程中也可以和美术学科相结合，可以征求美术教师的意见让学生的作品更加的生动有趣。
在小学低段数学课堂中应用数学绘本教学，对于数学教学来说有着重要意义，不仅能够使学生收获到阅读的快乐，还可以通过图画、文字和精彩有趣的故事的结合使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，增加学生对数学的喜爱之情，通过深入浅出的游戏设计，让数学知识与生活中常见的事物与数学理论结合在一起为数学知识、概念、习题找到标本，建立生活中的有效数学模型，从而提高对数学的理解能力和应用能力，为其数学学习打下良好的基础。我们也可以个学科相互融合教学，帮助学生理清知识脉络，更好的消化吸收所学知识。所以我们在教学中要合理高效的利用绘本，让学生在“玩”中学，在“做”中学，养成良好的学习习惯，从而促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]赵金霞.运用绘本提高小学生语文阅读能力[J].读与写（教育教学刊），2018（04）：164.
[2]戴凤莲.绘本教学中提升幼儿语言能力的途径[J].读与写（教育教学刊），2018（04）：211.
[3]杨慧珍.让绘本为孩子的成长插上翅膀——家园共读的途径与策略[J].考试周刊，2018（36）：31.
关键词 绘本阅读；小学低段阅读
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0039-01
一、数学绘本在小学数学教学中的重要性
数学绘本是数形结合理念的实际应用，特别是小学低段数学学习阶段，通过对学生学习特点的分析，选择数学绘本教学，借助绘本中所含的生活元素和故事情节，既能够有效的降低学生的学习压力，又能在无形中激发学生的学习兴趣。通过本课题的研究，充分挖掘绘本中的生活味与数学味，把绘本与现行教材进行有机的整合，提升儿童数学绘本阅读能力，培养儿童数学学习兴趣，促进儿童数学学科素养不断提高，初步构建低段数学绘本阅读课程的体系，探索出数学绘本阅读课堂范式以及数学阅读课程的评价体系。课程的整合是当下所有学科发展的必经之路，数学绘本作为国家数学课程之外的一个重要资源如果通过较为完善的课程架构，成为国家课程的有益补充势必会给学校整个大的课程体系以更为丰富的补充。
二、绘本在小学数学教学中的应用
（一）展示数学绘本，提高学习兴趣
数学绘本蕴含着许多诸如数学概念，数学思想等丰富的教学资源，较为符合低段儿童心理和学习层次特征，是低段学生较为理想和喜爱的数学阅读材料之一。托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。大量的研究表明儿童均喜欢听故事，尤其是绘本精美的图画以及有趣的故事情节更能激发学生的学习兴趣，让学生在阅读绘本的时候不断的发现并提出数学问题，而且要引导学生学会思考和解决问题。知识源于生活而又高于生活，而绘本通过简单化生活化的图片与文字让孩子们能快速理解知识。数学绘本的内容多源于生活中随处可见的事物，如重量、距离、价钱、时间等，从而让课堂学习由被动学习变为主动学习，降低了学生的学习压力。与此同时，爱玩也是儿童的天性，我们在教学中可以挑选一些经典绘本让学生成为绘本中的主人翁，分小组表演绘本内容，在玩的过程中遇到数学问题，让孩子们通过小组协作，讨论交流并解决问题。
（二）利用课堂互动，培养学生的探究能力
教育家夸美纽斯曾说过，应该用用一切可能的方式把孩子们的求知欲望激发起来。在教学中，教师要根据教学内容的特点，尽量利用形式多样，灵活多变，生动活泼的教学方法，为学生创设一种愉快的情境，让学生们感到每节课都有新意，保持新鲜感，形成良好的课堂氛围。良好的课堂互动可以活跃课堂气氛，良好的课堂气氛有助于吸引孩子们的注意力提高他们的探索欲望，通过学生之间的互动可以促进彼此的合作沟通能力，通过师生互动可以促进师生之间的情感联系，让学生亲近老师而不是害怕老师，让孩子们有问题敢问，有想法敢说。在互动期间渗透数学绘本，可以起到意想不到的教学效果。
（三）阅读数学绘本，有助于提高儿童的语言表达能力
绘本以图为主，符合儿童的共情性心理特点，代入感强。绘本能以图画的方式把一些较难理解的数学概念简单化，生活化。低段学生识字量不大，他们的语言能力表达能力和理解能力都不强。一旦出现较为抽象的数式和大量的文字叙述题就会让他们心浮气躁，不能静心思考。绘本这种图文并茂的方式就能更好的吸引他們的注意力，自然的将学生与抽象的数学知识融合到一起，让数学知识以更加生动，有趣的方式呈现在孩子们面前。还可以和语文学科有机整合，相互促进和提高。
（四）鼓励学生大胆创作，培养学生的想象力
小学低段的孩子大部分都很喜欢涂鸦，通过读绘本，讲绘本，教师可以逐步引导孩子们自己创作数学绘本。但是数学绘本并不是随意的涂鸦，而是要融入数学知识。通过这种方式将数学学习趣味化，激发孩子们的想象力，降低孩子们学习数学的压力，提高孩子们学习数学的兴趣。在学生的绘本创作过程中也可以和美术学科相结合，可以征求美术教师的意见让学生的作品更加的生动有趣。
在小学低段数学课堂中应用数学绘本教学，对于数学教学来说有着重要意义，不仅能够使学生收获到阅读的快乐，还可以通过图画、文字和精彩有趣的故事的结合使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，增加学生对数学的喜爱之情，通过深入浅出的游戏设计，让数学知识与生活中常见的事物与数学理论结合在一起为数学知识、概念、习题找到标本，建立生活中的有效数学模型，从而提高对数学的理解能力和应用能力，为其数学学习打下良好的基础。我们也可以个学科相互融合教学，帮助学生理清知识脉络，更好的消化吸收所学知识。所以我们在教学中要合理高效的利用绘本，让学生在“玩”中学，在“做”中学，养成良好的学习习惯，从而促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]赵金霞.运用绘本提高小学生语文阅读能力[J].读与写（教育教学刊），2018（04）：164.
[2]戴凤莲.绘本教学中提升幼儿语言能力的途径[J].读与写（教育教学刊），2018（04）：211.
[3]杨慧珍.让绘本为孩子的成长插上翅膀——家园共读的途径与策略[J].考试周刊，2018（36）：31.