今天是一节九年级“视图与投影”习题评讲课，教师作了如下准备：完整地做了两套习题，需要讲的题目作了标记，难点和重点画了表示强调的星号。但是，老师因为生病突然无法发声了。怎么办？老师迅速做出决定，尝试让学生讲课。　　走上讲台，老师板书：对不起，今天嗓子哑了，完全不能讲课，心里很焦急！讲台旁边的李元昊同学热情地承担了替老师扩音的工作。通过做手势及李元昊的扩音，教师请学生选择：是由老师把要讲的内容板书在黑板上；还是请同学来讲。学生选择了由同学讲。教师又请扩音问：“谁愿意讲课？”有七位同学高高地举手。老师走到举手的同学身边分配了各自的任务。七位同学依次上讲台讲评习题，需要板书的时候老师极力快速地板书，和学生做了很默契的配合。遇到个别难点题目学生讲完后，老师又提醒了几个关键处，由讲课学生传达。