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摘 要：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及利用现代科学技术搜集和处理信息的能力。现代化的多媒体技术为实施素质教育提供了便捷的培养途径。
关键词：运用 媒体 素养 能力
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及利用现代科学技术搜集和处理信息的能力。而这些素质的培养仅靠过去的一支粉笔、一本书是不行了，现代化的多媒体技术为实施素质教育提供了便捷的培养途径。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性。应用图、文、声、影、像并茂的特点，能把教学时说不清道不明、只靠挂图或黑板又难以讲解清楚的内容变得很容易。通过电教媒体将书本知识转变为“形象生动的画面，声像同步的情境，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈”，将知识一目了然地展现在学生面前，学生学得轻松愉快，调动了积极性，为学生各种能力的培养提供了良好的环境。
一、运用电教媒体，培养学生的人文素养
例如《丰碑》一课，教师可通过多媒体将四幅图呈现出来，学生入情入境，直入重点，感受丰碑。最后利用多媒体出示石碑问：如果为“丰碑”写碑文，你想怎样写？这就拓展了学生的思维，内化了语言。学生以多种形式再现内心独特的体验，几乎找不到同样的碑文，使学生的思想、情感、价值观融为一体，和谐发展。实践表明，巧用电教媒体实施素质教育收到了事半功倍的效果，我们应充分运用现代教育技术培养学生的创新精神、处理信息的能力，促进学生整体素质的提高，为学生未来的发展打好基础。
二、运用电教媒体，培养学生的科学素养
例如：在《青海湖，梦幻般的湖》中提到青海湖以及其它湖、青藏高原等，学生了解甚少，直接影响到学生对课文的理解。教师可以鼓励学生通过网络搜集以上提到的知识，并运用多媒体展示出来，既有助于学生对课文内容的理解，又有助于学生科学素养的培养，因为这一过程本身是对现代科技的一次尝试应用。
三、运用电教媒体，培养学生的创新精神和能力
例如：每上一篇课文，教师都可以上网查找相关资料，在上课时把这些知识介绍给学生，让他们对新课充满好奇心，引起探究兴趣、求知欲，调动阅读期待。在上《夜莺的歌声》之前，我先上网搜集小英雄王二小以及其他小英雄的故事，了解有关二战时的资料。上课时用它们引入新课，学生个个兴趣盎然。后来又让学生讨论：小夜莺与王二小有哪些相似之处和不同之处？让学生在类比过程中讨论、辩论、争论，充分谈出了学生独特的感受。
四、运用电教媒体，培养学生的思维能力
例如，在讲《长城》一课时，可以运用多媒体计算机边播放录像边放录音，让学生思考“长城有什么特点”这一问题。这样，学生看到长城雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会情绪高涨、踊跃发言，长城的特点“长而壮观，高大坚固”就会脱口而出。而且，“长城有什么特点”这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题，需要深入理解课文，而配以电教手段，使学生能很快获得“最佳”的答案。同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。
五、运用电教媒体，培养学生的理解能力
如《秋天到了》一课对于刚入学不久的孩子来说，“一片片叶子从树上落下来”这一句较难理解。教学中教师可利用多媒体播放录像，让学生先观察“一片”叶子从树上落下来的样子，再观察“一片片叶子从树上落下来”的情景，学生在比较中自然理解了句子的含义。
六、运用电教媒体，培养学生的听说能力
如《赤壁之战》这一课，教师的朗读与配乐录音朗读的效果是无法比拟的。当录音放到“黄盖把二十条船芦苇一齐点着火，乘着东南风驶向曹操船队，曹军在铁索连着的船上无法逃脱，哭声、丢盔弃甲声以及周瑜的兵追来的喊杀声、震天的锣鼓声混成一片”，使学生有一种身临其境的感觉。学生听完录音后，了解了故事梗概，注意力都比较集中；让学生复述故事情节，他们也复述得较为完整和生动。教后启发学生并提问：假如曹操知道黄盖是来假投降，“赤壁之战”结果又将如何？学生纷纷举起小手，抢着回答。有的说曹操将会设置一个埋伏圈，包围周瑜的士兵，一齐用带毒的弓箭射向周瑜的士兵；有的说曹操可能会想办法引周瑜的士兵上岸，再进行交锋。总之，曹操知道黄盖来假投降，一定会以强取胜的。学生在这种音响效果的氛围内学习，加深了对教材的理解，展开了想象，培养了说话能力，活跃了课堂气氛。
七、运用电教媒体，培养读写能力
如在教学《日月潭》、《黄山奇石》等表现祖国壮丽河山、旖旎风光的文章时，可以充分运用多媒体进行教学，让学生先一边听范读一边欣赏此地的风景录像。电化教学把优美的意境、生动的语言、丰富的情感融于一体，使学生仿佛在如画的湖光山色中漫游，这样学生再朗读课文时必定感情充沛、有声有色。
综上所述，在小学语文教学中，注意恰当运用电教手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，更好地掌握语文知识，还能促进学生语文素养和能力的培养。
关键词：运用 媒体 素养 能力
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及利用现代科学技术搜集和处理信息的能力。而这些素质的培养仅靠过去的一支粉笔、一本书是不行了，现代化的多媒体技术为实施素质教育提供了便捷的培养途径。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性。应用图、文、声、影、像并茂的特点，能把教学时说不清道不明、只靠挂图或黑板又难以讲解清楚的内容变得很容易。通过电教媒体将书本知识转变为“形象生动的画面，声像同步的情境，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈”，将知识一目了然地展现在学生面前，学生学得轻松愉快，调动了积极性，为学生各种能力的培养提供了良好的环境。
一、运用电教媒体，培养学生的人文素养
例如《丰碑》一课，教师可通过多媒体将四幅图呈现出来，学生入情入境，直入重点，感受丰碑。最后利用多媒体出示石碑问：如果为“丰碑”写碑文，你想怎样写？这就拓展了学生的思维，内化了语言。学生以多种形式再现内心独特的体验，几乎找不到同样的碑文，使学生的思想、情感、价值观融为一体，和谐发展。实践表明，巧用电教媒体实施素质教育收到了事半功倍的效果，我们应充分运用现代教育技术培养学生的创新精神、处理信息的能力，促进学生整体素质的提高，为学生未来的发展打好基础。
二、运用电教媒体，培养学生的科学素养
例如：在《青海湖，梦幻般的湖》中提到青海湖以及其它湖、青藏高原等，学生了解甚少，直接影响到学生对课文的理解。教师可以鼓励学生通过网络搜集以上提到的知识，并运用多媒体展示出来，既有助于学生对课文内容的理解，又有助于学生科学素养的培养，因为这一过程本身是对现代科技的一次尝试应用。
三、运用电教媒体，培养学生的创新精神和能力
例如：每上一篇课文，教师都可以上网查找相关资料，在上课时把这些知识介绍给学生，让他们对新课充满好奇心，引起探究兴趣、求知欲，调动阅读期待。在上《夜莺的歌声》之前，我先上网搜集小英雄王二小以及其他小英雄的故事，了解有关二战时的资料。上课时用它们引入新课，学生个个兴趣盎然。后来又让学生讨论：小夜莺与王二小有哪些相似之处和不同之处？让学生在类比过程中讨论、辩论、争论，充分谈出了学生独特的感受。
四、运用电教媒体，培养学生的思维能力
例如，在讲《长城》一课时，可以运用多媒体计算机边播放录像边放录音，让学生思考“长城有什么特点”这一问题。这样，学生看到长城雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会情绪高涨、踊跃发言，长城的特点“长而壮观，高大坚固”就会脱口而出。而且，“长城有什么特点”这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题，需要深入理解课文，而配以电教手段，使学生能很快获得“最佳”的答案。同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。
五、运用电教媒体，培养学生的理解能力
如《秋天到了》一课对于刚入学不久的孩子来说，“一片片叶子从树上落下来”这一句较难理解。教学中教师可利用多媒体播放录像，让学生先观察“一片”叶子从树上落下来的样子，再观察“一片片叶子从树上落下来”的情景，学生在比较中自然理解了句子的含义。
六、运用电教媒体，培养学生的听说能力
如《赤壁之战》这一课，教师的朗读与配乐录音朗读的效果是无法比拟的。当录音放到“黄盖把二十条船芦苇一齐点着火，乘着东南风驶向曹操船队，曹军在铁索连着的船上无法逃脱，哭声、丢盔弃甲声以及周瑜的兵追来的喊杀声、震天的锣鼓声混成一片”，使学生有一种身临其境的感觉。学生听完录音后，了解了故事梗概，注意力都比较集中；让学生复述故事情节，他们也复述得较为完整和生动。教后启发学生并提问：假如曹操知道黄盖是来假投降，“赤壁之战”结果又将如何？学生纷纷举起小手，抢着回答。有的说曹操将会设置一个埋伏圈，包围周瑜的士兵，一齐用带毒的弓箭射向周瑜的士兵；有的说曹操可能会想办法引周瑜的士兵上岸，再进行交锋。总之，曹操知道黄盖来假投降，一定会以强取胜的。学生在这种音响效果的氛围内学习，加深了对教材的理解，展开了想象，培养了说话能力，活跃了课堂气氛。
七、运用电教媒体，培养读写能力
如在教学《日月潭》、《黄山奇石》等表现祖国壮丽河山、旖旎风光的文章时，可以充分运用多媒体进行教学，让学生先一边听范读一边欣赏此地的风景录像。电化教学把优美的意境、生动的语言、丰富的情感融于一体，使学生仿佛在如画的湖光山色中漫游，这样学生再朗读课文时必定感情充沛、有声有色。
综上所述，在小学语文教学中，注意恰当运用电教手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，更好地掌握语文知识，还能促进学生语文素养和能力的培养。