聚光灯·文题呈现
　　 从班上选择你熟悉的一个同学，写一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。
　　 要求：确定一位同学，选择一两件典型的事例，运用适当的表现手法，展现所写人物的形象特征及性格特点。
　　协奏曲·拨云见日
　　 同学们生活在学校这个大家庭中，身边有很多同学，有的热情活泼，有的娴静少言，有的幽默灵动，有的憨厚朴实……他们都各具特色。正所谓“千人千面貌，万人万脾气”，怎样捕捉人物的独有特点，由表及里，把人物个性化的东西——精神（骨）、性格等描摹和刻画出来呢？大家可以从以下几点着手：
　　 一、抠肖像，重眼睛
　　 眼睛是心灵的窗户，对表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或清澈明亮，或飽经沧桑，或满怀期待，或密布绝望……所以，在对人物进行肖像描写时，尤其不要忽略对眼睛的描写。
　　 如：老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（《荷花淀》）
　　 运用肖像描写，将老头子的体态和精神面貌展现了出来，突出了他老当益壮、精明能干的特点，同时也为老人增添了一抹传奇色彩。
　　 二、挑动词，展特征
　　 动作描写首先要准确选用动词，其次要细绘连贯动作，此外还要注意精心修饰动词。恰当的动词能把内容写得充实、具体，把人物刻画得活灵活现，展现人物的个性特征，避免空洞。
　　 如：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（《从百草园到三味书屋》）
　　 通过“扫”“支”“撒”“系”“拉”这些动词，准确地写出闰土捕鸟的过程，展现出少年的伶俐形象。
　　 三、摹内心，显精神
　　 写人要准确描摹人物细微的感情和心理变化的过程，以此来突出人物的感受、特点，展现其精神品质。
　　 如：我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！（《最后一课》）
　　 通过小弗郎士的内心独白，表现了他在得知不能继续学法语后内心的懊悔，以及深深的爱国之情。
　　 四、抓典型，凸个性
　　 写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来写，才能使人物活灵活现，具体可感。“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物非凡品质的小事也是典型事例。选取典型事例时一定要结合生活实际，不能无中生有、捕风捉影。如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者通过谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、笑放烟花、救助车夫、女佣回忆这几件事，表现出鲁迅先生是一个爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的人，同时表达了他对伯父的怀念与敬仰。