论文部分内容阅读
摘 要 多媒体信息技术是教师在教学过程中的辅助工具，不仅能提高学生的学习兴趣，也能帮助教师提高教学质量。针对多媒体在小学数学教学中的应用进行分析。
关键词 数学；教育技术；多媒体
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）13-0137-02
教学改革的不断推进使教学过程发生了很大的变化，这样的变化使教师肩上的责任更重了。教师在教学过程中要不断地改进教学模式以及教学方法，新的课程标准强调教师要对教学理念不断地进行创新。打破传统的教学模式，运用更新颖的教学方式来激发学生的兴趣，并且能在有效的时间内让学生掌握更多的知识，这是教师的目的。当前为了实现教学目的，教师在推广经验上获得了很多的教学模式，然而在很多教学的模式下比较看重的教学模式就是顺应时代潮流的多媒体信息技术辅助教学，这种技术是教师在教学过程中的辅助工具。这样的工具不仅仅能提高学生的学习兴趣，也能帮助教师提高教学质量。
在小学数学教学过程中，数学教学手段一直都是数学教师以及学生所关注的，在这样的关注中教师采用了现代教育技术。数学知识具有很强的逻辑性，尤其针对小学生来讲，他们的思维能动性还不是很强，所以在教学中巧用现代教育技术能帮助他们获得更多的数学知识。那么，在现代教育技术的辅助下，小学数学教师又是如何驰骋课堂的呢？
1 创设情境，提高学生的求知欲
在数学教学过程中，小学生的兴趣爱好完全取决于教师的讲解，所以要培养学生对数学知识的热爱，首先要做的就是在有效的教学方式辅助下提高学生的学习兴趣。传统的教学模式很难提高学生的兴趣，然而兴趣却是必经之路。而现代教学模式是提高学生兴趣的有效工具，教师运用教学模式，不断得提高教学质量，激发学生的学习热情。
如教学小学数学相遇问题，相遇问题有几个方面，笔者用动画的形式制作了两个小动物，并且让这两个小动物来做相遇问题的选择：一种是两个小动物A和B从甲乙两地朝着一个方向行走；一种是两个小动物相向而行。这里面存在两种情况，即相遇和未相遇。一种是两个小动物同时从甲乙两地出发，相向而行，并且从身边走过；另外一种就是这两个小动物从同一个地方向反方向走。笔者用这样的小动物来模拟场景，学生看得比较明白，也很容易理解。这样良好的情境创设，会使学生更加热爱学习数学。
如果学生在上课的时候遇到比较难解的问题，教师也可以运用多媒体技术进行现场操作，让学生真正地了解和懂得。运动现代教学技术，学生明白了相遇问题中经常出现的几个问题。学生在此不但对相遇问题有了一定的认知，并且能有效地解决类似的难点。更重要的是通过现代教育的引进，使学生对数学知识更加喜欢，极大地激发了求知欲。
2 突出重点，理顺思路
在小学数学教学过程中，教师按照传统的教学模式将这些知识按部就班地讲解，学生虽然理解，但是在重点知识上还是有很多的问题需要重点分析，而传统的教学模式很难突出重点。在小学数学教学过程中，一些知识点的结构比较复杂，特别是那些几何图形。对于小学生来讲，他们的思维分析能力比较差，所以在几何图形教学过程中，运用多媒体技术进行处理，能逼真地展示出知识中几何的立体结构，同时结合特写以及一些放大的功能进行区分，在直观的效果图下能让学生更加理解数学知识。
在有效的教学手段下，教师将知识的重点进行突出讲解，即便是班级里知识基础掌握不好的学生也能通过多媒体有效地进行学习，将一些重点内容记忆在心。现代教育技术运用自身图文并茂、生动结合的特性，将其进行归纳和分类，并且将重点讲解得淋漓尽致，从而激发学生的视觉以及思维。帮助学生理顺思路，提高学生的学习质量。
3 化抽象为具体，化复杂为简单
在小学数学教学过程中，笔者运用教学模式将知识展示给大家，但是作为学习的主体，学生对于那些比较抽象的知识很难理解，尤其是那些比较复杂的数学题，学生一片茫然。看到这样的状况，笔者非常着急，不知道该怎么样去帮助学生。教师运用全身的技术将知识简单化，但是很多学生还是望而却步。随着科技的发展，现代信息技术已经走进教学中。笔者运用技术优势，在教学小学数学知识的时候将抽象变得具体，将一些复杂的知识点简单化，更好地帮助学生理解。
如在讲解相遇问题的时候，如题：“A步行从甲地到乙地去，B骑车以每小时12千米的速度从乙地赶向甲地，他们同时出发；30分钟以后他们在中间的路程中相遇了，然后又各自前行。B到达甲地以后马上又回来，在第一次相遇后20分钟，B追上A，然后他们又开始前进；当B到达乙地以后再回来。这个时候问题出现了，问：追上后A再行多少千米，他与A再次相遇？”
这样一道题给出以后，学生茫然得很。笔者将图式展示给学生，并安排两个学生进行演示。学生跟随着笔者的思路不断地理解相遇问题，看到扮演A、B二人的两个同学的人物刻画以及他们的路程，加上时间，同时配上教师的讲解，学生很快知道该设哪个未知量，并且能很快地给出题设。然后教师趁热打铁，进行图片展示。学生理解了相遇问题，也知道了这个问题属于相遇问题中的哪个类别。这样一来，本来还很难理解的知识点通过教师对多媒体的运用，使学生觉得简单得多了。
学生借助计算机中图像的展示理解知识，胜过教师的千言万语。无论是多么难以表述的知识，通过清晰的画面展示给学生，也会提高学生对知识的理解。目前的教材中抽象的知识还是比较多的，教师利用信息技术把一些抽象的概念转化为具体形象，是学生所期望的。
4 巩固复习，提高教学质量
在教学过程中，笔者会经常教会学生要及时巩固复习，帮助大家牢固掌握知识点。所以在小学数学的复习中，笔者引进现代教育技术，运用多媒体的形式将很多直白的问题归纳出来，将整个小学数学知识贯穿起来，让大家能有计划地复习。教师将一些有关联的知识点逐一展示起来，将一些重点部分进行突出。在复习结束以后，教师会通过多媒体展示一些复习题来巩固大家的掌握程度，反复的练习可以帮助大家获悉更多的东西。
5 强化练习，培养自主学习能力
在学习中，无论是哪一个学科，有效的练习可以帮助学生获得更多的知识。科学地讲，练习是把知识转化为能力并且发展成为一种智力活动。笔者运用多媒体教学模式培养学生不同角度的练习，在练习中比较重视自主性学习的联系。这样不但能很好地培养自主学习能力，还能掌握更多的知识。在练习中，教师可以根据学生的掌握程度、理解程度，来安排一些不同层次的练习题。这种教学模式所取得的教学效果是传统教学模式所不能达到的。
6 总结
总而言之，现代教育技术在教学中应用广泛，它提高了广大教师的教学质量，也提高了学生对数学知识的认知度。多媒体辅助教学使学生对知识的寻求之路更加富有活力。有了现代教育技术的应用，学生远离了枯燥、乏味、难懂的数学知识。看到这样的教学模式取得的教学效果，作为小学数学教师，笔者倍感欣慰。笔者会为了培养更多的人才而继续努力，不断地追求，不断完善发展多媒体辅助小学数学的教学模式，推动小学数学教学改革創新。
参考文献
[1]王文均.发挥现代教育技术优势 优化科学实践教学[C]//中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大会成果汇编：下，2007.
[2]徐志超，卢增飞.优化数学教学策略 促使学生主动探究[C]//江苏省教育学会2006年年会论文集：理科专辑，2006.
[3]雷少玲.信息技术为小学数学教学插翅添翼：现代教育技术与学科整合的思考[C]//国家教师科研基金十一五阶段性成果集：广西卷，2010.
关键词 数学；教育技术；多媒体
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）13-0137-02
教学改革的不断推进使教学过程发生了很大的变化，这样的变化使教师肩上的责任更重了。教师在教学过程中要不断地改进教学模式以及教学方法，新的课程标准强调教师要对教学理念不断地进行创新。打破传统的教学模式，运用更新颖的教学方式来激发学生的兴趣，并且能在有效的时间内让学生掌握更多的知识，这是教师的目的。当前为了实现教学目的，教师在推广经验上获得了很多的教学模式，然而在很多教学的模式下比较看重的教学模式就是顺应时代潮流的多媒体信息技术辅助教学，这种技术是教师在教学过程中的辅助工具。这样的工具不仅仅能提高学生的学习兴趣，也能帮助教师提高教学质量。
在小学数学教学过程中，数学教学手段一直都是数学教师以及学生所关注的，在这样的关注中教师采用了现代教育技术。数学知识具有很强的逻辑性，尤其针对小学生来讲，他们的思维能动性还不是很强，所以在教学中巧用现代教育技术能帮助他们获得更多的数学知识。那么，在现代教育技术的辅助下，小学数学教师又是如何驰骋课堂的呢？
1 创设情境，提高学生的求知欲
在数学教学过程中，小学生的兴趣爱好完全取决于教师的讲解，所以要培养学生对数学知识的热爱，首先要做的就是在有效的教学方式辅助下提高学生的学习兴趣。传统的教学模式很难提高学生的兴趣，然而兴趣却是必经之路。而现代教学模式是提高学生兴趣的有效工具，教师运用教学模式，不断得提高教学质量，激发学生的学习热情。
如教学小学数学相遇问题，相遇问题有几个方面，笔者用动画的形式制作了两个小动物，并且让这两个小动物来做相遇问题的选择：一种是两个小动物A和B从甲乙两地朝着一个方向行走；一种是两个小动物相向而行。这里面存在两种情况，即相遇和未相遇。一种是两个小动物同时从甲乙两地出发，相向而行，并且从身边走过；另外一种就是这两个小动物从同一个地方向反方向走。笔者用这样的小动物来模拟场景，学生看得比较明白，也很容易理解。这样良好的情境创设，会使学生更加热爱学习数学。
如果学生在上课的时候遇到比较难解的问题，教师也可以运用多媒体技术进行现场操作，让学生真正地了解和懂得。运动现代教学技术，学生明白了相遇问题中经常出现的几个问题。学生在此不但对相遇问题有了一定的认知，并且能有效地解决类似的难点。更重要的是通过现代教育的引进，使学生对数学知识更加喜欢，极大地激发了求知欲。
2 突出重点，理顺思路
在小学数学教学过程中，教师按照传统的教学模式将这些知识按部就班地讲解，学生虽然理解，但是在重点知识上还是有很多的问题需要重点分析，而传统的教学模式很难突出重点。在小学数学教学过程中，一些知识点的结构比较复杂，特别是那些几何图形。对于小学生来讲，他们的思维分析能力比较差，所以在几何图形教学过程中，运用多媒体技术进行处理，能逼真地展示出知识中几何的立体结构，同时结合特写以及一些放大的功能进行区分，在直观的效果图下能让学生更加理解数学知识。
在有效的教学手段下，教师将知识的重点进行突出讲解，即便是班级里知识基础掌握不好的学生也能通过多媒体有效地进行学习，将一些重点内容记忆在心。现代教育技术运用自身图文并茂、生动结合的特性，将其进行归纳和分类，并且将重点讲解得淋漓尽致，从而激发学生的视觉以及思维。帮助学生理顺思路，提高学生的学习质量。
3 化抽象为具体，化复杂为简单
在小学数学教学过程中，笔者运用教学模式将知识展示给大家，但是作为学习的主体，学生对于那些比较抽象的知识很难理解，尤其是那些比较复杂的数学题，学生一片茫然。看到这样的状况，笔者非常着急，不知道该怎么样去帮助学生。教师运用全身的技术将知识简单化，但是很多学生还是望而却步。随着科技的发展，现代信息技术已经走进教学中。笔者运用技术优势，在教学小学数学知识的时候将抽象变得具体，将一些复杂的知识点简单化，更好地帮助学生理解。
如在讲解相遇问题的时候，如题：“A步行从甲地到乙地去，B骑车以每小时12千米的速度从乙地赶向甲地，他们同时出发；30分钟以后他们在中间的路程中相遇了，然后又各自前行。B到达甲地以后马上又回来，在第一次相遇后20分钟，B追上A，然后他们又开始前进；当B到达乙地以后再回来。这个时候问题出现了，问：追上后A再行多少千米，他与A再次相遇？”
这样一道题给出以后，学生茫然得很。笔者将图式展示给学生，并安排两个学生进行演示。学生跟随着笔者的思路不断地理解相遇问题，看到扮演A、B二人的两个同学的人物刻画以及他们的路程，加上时间，同时配上教师的讲解，学生很快知道该设哪个未知量，并且能很快地给出题设。然后教师趁热打铁，进行图片展示。学生理解了相遇问题，也知道了这个问题属于相遇问题中的哪个类别。这样一来，本来还很难理解的知识点通过教师对多媒体的运用，使学生觉得简单得多了。
学生借助计算机中图像的展示理解知识，胜过教师的千言万语。无论是多么难以表述的知识，通过清晰的画面展示给学生，也会提高学生对知识的理解。目前的教材中抽象的知识还是比较多的，教师利用信息技术把一些抽象的概念转化为具体形象，是学生所期望的。
4 巩固复习，提高教学质量
在教学过程中，笔者会经常教会学生要及时巩固复习，帮助大家牢固掌握知识点。所以在小学数学的复习中，笔者引进现代教育技术，运用多媒体的形式将很多直白的问题归纳出来，将整个小学数学知识贯穿起来，让大家能有计划地复习。教师将一些有关联的知识点逐一展示起来，将一些重点部分进行突出。在复习结束以后，教师会通过多媒体展示一些复习题来巩固大家的掌握程度，反复的练习可以帮助大家获悉更多的东西。
5 强化练习，培养自主学习能力
在学习中，无论是哪一个学科，有效的练习可以帮助学生获得更多的知识。科学地讲，练习是把知识转化为能力并且发展成为一种智力活动。笔者运用多媒体教学模式培养学生不同角度的练习，在练习中比较重视自主性学习的联系。这样不但能很好地培养自主学习能力，还能掌握更多的知识。在练习中，教师可以根据学生的掌握程度、理解程度，来安排一些不同层次的练习题。这种教学模式所取得的教学效果是传统教学模式所不能达到的。
6 总结
总而言之，现代教育技术在教学中应用广泛，它提高了广大教师的教学质量，也提高了学生对数学知识的认知度。多媒体辅助教学使学生对知识的寻求之路更加富有活力。有了现代教育技术的应用，学生远离了枯燥、乏味、难懂的数学知识。看到这样的教学模式取得的教学效果，作为小学数学教师，笔者倍感欣慰。笔者会为了培养更多的人才而继续努力，不断地追求，不断完善发展多媒体辅助小学数学的教学模式，推动小学数学教学改革創新。
参考文献
[1]王文均.发挥现代教育技术优势 优化科学实践教学[C]//中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大会成果汇编：下，2007.
[2]徐志超，卢增飞.优化数学教学策略 促使学生主动探究[C]//江苏省教育学会2006年年会论文集：理科专辑，2006.
[3]雷少玲.信息技术为小学数学教学插翅添翼：现代教育技术与学科整合的思考[C]//国家教师科研基金十一五阶段性成果集：广西卷，2010.