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摘要：新课改以后，教育部门提出了优化初中美术课堂教学实践的教学方案，在优化初中美术课堂教学实践的过程中，要求教师改变传统教学方式，教学中从学生实际出发，不断优化课堂教学实践。本文主要阐述了优化初中美术课堂教学实践的意义以及优化初中美术课堂教学实践的有效策略。
关键词：初中美术;课堂教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-018
初中美术教学中，教师要根据学生认知能力的高低采取适合学生学习的教学策略。以往在美术课堂教学中，学生对美术的学习更多倾向于模仿。由于初中生对美术的认识不够全面，所以教师要引导学生正确认识美术这门艺术，通过导入问题，开启学生的思维大门;类比应用，创设不同的教学情境;先学后教，培养学生美术能力。
一、优化初中美术课堂教学实践的意义
美术教学在初中教学中的重要性越来越大。美术不仅是一门学科，更是一门艺术。教育的根本是让学生整体素质全面发展，好多学生虽然文化课成绩不是特别好，然而通过学习美术，考上了了理想的大学，并有一番成就。因此，优化初中美术课堂教学实践，有利于改变初中美术教师以往不注重美术课的教学思想，也能培养学生学习美术的兴趣，为学生整体素质的发展奠定良好的基础。
二、优化初中美术课堂教学实践的有效策略
1.导入问题，开启学生思维引擎
初中美术课堂教学实践中，可以用导入问题的方式打开学生思维大门。新课改后，初中美术课堂上要凸显出学生为主体的课堂教学，无论是教学观念还是教学方式，都要进行整改。在教学的过程中导入问题，能够激发学生的学习兴趣，能开始学生思维大门。通过课堂导入问题，能促进课堂上师生互动，为打造高效课堂做好坚实铺垫。
例如，在赏析《秦始皇陵兵马俑》时，教师在上课之前先导入问题，如：秦始皇陵兵马俑距现在有多少年的历史了？为什么兵马俑在地下尘封这么多年却没有腐朽？好多兵马俑为啥是手握兵器的姿势，然而手中却没有兵器？在课堂中导入这些问题，能让这幅《秦始皇陵兵马俑》富有生命力和传奇色彩。课堂上，有的学生认为兵马俑之所以在地下风尘那么久而没有腐朽是因为隔绝了空气，有的学生认为是因为当时在修建兵马俑的时候在兵马俑身上涂抹了某种防腐材料，也有同学认为兵马俑之所以腐朽，是因为兵马俑的材料不腐朽。待学生回答完问题以后，教师再告诉学生正确的答案。导入问题的教学方式能开启学生的思维大门，也能让学生对兵马俑充满探索的欲望。
2.类比运用，创设相应教学情境
初中美术课堂上可以将类比运用融入到课堂实践教学中去。初中阶段是学生思维最活跃的阶段，这个时期，学生们的求知欲也是最强烈的时候，教师要抓住学生这一特性，对课堂教学内容进行深度分析，应用多元化的教学方式进行对比和分类，为学生创造和谐、融洽、愉快的学习环境。让学生学会在具体的比对中形成主观学习认知。
例如，在学习并赏析《清明上河图》时，课本中的《清明上河图》尺寸过于窄小，只能看到一部分。而真正的《清明上河图》却相当大，画中将当时的社会生活体现的淋漓尽致。假如画能放大，可以清晰的看到画中的人在热闹的集市中做买卖、理发等热闹的市井画面。然而这些画面在初中美术课本中却无法看到。因此，教師可以借助多媒体播放《清明上河图》中放大的部分，让学生和课本中的图进行类比，让学生明白美术的魅力不仅仅是自己在课本中看到的那些，更多的还来自于自身对美术真实的感受。除此之外，教师可以播放《清明上河图》中热闹的市集影片，创设和画相应的教学情境，让学生切身感受到美术的魅力。
3.先学后教，培养学生美术能力
先学后教是一种新型教学思想，以往的教学方式更倾向于先教后学，在课堂上，教师往往会将课本知识进行详细的讲解，然后让学生跟着教师的教学思路学习，这种教学方式往往让学生处于被动学习状态，没有自主思考美术的能力，久而久之，学生就会丧失学习美术的兴趣，失去对美术的审美能力。而先学后教的教学方式，能让学生变被动为主动，能提升学生的美术审美能力。
例如，在赏析《开国大典》时，本节课的教学重心是让学生欣赏《开国大典》这幅油画的同时，了解油画中的深刻内涵，首先，教师提出问题，如：油画中一共有几种颜色？让学生自己判断油画的特点，然后将学生分成若干个小组，让学生通过讨论发表自己的观点。通过讨论，有的学生认为这幅油画一共由12种颜色组成，有的学生认为由13种颜色组成，学生发表完自己的看法以后，教师再向学生讲解正确的答案。讨论完这幅油画的创作技术和风格以后，教师也要向学生讲解油画背后的历史故事，通过先学后教的教学方式，能培养学生的自主思考能力，也能培养学生的美术能力。
总而言之，优化初中美术课堂教学实践，是当前初中美术教师主要的教学任务。作为初中美术教师，要激发学生的学习兴趣，为学生创造释当的学习环境，从而提升初中美术教学质量。
参考文献
[1]张洪梅.浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略[J].新课程（中学），2017（5）.
[2]陈方丽.浅谈提高初中美术教学有效性的措施[J].考试周刊，2017（62）：173-173.
关键词：初中美术;课堂教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-018
初中美术教学中，教师要根据学生认知能力的高低采取适合学生学习的教学策略。以往在美术课堂教学中，学生对美术的学习更多倾向于模仿。由于初中生对美术的认识不够全面，所以教师要引导学生正确认识美术这门艺术，通过导入问题，开启学生的思维大门;类比应用，创设不同的教学情境;先学后教，培养学生美术能力。
一、优化初中美术课堂教学实践的意义
美术教学在初中教学中的重要性越来越大。美术不仅是一门学科，更是一门艺术。教育的根本是让学生整体素质全面发展，好多学生虽然文化课成绩不是特别好，然而通过学习美术，考上了了理想的大学，并有一番成就。因此，优化初中美术课堂教学实践，有利于改变初中美术教师以往不注重美术课的教学思想，也能培养学生学习美术的兴趣，为学生整体素质的发展奠定良好的基础。
二、优化初中美术课堂教学实践的有效策略
1.导入问题，开启学生思维引擎
初中美术课堂教学实践中，可以用导入问题的方式打开学生思维大门。新课改后，初中美术课堂上要凸显出学生为主体的课堂教学，无论是教学观念还是教学方式，都要进行整改。在教学的过程中导入问题，能够激发学生的学习兴趣，能开始学生思维大门。通过课堂导入问题，能促进课堂上师生互动，为打造高效课堂做好坚实铺垫。
例如，在赏析《秦始皇陵兵马俑》时，教师在上课之前先导入问题，如：秦始皇陵兵马俑距现在有多少年的历史了？为什么兵马俑在地下尘封这么多年却没有腐朽？好多兵马俑为啥是手握兵器的姿势，然而手中却没有兵器？在课堂中导入这些问题，能让这幅《秦始皇陵兵马俑》富有生命力和传奇色彩。课堂上，有的学生认为兵马俑之所以在地下风尘那么久而没有腐朽是因为隔绝了空气，有的学生认为是因为当时在修建兵马俑的时候在兵马俑身上涂抹了某种防腐材料，也有同学认为兵马俑之所以腐朽，是因为兵马俑的材料不腐朽。待学生回答完问题以后，教师再告诉学生正确的答案。导入问题的教学方式能开启学生的思维大门，也能让学生对兵马俑充满探索的欲望。
2.类比运用，创设相应教学情境
初中美术课堂上可以将类比运用融入到课堂实践教学中去。初中阶段是学生思维最活跃的阶段，这个时期，学生们的求知欲也是最强烈的时候，教师要抓住学生这一特性，对课堂教学内容进行深度分析，应用多元化的教学方式进行对比和分类，为学生创造和谐、融洽、愉快的学习环境。让学生学会在具体的比对中形成主观学习认知。
例如，在学习并赏析《清明上河图》时，课本中的《清明上河图》尺寸过于窄小，只能看到一部分。而真正的《清明上河图》却相当大，画中将当时的社会生活体现的淋漓尽致。假如画能放大，可以清晰的看到画中的人在热闹的集市中做买卖、理发等热闹的市井画面。然而这些画面在初中美术课本中却无法看到。因此，教師可以借助多媒体播放《清明上河图》中放大的部分，让学生和课本中的图进行类比，让学生明白美术的魅力不仅仅是自己在课本中看到的那些，更多的还来自于自身对美术真实的感受。除此之外，教师可以播放《清明上河图》中热闹的市集影片，创设和画相应的教学情境，让学生切身感受到美术的魅力。
3.先学后教，培养学生美术能力
先学后教是一种新型教学思想，以往的教学方式更倾向于先教后学，在课堂上，教师往往会将课本知识进行详细的讲解，然后让学生跟着教师的教学思路学习，这种教学方式往往让学生处于被动学习状态，没有自主思考美术的能力，久而久之，学生就会丧失学习美术的兴趣，失去对美术的审美能力。而先学后教的教学方式，能让学生变被动为主动，能提升学生的美术审美能力。
例如，在赏析《开国大典》时，本节课的教学重心是让学生欣赏《开国大典》这幅油画的同时，了解油画中的深刻内涵，首先，教师提出问题，如：油画中一共有几种颜色？让学生自己判断油画的特点，然后将学生分成若干个小组，让学生通过讨论发表自己的观点。通过讨论，有的学生认为这幅油画一共由12种颜色组成，有的学生认为由13种颜色组成，学生发表完自己的看法以后，教师再向学生讲解正确的答案。讨论完这幅油画的创作技术和风格以后，教师也要向学生讲解油画背后的历史故事，通过先学后教的教学方式，能培养学生的自主思考能力，也能培养学生的美术能力。
总而言之，优化初中美术课堂教学实践，是当前初中美术教师主要的教学任务。作为初中美术教师，要激发学生的学习兴趣，为学生创造释当的学习环境，从而提升初中美术教学质量。
参考文献
[1]张洪梅.浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略[J].新课程（中学），2017（5）.
[2]陈方丽.浅谈提高初中美术教学有效性的措施[J].考试周刊，2017（62）：173-173.