论文部分内容阅读
【摘要】本文从民办高等教育的现状出发，着眼于大连地区日资企业的需求和特点，探讨民办高校日语专业通过“职业课程群”建设，对接区域经济发展需求，促进学生就业的特色办学模式。
【关键词】日语专业 ； 大连日资企业 ； 职业课程群 ； 民办高校
【基金项目】辽宁省民办教育协会2014年教育科研立项课题“民办学校区域协作发展模式研究——以“日语专业职业课程群”建设为例”（编号：LMJK201440）课题研究成果；大连科技学院2014年度科学研究一般项目阶段成果。
【中图分類号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0075-01
一、研究背景
民办高校在我国的发展历史较短，是高等教育体系的新生力量。
而2003年颁布和实施的《民办教育促进法》，更是有力地促进了民办高校的发展，目前民办高校的在校生人数已突破百万。民办高校成为高等教育大众化的重要载体，拓宽了我国高等教育的发展空间，对我国高等教育事业具有重要的意义。当然，与公办高校相比，目前我国的民办高校在生源质量、师资力量、办学经费等方面在发展中还面临许多问题。解决这些问题，不仅需要国家从政策和制度等方面大力扶持，更需要民办高校自身在办学实践中不断摸索经验，找准定位、办出特色。民办高校办学特色，是指民办高校与公办高校相比所表现出来的独特内涵，主要体现在专业设置、课程体系、培养模式、管理模式等诸多方面。只有以满足社会需求为目标，引入先进的教育理念，才能走上有特色的可持续发展之路。
教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》指出，民办高等教育实行多样、灵活、开放的人才培养模式，把教育、教学与生产实践、社会服务、技术推广结合起来，加强实践教学和就业能力的培养。加强与行业、企业、科研与技术推广单位的合作， 推广订单式、模块式培养模式；探讨针对岗位所需要的以能力为本位的教学模式；面向市场，不断开发新专业，改革课程设置，调整教学内容。这为民办高校的人才培养模式提供了重要途径和理论指导。
在华日资企业必须跟随中国经济的发展步伐来经营公司，忙于现阶段的公司业务，无暇顾及建立完善的新人教育体系。而且在日本，“见习”是对新人的基本要求，要求新人在从事的岗位上向前辈学习。这就导致在华日资企业难以实现对学生完善的新人教育。在沿海开放城市大连，日本商社、银行、日资企业、软件外包行业进出频繁，随着这些企业的发展壮大，需要大量的日语相关人才，为广大的日语学习者创造了就业机会。而如何把握这些就业机会，为企业培养符合要求的日语人才，建立合理的课程体制，提高就业率，则成为了民办高校日语专业特色办学的新课题。
大连科技学院是以“就业”为导向，培养“应用型”日语人才的民办高校。针对上述定位，设置科学、合理的培养模式，不断突出“职业教学”的特色，与时俱进，这是民办高校为区域经济协作发展提供优秀“应用型”外语人才的大胆尝试。
二、研究特色
以就业为导向构建的实训课体系、可以实现“专业基础+职业方向”课程的两段式人才培养模式、充分考虑到复合型人才培养模式的市场需求；根据用人单位对“知识与技能”的需求情况、在职业方向课程中导入“商务礼仪”“BPO”“会计”等课程，使人才培养内容更具有针对性和目的性；实训课程体系的特色：以提高就业技能为核心的实训课程体系，通过“课堂授课+实践演练”的教学方式，可以实现从“知识的拥有”向“知识的运用”的转变，强化了实践性原则，为今后就职日资企业、顺利开展工作打下坚实的基础。
三、对策与措施
1.日资企业调研
从不同行业入手，对辽宁省的日资企业进行实地调研，了解不同领域日资企业的主要业务，为规范日语专业“职业课程群”打下基础。以大连地区为例，目前制造业365社、金融保险18社、运输业45社、零售业117社，信息通信业81社、学术研究技术服务19社、服务业54社……共计791社。
2.职业课程群
根据日资企业的特点，为日语专业设定“职业课程群”。同时，结合现有师资的特长，指定专人对应“职业课程群”课程。课程内容涉及以下方面：
（1）日本商务礼仪、进出口贸易、物流
（2）BPO（含外贸函电）
（3）日文录入
（4）会计（上岗证）、日资企业财务“青表”
（5）金融保险业务
（6）技术指示单·生产指示单的读取、社内联络单等社内、社外书函
3.双师队伍建设
对于“职业课程群”建设，不可缺少的是有日企从业经验的会日语的“双师队伍”，本校目前拥有3名日资企业从业经验10年以上的日语专业教师，今后需要根据课程设置，招募有日资企业从业经验的教师，进一步规范授课内容、授课形式。
4.实训基地建设
结合大四的专业实训，寻找可以对接的日资企业，进行实地训练。条件允许的情况下，由日企日方代表授课、布置任务，使学生们将所学知识能够真正用于实际业务中。
5.日企从业手册
培养专业特色人才——“应用型”外语人才，是真正实现民办学校区域协作发展模式研究的关键所在，需要学校、乃至政府部门的大力支持。
整理出一套结合辽宁省日资企业人才培养特色的“职业课程群”指导教材，用于各类日资企业的广大从业者，既可以学地道的日语表达，又可以掌握职场各部门简单的业务操作。
四、结语
目前我国的民办高校在诸多方面与公办高校相比还有很大差距，发展中还面临许多问题。以满足社会需求为目标，把教育教学与生产实践、社会服务结合起来，加强实践教学和就业能力的培养，着眼于民办学校区域协作发展模式是民办学校可持续发展的有效途径。本课题以支撑大连经济发展的日资企业为研究对象，从日语专业的“职业课程群”建设入手，探讨区域经济协作发展之路，培养符合企业需求的“应用型”日语人才，力求实现企业与学校的双赢发展。
参考文献
[1]于娜.民办学校区域协作发展模式研究——以“日语专业职业课程群”建设为例，青春岁月，2014（11）P107
[2]鲍威.关于我国民办高等教育发展路径和发展机制的实证研究，教育发展研究，2005（12）P55-59
【关键词】日语专业 ； 大连日资企业 ； 职业课程群 ； 民办高校
【基金项目】辽宁省民办教育协会2014年教育科研立项课题“民办学校区域协作发展模式研究——以“日语专业职业课程群”建设为例”（编号：LMJK201440）课题研究成果；大连科技学院2014年度科学研究一般项目阶段成果。
【中图分類号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0075-01
一、研究背景
民办高校在我国的发展历史较短，是高等教育体系的新生力量。
而2003年颁布和实施的《民办教育促进法》，更是有力地促进了民办高校的发展，目前民办高校的在校生人数已突破百万。民办高校成为高等教育大众化的重要载体，拓宽了我国高等教育的发展空间，对我国高等教育事业具有重要的意义。当然，与公办高校相比，目前我国的民办高校在生源质量、师资力量、办学经费等方面在发展中还面临许多问题。解决这些问题，不仅需要国家从政策和制度等方面大力扶持，更需要民办高校自身在办学实践中不断摸索经验，找准定位、办出特色。民办高校办学特色，是指民办高校与公办高校相比所表现出来的独特内涵，主要体现在专业设置、课程体系、培养模式、管理模式等诸多方面。只有以满足社会需求为目标，引入先进的教育理念，才能走上有特色的可持续发展之路。
教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》指出，民办高等教育实行多样、灵活、开放的人才培养模式，把教育、教学与生产实践、社会服务、技术推广结合起来，加强实践教学和就业能力的培养。加强与行业、企业、科研与技术推广单位的合作， 推广订单式、模块式培养模式；探讨针对岗位所需要的以能力为本位的教学模式；面向市场，不断开发新专业，改革课程设置，调整教学内容。这为民办高校的人才培养模式提供了重要途径和理论指导。
在华日资企业必须跟随中国经济的发展步伐来经营公司，忙于现阶段的公司业务，无暇顾及建立完善的新人教育体系。而且在日本，“见习”是对新人的基本要求，要求新人在从事的岗位上向前辈学习。这就导致在华日资企业难以实现对学生完善的新人教育。在沿海开放城市大连，日本商社、银行、日资企业、软件外包行业进出频繁，随着这些企业的发展壮大，需要大量的日语相关人才，为广大的日语学习者创造了就业机会。而如何把握这些就业机会，为企业培养符合要求的日语人才，建立合理的课程体制，提高就业率，则成为了民办高校日语专业特色办学的新课题。
大连科技学院是以“就业”为导向，培养“应用型”日语人才的民办高校。针对上述定位，设置科学、合理的培养模式，不断突出“职业教学”的特色，与时俱进，这是民办高校为区域经济协作发展提供优秀“应用型”外语人才的大胆尝试。
二、研究特色
以就业为导向构建的实训课体系、可以实现“专业基础+职业方向”课程的两段式人才培养模式、充分考虑到复合型人才培养模式的市场需求；根据用人单位对“知识与技能”的需求情况、在职业方向课程中导入“商务礼仪”“BPO”“会计”等课程，使人才培养内容更具有针对性和目的性；实训课程体系的特色：以提高就业技能为核心的实训课程体系，通过“课堂授课+实践演练”的教学方式，可以实现从“知识的拥有”向“知识的运用”的转变，强化了实践性原则，为今后就职日资企业、顺利开展工作打下坚实的基础。
三、对策与措施
1.日资企业调研
从不同行业入手，对辽宁省的日资企业进行实地调研，了解不同领域日资企业的主要业务，为规范日语专业“职业课程群”打下基础。以大连地区为例，目前制造业365社、金融保险18社、运输业45社、零售业117社，信息通信业81社、学术研究技术服务19社、服务业54社……共计791社。
2.职业课程群
根据日资企业的特点，为日语专业设定“职业课程群”。同时，结合现有师资的特长，指定专人对应“职业课程群”课程。课程内容涉及以下方面：
（1）日本商务礼仪、进出口贸易、物流
（2）BPO（含外贸函电）
（3）日文录入
（4）会计（上岗证）、日资企业财务“青表”
（5）金融保险业务
（6）技术指示单·生产指示单的读取、社内联络单等社内、社外书函
3.双师队伍建设
对于“职业课程群”建设，不可缺少的是有日企从业经验的会日语的“双师队伍”，本校目前拥有3名日资企业从业经验10年以上的日语专业教师，今后需要根据课程设置，招募有日资企业从业经验的教师，进一步规范授课内容、授课形式。
4.实训基地建设
结合大四的专业实训，寻找可以对接的日资企业，进行实地训练。条件允许的情况下，由日企日方代表授课、布置任务，使学生们将所学知识能够真正用于实际业务中。
5.日企从业手册
培养专业特色人才——“应用型”外语人才，是真正实现民办学校区域协作发展模式研究的关键所在，需要学校、乃至政府部门的大力支持。
整理出一套结合辽宁省日资企业人才培养特色的“职业课程群”指导教材，用于各类日资企业的广大从业者，既可以学地道的日语表达，又可以掌握职场各部门简单的业务操作。
四、结语
目前我国的民办高校在诸多方面与公办高校相比还有很大差距，发展中还面临许多问题。以满足社会需求为目标，把教育教学与生产实践、社会服务结合起来，加强实践教学和就业能力的培养，着眼于民办学校区域协作发展模式是民办学校可持续发展的有效途径。本课题以支撑大连经济发展的日资企业为研究对象，从日语专业的“职业课程群”建设入手，探讨区域经济协作发展之路，培养符合企业需求的“应用型”日语人才，力求实现企业与学校的双赢发展。
参考文献
[1]于娜.民办学校区域协作发展模式研究——以“日语专业职业课程群”建设为例，青春岁月，2014（11）P107
[2]鲍威.关于我国民办高等教育发展路径和发展机制的实证研究，教育发展研究，2005（12）P55-59