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摘 要： 客观题在高中数学考试中的地位是不言而喻的，得分容易，得高分却很难。而学生们在日常学习当中常常忽视基础知识的练习，导致客观题丢分严重，从而总分不尽人意。因此，要想有一个更好的数学成绩，提高数学客观题的得分率就显得至关重要。本文主要从审题、解题、检查、积累、完善几个方面来论述如何提高数学客观题得分率。
关键词： 高中数学；客观题；提高；得分率
【中图分类号】 g424 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0018-01
【引言】
在高中数学的学习当中我们常听到这样一句话“得选填者得天下”，一直以来老师们和学生们都很重视选填题，因为选填题在总分中占了很大比例，而且用时较短就能取得大部分的分数，且其也是拉开分数差距的重点。在常规数学考试中，客观题的分值约占总分值的53%，虽然相对主观题来说花费时间较少，看似较为简单，但客观题做的好坏与否，直接决定了考试中是否能拿到高分。客观题是结合了许多交叉关联的知识点的一类综合性题目，它考察了学生们基础知识的掌握，思维的靈活程度，以及平时题型和解题方法的积累。有较高的客观题得分率是一个学生扎实功底的体现。要想提高客观题的得分率，应当做到以下几点：
一、审题仔细
最初拿到题目时，要仔细读题，不错读，不漏读。很多客观题失分都源于没有获取完全或错误理解题目所给的信息而导致思路被阻断，下不了笔。所以做题之前要根据题目所给信息加以分析解读和简单的计算，剖析这道题想要考的知识点，理清解题的基本思路，在脑中形成一个知识网络，避免主观意识对解答题目的影响。若是看过一遍后还是没有思路，那么可以将题目多读几遍，寻找隐藏信息。同时，为了审题时有个更加清晰的思路和更快的反应速度，在平时练习时，也要多多注重这方面的锻炼培养。日常学习中，要多加积累不同题型，这样在考试当中才能迅速地反应要考查的知识点，不至于拿到题目不知所措。
二、解题清晰
常规性的数学考试中，客观题难题一般在最后两道题。客观题的失分很多时候都因为审题不仔细，粗心大意，丢掉了本来容易得到的分数。若是没有清晰的解题思路，可能就会无从下手。解题之前要先将脑海中有关于这道题的知识点罗列出来，形成一个基本的知识框架，由局部到整体，再由整体到局部，切忌盲目答题。要小心谨慎地做选填题，全方位地考虑每一种可能性，看好选项和对应的答案之后再选择，这样才能够最大程度上避免因为粗心所带来的失分现象。
三、检查精准
检查在有限的考试时间中是一个较为奢侈的行为，但是却可以很有效的提高客观题的得分率。在有充足的答题时间的基础下，检查是必不可少的。为了做到精准而迅速地查出来错误之处，在开始答题时就要做好充分的准备，要将草稿纸好好地利用起来。在答题开始之前，可以将草稿纸分成几份，每道题的草稿写在相应的区域当中，并且要清晰明确，字迹让自己能一眼看出来。切记不要东一块西一块，每道题的草稿一定要写在一起才方便检查。在检查出错误的情况下，不要在试卷上盲目改动，保证在思维逻辑没有错时，书写工整，保持一个干净整洁的卷面。
四、高效练习
平时学习当中，一直在不断的汲取老师所讲的知识，反复地背记知识点，疯狂地刷题。刷题过程中也要讲究方法，盲目刷题不但成绩没有提升反而浪费了宝贵的学习时间。很多学生都会将重点放在难题上，很少花时间巩固基础题。做题在精不在多，做题时要知道它的考查方向，考察知识点，如果错了便要知道错的地方，为什么错，而不是只订正答案，每道做过的题都要理解，要确保下次不会再犯同样的错误。积累也是十分重要的，有些学生刷了题又忘，忘了又刷，周而复始没有实际性的作用。在练习过程中，看到新的题型要积累，有新的解题方法要积累，新的课外知识点更要积累，这样以来，下次遇到同样的题型就不会花费太多时间，会有一个大概得解题方向。那么做题时旁边放一个笔记本就很有必要了，遇到新的东西就记在本子上，不时地翻阅查看，久而久之这些题型知识点就会印在脑海中，可以方便迅速的提取使用。
五、完善学习方法
客观题常常受到出题者的青睐，因其考察范围广，综合能力要求高，出题人往往喜欢在其中设置障碍或是陷阱 让我们一旦陷入便难以自拔，耗费时间也扰乱了心神。要是大脑中有一个较为完善的知识储备库，那么便会减少这种情况的发生。知识点的熟练掌握是必不可少的，课外的积累更是尤为重要。找到一个适合自己并有一定成效的学习方法相当于成功了一半。要对自己有深入的了解，做合适的题目，制定学习计划且不断完善是得高分的关键。
【结语】
随着考试的不断改革和教育理念改观，数学考试中各类题型难度出现了显著的变化。数学在高中考试中的难度越来越大，分值也很高。若想要在数学分数上获得压倒性的优势，主观题要做到细而精，客观题更要快而准，在别人得分的地方不失分，在别人易失分的地方得分。要打下扎实的基础，熟练地掌握做题方法，高效地练习，充分利用学习时间，突破重点和难点，这样才能有效的提高客观题得而得分率，提升数学成绩。
参考文献
[1] 刘建红.谈如何提高高中数学客观题的得分率[J].才智， 2016（27）.
[2] 李娟娟.再谈高中数学应用题教学--由一次调研考试题的得分率引发的思考[J]. 中国校外教育旬刊， 2013（z1）.
关键词： 高中数学；客观题；提高；得分率
【中图分类号】 g424 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0018-01
【引言】
在高中数学的学习当中我们常听到这样一句话“得选填者得天下”，一直以来老师们和学生们都很重视选填题，因为选填题在总分中占了很大比例，而且用时较短就能取得大部分的分数，且其也是拉开分数差距的重点。在常规数学考试中，客观题的分值约占总分值的53%，虽然相对主观题来说花费时间较少，看似较为简单，但客观题做的好坏与否，直接决定了考试中是否能拿到高分。客观题是结合了许多交叉关联的知识点的一类综合性题目，它考察了学生们基础知识的掌握，思维的靈活程度，以及平时题型和解题方法的积累。有较高的客观题得分率是一个学生扎实功底的体现。要想提高客观题的得分率，应当做到以下几点：
一、审题仔细
最初拿到题目时，要仔细读题，不错读，不漏读。很多客观题失分都源于没有获取完全或错误理解题目所给的信息而导致思路被阻断，下不了笔。所以做题之前要根据题目所给信息加以分析解读和简单的计算，剖析这道题想要考的知识点，理清解题的基本思路，在脑中形成一个知识网络，避免主观意识对解答题目的影响。若是看过一遍后还是没有思路，那么可以将题目多读几遍，寻找隐藏信息。同时，为了审题时有个更加清晰的思路和更快的反应速度，在平时练习时，也要多多注重这方面的锻炼培养。日常学习中，要多加积累不同题型，这样在考试当中才能迅速地反应要考查的知识点，不至于拿到题目不知所措。
二、解题清晰
常规性的数学考试中，客观题难题一般在最后两道题。客观题的失分很多时候都因为审题不仔细，粗心大意，丢掉了本来容易得到的分数。若是没有清晰的解题思路，可能就会无从下手。解题之前要先将脑海中有关于这道题的知识点罗列出来，形成一个基本的知识框架，由局部到整体，再由整体到局部，切忌盲目答题。要小心谨慎地做选填题，全方位地考虑每一种可能性，看好选项和对应的答案之后再选择，这样才能够最大程度上避免因为粗心所带来的失分现象。
三、检查精准
检查在有限的考试时间中是一个较为奢侈的行为，但是却可以很有效的提高客观题的得分率。在有充足的答题时间的基础下，检查是必不可少的。为了做到精准而迅速地查出来错误之处，在开始答题时就要做好充分的准备，要将草稿纸好好地利用起来。在答题开始之前，可以将草稿纸分成几份，每道题的草稿写在相应的区域当中，并且要清晰明确，字迹让自己能一眼看出来。切记不要东一块西一块，每道题的草稿一定要写在一起才方便检查。在检查出错误的情况下，不要在试卷上盲目改动，保证在思维逻辑没有错时，书写工整，保持一个干净整洁的卷面。
四、高效练习
平时学习当中，一直在不断的汲取老师所讲的知识，反复地背记知识点，疯狂地刷题。刷题过程中也要讲究方法，盲目刷题不但成绩没有提升反而浪费了宝贵的学习时间。很多学生都会将重点放在难题上，很少花时间巩固基础题。做题在精不在多，做题时要知道它的考查方向，考察知识点，如果错了便要知道错的地方，为什么错，而不是只订正答案，每道做过的题都要理解，要确保下次不会再犯同样的错误。积累也是十分重要的，有些学生刷了题又忘，忘了又刷，周而复始没有实际性的作用。在练习过程中，看到新的题型要积累，有新的解题方法要积累，新的课外知识点更要积累，这样以来，下次遇到同样的题型就不会花费太多时间，会有一个大概得解题方向。那么做题时旁边放一个笔记本就很有必要了，遇到新的东西就记在本子上，不时地翻阅查看，久而久之这些题型知识点就会印在脑海中，可以方便迅速的提取使用。
五、完善学习方法
客观题常常受到出题者的青睐，因其考察范围广，综合能力要求高，出题人往往喜欢在其中设置障碍或是陷阱 让我们一旦陷入便难以自拔，耗费时间也扰乱了心神。要是大脑中有一个较为完善的知识储备库，那么便会减少这种情况的发生。知识点的熟练掌握是必不可少的，课外的积累更是尤为重要。找到一个适合自己并有一定成效的学习方法相当于成功了一半。要对自己有深入的了解，做合适的题目，制定学习计划且不断完善是得高分的关键。
【结语】
随着考试的不断改革和教育理念改观，数学考试中各类题型难度出现了显著的变化。数学在高中考试中的难度越来越大，分值也很高。若想要在数学分数上获得压倒性的优势，主观题要做到细而精，客观题更要快而准，在别人得分的地方不失分，在别人易失分的地方得分。要打下扎实的基础，熟练地掌握做题方法，高效地练习，充分利用学习时间，突破重点和难点，这样才能有效的提高客观题得而得分率，提升数学成绩。
参考文献
[1] 刘建红.谈如何提高高中数学客观题的得分率[J].才智， 2016（27）.
[2] 李娟娟.再谈高中数学应用题教学--由一次调研考试题的得分率引发的思考[J]. 中国校外教育旬刊， 2013（z1）.