【摘 要】
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目前许多研究过分关注教师应该如何'教得有效',而忽视了从学习者的角度研究为什么'教得无效'.学生是学习的主体,大量的研究发现,有效教学的前提是教学所采取
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目前许多研究过分关注教师应该如何'教得有效',而忽视了从学习者的角度研究为什么'教得无效'.学生是学习的主体,大量的研究发现,有效教学的前提是教学所采取的一切措施和活动都要符合学生的认知规律.根据中职学生数学学习的现状,以认知负荷理论为基础的'样例效应'教学设计原则为我们提供了进行有效教学的方法,本文还提出了中职数学教学的6环节模式.
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