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摘要：体育是实现学生强身健体的主要课程，是学生能够高效学习的前提，然而当下高中体育课程仍存在教学重视度不足，学生无法收到专业的指导，实效性不高，再加上教学内容枯燥化，学生无法难以感受到体育运动的乐趣，其兴趣不足。因而，体育教师要深刻意识到传统教学中存在的问题，加大对体育教学模式研究的重视度，用兴趣和体验感作为激发学生参与意识的突破口，传递学生丰富的运动技巧，为其的健康发展奠基。基于此，本文结合当前高中体育教学的实际情况，提出了几点培养学生体育兴趣的对策，致力于增强学生的体验感，提升教学实效性。
关键词：高中体育;教学实践;学习兴趣;方法 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-33
引言
新课程改革强调“以人为本”，注重参与性的兴趣式教学，然而当下体育教学不注重学生的体验感，教学模式较为单一，体育教师对课程教学的重视度不足，学生的身心无法得到有效锻炼，因而，在新课程改革下，以“兴趣”和“体验”为导向开展体育教学是必然的。
一、高中体育课程教学的现状分析
当代高中体育课程普遍存在重视度不足的问题，以致于其他科目教师经常性占据体育课，学生缺乏参与体育运动的阵地，无法实现其健康成长。其次，体育教学模式化，当代初中体育仍停留在课前运动、其余时间就自由活动的模式当中，学生的体验感不足，学习兴趣较为低下，且学生无法获得有效的体育指导，身心未得到有效锻炼。然后，忽略体育技巧传递，教师普遍缺乏对学生专业体育技巧的传递，比如，一些常见的运动篮球、足球或者排球等，这些项目是比较常规的，在课程开展之前学校有安排一定的技巧传授，比如一些常规的篮球、足球、排球、羽毛球等各种体育项目，教师在教学过程中常有选择的进行教学，在简单介绍基本规则和技巧后便让学生进行自由训练，学生参与锻炼的专业性不足，无法起到良好的运动效果。
二、高中体育教学实践中培养学生学习兴趣的策略
1.实施课前活动，注重学生的热身。体育课程的课前活动是关键环节，能够避免学生在课堂运动中出现受伤情况，让学生科学、有效的进入课堂运动环节。在预热活动中，学生的大脑皮层会受到一定的刺激，让他们变得更加兴奋，最终提升学生的学习积极性和参与意识。在实际的教学过程中，老师可以随意选择几种趣味性较强的游戏活动，激发学生的兴趣，提升学生的参与度。例如在课堂开始之前，教师可以设计一个“列队游戏”，即让学生整齐列队，然后从左往右的顺序让学生分别进行喊话，第一位学生喊：“向左转”，在喊出的同时，自己身体向左转，第二位同学再喊：“向右转”，身体同时转向右边，第三位再喊：“稍息”，依次进行下去，对于部分身体不协调或者行动和口号不一的学生，教师给予其惩罚，如让该学生上前唱一首歌，或者表演一个项目等，让每一位学生都能产生极大的兴趣，全身心投入到游戏活动中去。
2.设置多样化体育游戏，增强趣味性。体育游戏是激发学生兴趣的关键，教师在设计体育游戏时，首先要了解学生的兴趣，采取针对性的游戏教学，且游戏不能单一化，要根据每一堂课的具体内容安排不同的体育活动。例如在关于篮球的教学中，教师可以设计一个“籃筐投射游戏”，把班上同学分为两个列队，第一个同学开始运球，然后将篮球投入框中，没投进去继续运球，继续投，直到投进去为止，在投入之后，将篮球传递给下一位同学，依次进行，看那一列队完成得“快”。这一游戏既有团队协作，也有篮球技巧的传递，课堂效率得以大幅度提升。此外，为让体育游戏更加多元化，教师也可以进入民间游戏，比如可以采取老鹰抓小鸡的游戏模式，一部分学生扮演小鸡，选择一位学生当老鹰，学生们完美融入角色，并在此过程中达到全身心放松，全身投入到游戏中，不仅起到了锻炼的目的，还营造出了一个良好的游戏氛围，让每一位学生都参与进去。
3.分层次教学，因材施教。分层教学即根据学生的不同基础和不同天赋划分为几个不同的群组，根据群组的兴趣爱好和基础身体情况选择适当的游戏手段，并根据学生的不同兴趣，进而实现针对性教学，达到因材施教的教学效果。在将学生划分为几个小组之后，教师要根据学生的不同情况选择相应的体育游戏，例如部分同学喜欢田径类游戏，教师可以将其划分为一个小组，开展四百米接力跑、八百米接力跑等，而有些同学更加喜欢球类游戏，教师就可以组织这部分学生开展花样篮球、足球等运动，根据学生的不同兴趣开展体育游戏，做到因材施教，实现学生的个性化差异化发展。
三、总结
当下高中体育教学中，学生锻炼积极性较低，无法在体育活动中收获快乐和愉悦，所以在新课程改革的大环境之下，高中体育教师要充分以“兴趣”为导向开展教学，在其中融入趣味性、愉悦性内容，强调学生的课堂主体地位，注重学生的参与度，让学生保持高昂的兴趣投入到体育运动中，实现学生身心的双重发展。
参考文献
姜联盟.浅谈高中体育提高学生学习兴趣的方法[J].农家参谋，2018（22）：161.
熊美龄.高中体育教学中如何培养学生的体育兴趣[J].新课程导学，2018（25）：53.
新疆维吾尔自治区喀什地区莎车县第三中学 8447
关键词：高中体育;教学实践;学习兴趣;方法 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-33
引言
新课程改革强调“以人为本”，注重参与性的兴趣式教学，然而当下体育教学不注重学生的体验感，教学模式较为单一，体育教师对课程教学的重视度不足，学生的身心无法得到有效锻炼，因而，在新课程改革下，以“兴趣”和“体验”为导向开展体育教学是必然的。
一、高中体育课程教学的现状分析
当代高中体育课程普遍存在重视度不足的问题，以致于其他科目教师经常性占据体育课，学生缺乏参与体育运动的阵地，无法实现其健康成长。其次，体育教学模式化，当代初中体育仍停留在课前运动、其余时间就自由活动的模式当中，学生的体验感不足，学习兴趣较为低下，且学生无法获得有效的体育指导，身心未得到有效锻炼。然后，忽略体育技巧传递，教师普遍缺乏对学生专业体育技巧的传递，比如，一些常见的运动篮球、足球或者排球等，这些项目是比较常规的，在课程开展之前学校有安排一定的技巧传授，比如一些常规的篮球、足球、排球、羽毛球等各种体育项目，教师在教学过程中常有选择的进行教学，在简单介绍基本规则和技巧后便让学生进行自由训练，学生参与锻炼的专业性不足，无法起到良好的运动效果。
二、高中体育教学实践中培养学生学习兴趣的策略
1.实施课前活动，注重学生的热身。体育课程的课前活动是关键环节，能够避免学生在课堂运动中出现受伤情况，让学生科学、有效的进入课堂运动环节。在预热活动中，学生的大脑皮层会受到一定的刺激，让他们变得更加兴奋，最终提升学生的学习积极性和参与意识。在实际的教学过程中，老师可以随意选择几种趣味性较强的游戏活动，激发学生的兴趣，提升学生的参与度。例如在课堂开始之前，教师可以设计一个“列队游戏”，即让学生整齐列队，然后从左往右的顺序让学生分别进行喊话，第一位学生喊：“向左转”，在喊出的同时，自己身体向左转，第二位同学再喊：“向右转”，身体同时转向右边，第三位再喊：“稍息”，依次进行下去，对于部分身体不协调或者行动和口号不一的学生，教师给予其惩罚，如让该学生上前唱一首歌，或者表演一个项目等，让每一位学生都能产生极大的兴趣，全身心投入到游戏活动中去。
2.设置多样化体育游戏，增强趣味性。体育游戏是激发学生兴趣的关键，教师在设计体育游戏时，首先要了解学生的兴趣，采取针对性的游戏教学，且游戏不能单一化，要根据每一堂课的具体内容安排不同的体育活动。例如在关于篮球的教学中，教师可以设计一个“籃筐投射游戏”，把班上同学分为两个列队，第一个同学开始运球，然后将篮球投入框中，没投进去继续运球，继续投，直到投进去为止，在投入之后，将篮球传递给下一位同学，依次进行，看那一列队完成得“快”。这一游戏既有团队协作，也有篮球技巧的传递，课堂效率得以大幅度提升。此外，为让体育游戏更加多元化，教师也可以进入民间游戏，比如可以采取老鹰抓小鸡的游戏模式，一部分学生扮演小鸡，选择一位学生当老鹰，学生们完美融入角色，并在此过程中达到全身心放松，全身投入到游戏中，不仅起到了锻炼的目的，还营造出了一个良好的游戏氛围，让每一位学生都参与进去。
3.分层次教学，因材施教。分层教学即根据学生的不同基础和不同天赋划分为几个不同的群组，根据群组的兴趣爱好和基础身体情况选择适当的游戏手段，并根据学生的不同兴趣，进而实现针对性教学，达到因材施教的教学效果。在将学生划分为几个小组之后，教师要根据学生的不同情况选择相应的体育游戏，例如部分同学喜欢田径类游戏，教师可以将其划分为一个小组，开展四百米接力跑、八百米接力跑等，而有些同学更加喜欢球类游戏，教师就可以组织这部分学生开展花样篮球、足球等运动，根据学生的不同兴趣开展体育游戏，做到因材施教，实现学生的个性化差异化发展。
三、总结
当下高中体育教学中，学生锻炼积极性较低，无法在体育活动中收获快乐和愉悦，所以在新课程改革的大环境之下，高中体育教师要充分以“兴趣”为导向开展教学，在其中融入趣味性、愉悦性内容，强调学生的课堂主体地位，注重学生的参与度，让学生保持高昂的兴趣投入到体育运动中，实现学生身心的双重发展。
参考文献
姜联盟.浅谈高中体育提高学生学习兴趣的方法[J].农家参谋，2018（22）：161.
熊美龄.高中体育教学中如何培养学生的体育兴趣[J].新课程导学，2018（25）：53.
新疆维吾尔自治区喀什地区莎车县第三中学 8447