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摘 要： 英语是一门语言学科，只有创建了良好的语言环境或是情景，才能让学生产生足够的学习热情，而新课程的标准自实施以来，要求教师改变原有的旧观念，改进传统的学习方法，本文就在高中英语教学过程中如何实施互动交流模式提出几点看法。
关键词： 高中英语课堂教学 互动教学 交流模式
一、互动教学法的简介
互动教学模式是西方发达国家采用的一种教学方式，此方法强调了英语学习的多种目的，摒弃了传统教学的缺点，关注学生语言及交流能力的培养。在课堂中，教师不再是唯一的主体，学生可以与教师处在一个平等的地位。教师在课堂上提供相应的交际环境、组织课堂学习游戏，提供足够的空间让学生进行自由的交流，通过多种渠道帮助学生获取知识，实现学生与教师之间或是学生之间的互动、交流。
二、高中英语互动教学方式的内涵
1.充分发挥学生的主导作用，培养其创新思维。
在过去的传统教学中，学习一般都处于被动的地位，在学习的过程中带有非常强烈的依赖性，而且在创新能力方面的培养上受到了极大的限制。但是，在互动教学的方式中学生可以参与到课堂中，成为主导的作用。在一个互动的课堂上，学生可以最大限度地发挥自己的创造力、想象力，将一个课堂的空间变成自己展示的平台。在学习中发挥主观能动性及积极性，可更好地掌握语言方面的知识。
2.互动式的英语教学可以培养学生的多种能力。
传统的教学方式中，教师一般只是一个传道授业的机械教学机器，主要的任务就是管教，所以很多时候造成学生的成绩并不如意。实际上，并不是教师没有教好，而是教师未能注意学生素质方面的培养。对于语言的学习，其根本是要培养学生综合能力，传统的教学方法，一味只强调记忆，往往忽视培养学生的多种能力。而互动教学方式，教师可以使用多角度、多方位的教学手段，学生可以在讨论学习的过程中提高独立学习能力及交流方面的技能；在课堂的讨论过程中提高自己的表演能力，树立起足够的信心。
3.教师与学生共同发展。
在互动式的英语课堂学习当中，学生的主观能动性得到最大限度的发挥，通过他们对同一问题提出不同看法或意见，教师也可以从这些意见中得到灵感，非常利于教学方式及思维方法的改进。这样有助于教师的进步，让课堂成为学生和教师共同发现问题、讨论问题和解决问题的地方。
三、高中英语互动交流教学模式的运用
1.高中英语互动交流教学模式情境创设的方法。
情境创设的方法是利用各种各样和新课文内容相似的情境来吸引学生的注意力及提高他们在学习上的积极性。创设情境有以下三个途径：
（1）表演的利用
比如说面对的新课是一个故事性强的教学内容，教师就可以对故事的内容进行设计并表演，在上课开始之前，让他们对将要学习的内容有一个初步的了解。这样可以加深对新内容、新知识的印象，并激发学生的学习兴趣。
（2）创设疑点情境
高中学生仍处于一个成长阶段，对于很多事物仍有着极大的好奇心，教师要利用他们的好奇心，在课堂的互动交流模式中设计一系列的疑点，让学生对结果有一种强烈的好奇心，同时抓住学生的注意力，吸引他们全身心地参与到课堂中。
（3）课外内容的情境运用
对于一些有学习能力的学生，可以通过杂志、名著、电影等有效的手段进行增补或拓展教材方面的内容。
2.高中英语互动课堂讨论话题的设计。
在设计讨论话题时，教师一定要用心研究，选择适合学生讨论的问题，而且这个问题一定要激发学生的兴趣。只有这样，才能保证学生在课学堂上积极响应并乐于发言。以下是几点教师设计话题的建议：
（1）在学习新课之前，可以配合发放一些相关的阅读性材料，方便学生模仿或运用相应的语言材料；
（2）在课堂学习过程中，设计一些与课文内容相关的话题，但角度可以是多方面的，从不同的角度、不同的深度让学生更加感兴趣，拓宽学生的知识视野；
（3）在课文学习之后，要善于结合时政或当下的流行元素制造学生感于兴趣的话题，以加深学生与学生间的互动交流，让教材内容得到进一步的升华。
3.互动课堂中学习小组的利用。
小组式的学习不仅可以培养学生的协作能力，而且可在学习的过程中不断表现、思考，以及自我的调整。小组式的学习对高中的英语课堂是十分适用的。比如：以环境为题目，设计成几个小题目，之后教师再将学生分成各个小组进行讨论。例如：What do you think are the causes of the environmental problems？What bad effects do they have of our daily life？What can we do to help to stop them？学生可以依照题目进行展开式的讨论，结果统一后用英语进行表达。学生在讨论的过程中会将所想的与同学一起分享。可能会有部分小组无法顺利解决，教师应适时给予点拨。
四、结语
互动交流教学是一种新型的教育理念，它符合创造性的语言操练原则，让教学过程从传统的“教”转变为以“学”、“练”为中心的教学方式，这种教学模式可以最大限度地激起学生的学习动力。所以，为了提高英语教学质量，有必要在教学过程中运用互动交流的教学方法，提高学生的英语学习兴趣，提升他们的英语学习水平。
参考文献：
［1］冯仁爱，高中英语教学中互动交流模式的构建［J］.吉林省教育学院学报，2008（17）.
［2］卜馨，高中英语教学中的课堂互动模式探究［J］.华章，2011（26）.
［3］邵丽娜，浅谈英语教学的改革与创新［J］.锦州师范学院学报，2008.
关键词： 高中英语课堂教学 互动教学 交流模式
一、互动教学法的简介
互动教学模式是西方发达国家采用的一种教学方式，此方法强调了英语学习的多种目的，摒弃了传统教学的缺点，关注学生语言及交流能力的培养。在课堂中，教师不再是唯一的主体，学生可以与教师处在一个平等的地位。教师在课堂上提供相应的交际环境、组织课堂学习游戏，提供足够的空间让学生进行自由的交流，通过多种渠道帮助学生获取知识，实现学生与教师之间或是学生之间的互动、交流。
二、高中英语互动教学方式的内涵
1.充分发挥学生的主导作用，培养其创新思维。
在过去的传统教学中，学习一般都处于被动的地位，在学习的过程中带有非常强烈的依赖性，而且在创新能力方面的培养上受到了极大的限制。但是，在互动教学的方式中学生可以参与到课堂中，成为主导的作用。在一个互动的课堂上，学生可以最大限度地发挥自己的创造力、想象力，将一个课堂的空间变成自己展示的平台。在学习中发挥主观能动性及积极性，可更好地掌握语言方面的知识。
2.互动式的英语教学可以培养学生的多种能力。
传统的教学方式中，教师一般只是一个传道授业的机械教学机器，主要的任务就是管教，所以很多时候造成学生的成绩并不如意。实际上，并不是教师没有教好，而是教师未能注意学生素质方面的培养。对于语言的学习，其根本是要培养学生综合能力，传统的教学方法，一味只强调记忆，往往忽视培养学生的多种能力。而互动教学方式，教师可以使用多角度、多方位的教学手段，学生可以在讨论学习的过程中提高独立学习能力及交流方面的技能；在课堂的讨论过程中提高自己的表演能力，树立起足够的信心。
3.教师与学生共同发展。
在互动式的英语课堂学习当中，学生的主观能动性得到最大限度的发挥，通过他们对同一问题提出不同看法或意见，教师也可以从这些意见中得到灵感，非常利于教学方式及思维方法的改进。这样有助于教师的进步，让课堂成为学生和教师共同发现问题、讨论问题和解决问题的地方。
三、高中英语互动交流教学模式的运用
1.高中英语互动交流教学模式情境创设的方法。
情境创设的方法是利用各种各样和新课文内容相似的情境来吸引学生的注意力及提高他们在学习上的积极性。创设情境有以下三个途径：
（1）表演的利用
比如说面对的新课是一个故事性强的教学内容，教师就可以对故事的内容进行设计并表演，在上课开始之前，让他们对将要学习的内容有一个初步的了解。这样可以加深对新内容、新知识的印象，并激发学生的学习兴趣。
（2）创设疑点情境
高中学生仍处于一个成长阶段，对于很多事物仍有着极大的好奇心，教师要利用他们的好奇心，在课堂的互动交流模式中设计一系列的疑点，让学生对结果有一种强烈的好奇心，同时抓住学生的注意力，吸引他们全身心地参与到课堂中。
（3）课外内容的情境运用
对于一些有学习能力的学生，可以通过杂志、名著、电影等有效的手段进行增补或拓展教材方面的内容。
2.高中英语互动课堂讨论话题的设计。
在设计讨论话题时，教师一定要用心研究，选择适合学生讨论的问题，而且这个问题一定要激发学生的兴趣。只有这样，才能保证学生在课学堂上积极响应并乐于发言。以下是几点教师设计话题的建议：
（1）在学习新课之前，可以配合发放一些相关的阅读性材料，方便学生模仿或运用相应的语言材料；
（2）在课堂学习过程中，设计一些与课文内容相关的话题，但角度可以是多方面的，从不同的角度、不同的深度让学生更加感兴趣，拓宽学生的知识视野；
（3）在课文学习之后，要善于结合时政或当下的流行元素制造学生感于兴趣的话题，以加深学生与学生间的互动交流，让教材内容得到进一步的升华。
3.互动课堂中学习小组的利用。
小组式的学习不仅可以培养学生的协作能力，而且可在学习的过程中不断表现、思考，以及自我的调整。小组式的学习对高中的英语课堂是十分适用的。比如：以环境为题目，设计成几个小题目，之后教师再将学生分成各个小组进行讨论。例如：What do you think are the causes of the environmental problems？What bad effects do they have of our daily life？What can we do to help to stop them？学生可以依照题目进行展开式的讨论，结果统一后用英语进行表达。学生在讨论的过程中会将所想的与同学一起分享。可能会有部分小组无法顺利解决，教师应适时给予点拨。
四、结语
互动交流教学是一种新型的教育理念，它符合创造性的语言操练原则，让教学过程从传统的“教”转变为以“学”、“练”为中心的教学方式，这种教学模式可以最大限度地激起学生的学习动力。所以，为了提高英语教学质量，有必要在教学过程中运用互动交流的教学方法，提高学生的英语学习兴趣，提升他们的英语学习水平。
参考文献：
［1］冯仁爱，高中英语教学中互动交流模式的构建［J］.吉林省教育学院学报，2008（17）.
［2］卜馨，高中英语教学中的课堂互动模式探究［J］.华章，2011（26）.
［3］邵丽娜，浅谈英语教学的改革与创新［J］.锦州师范学院学报，2008.