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诗意是人类永恒的价值追求与理想的审美意境。在现实中，课堂教学督导却是远离诗意的。面对课堂教学督导的现实，积极进取的督导者应用心灵呼唤课堂教学督导的诗意，用不断探索的行动追寻课堂教学督导的深刻。课堂教学督导的诗意，是用关学品鉴的方式创造性的对教师课堂教学的指导和激发，是教学督导的自然、优雅与浪漫。课堂教学督导的深刻，是在实践意义上进行的．体现为督导过程的策略性、关怀性及干预性。