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摘要：《语文课程标准》阶段目标中对低年级学生书写提出这样的要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，还可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。
关键词：写字兴趣;書写姿势;写字方法;给予表扬
针对低年级学生的书写指导，我觉得做到以下几点很关键：
一、培养写字兴趣是写好字的基础
多年的教学实践，让我觉得学生对书写有浓厚的兴趣是前提。学生只有内心愿意写字，享受写字过程，他才会努力把字写好。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就会由被动变得主动，注意力变得年持久，观察力变得敏锐，想象力也变得丰富。因此教师在教学中应当多肯定学生，鼓励学生，让他们充分感受到写字是一件非常快乐的事情，这样学生才会以认真的态度去把字写端正、写工整。指导学生喜欢写字最行之有效的方法就是肯定和鼓励，表扬、鼓励机制可以最好地激发学生的写字兴趣。
（一）口头表扬
作为老师，一定不能吝啬自己对学生的表扬。尤其是口头表扬，这种方式既随机，又灵活，教师可以随时随地地运用。因此，每节写字课前，我都会利用几分钟时间对学生前一次作业做出简单的肯定性评价，主要表扬两类学生，一种是写得好的同学，一种是进步的同学。这样学生写好字的愿望很快就被调动起来。
（二）点赞表扬
这种表扬不需要语言，方便快捷，没有成本。人人都希望被别人赏识，小学生也不例外。在学生初学写字阶段，更需要也更渴望得到老师的肯定和赞美，所以我在批改学生写字作业时，总是先肯定学生们的优点，一笔画上点赞图案——“笑脸拇指”。然后再指出他们书写过程中的不足之处。由于学生年龄较小，容易满足，所以每次点赞之后都要挑出一两条主要的毛病，让他们加以改正，之所以不多找毛病是为了不让学生产生自卑感，保持书写兴趣。
（三）比赛表扬
定期围绕书写训练开展一些有趣的竞赛活动。让学生的书写兴趣得到升华。如“比比谁的字漂亮”“比比谁的字工整”“比比谁的字写得准、快、美” “争当小小书法家”等系列活动，让孩子始终对书写保持浓厚的兴趣。有时候还通过故事会向学生介绍古今书法家勤学苦练的故事，让学生以榜样的力量带动自己热爱书写。
二、规范书写姿势是写好字的关键
让学生明白把字写好的关键是要有正确的书写姿势和执笔方法。这对于一年级学生来说尤为重要。因此，课上老师要让学生在动笔之前，回忆正确的坐姿和握笔姿势是什么样的。我总是引导学生齐背《坐姿歌》——“身坐正，脚放平，三个一，记心中。”三个一就是：胸离课桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。《握笔歌》——“老大老二对对齐，中间留有小缝隙，老三下面来助力，老四老五不淘气”。 运用儿歌形式，可以时刻提醒学生注意写字和执笔的姿势。同时，在学生写字时，教师一定深入学生中随时指导督促，及时检查，大力表扬写字姿势正确的学生，让孩子们看到身边的榜样。除此之外，当发现个别学生写字姿势不正确时，我们可以悄悄走到他们身边，帮他们摆正姿势，亲切地说一句：“孩子，正确的写字姿势最美。” “孩子，把头抬高”“孩子，注意握笔”……这样的话语，可以使学生感受到老师对他的喜欢和关爱，也能促使学生良好写字习惯的养成。
三、掌握写字方法是写好字的重点
想让学生写好字，在激发学生书写兴趣和规范书写姿势的同时，还要帮助学生练好基本笔画的书写及运笔基本功。每一个字都是由点、横、竖、撇、捺等基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。在教学中，教会学生认识基本笔画的同时，还要对他们进行严格的笔画指导，为今后的写字教学奠定基础。其次，要写好汉字的偏旁，这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。由于低年级学生的生字都写在田字格里，因此，要求学生借助田字格来写字。再次，掌握教学步骤。在实际教学中，我根据写字课本身的特点，一是直观示范。二是突破重点、难点，开始时逐笔逐字地进行指导，重点笔画反复指导，督促学生反复练习。教师的示范、演示是指导的主要方式，也是提高写字教学质量的有效手段，在指导时，先在黑板的田字格上作示范、演示，边演示边讲解每一笔的要领，使每个学生都能清楚每一笔画形成的运笔过程，然后进行书空练习。在练字实践过程中，让学生熟悉每个生字的间架结构，掌握了基本笔画书写规律和运笔的技巧，让学生懂得如何把字写好，要注意的是教学中切忌产生急躁情绪，要有耐心。
四、注重评价，是提高写字教学质量的保证
教师运用科学的评价方法，对学生作业进行评价，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。在教学中，我们采取了如下方法进行评价：
1、在学生写字时，我们教师就要善于发现学生的闪光点，对学生的作品加以肯定。哪个字写得好，哪一笔写得棒。教师在巡视的时候夸他们一句：你这一笔，写得真棒。另外，教师也要给学生一个展示的平台，不仅能让学生学会欣赏别人的作品，来促进自己，还能激发学生的兴趣。把写得好的同学的字贴到黑板上，让全班同学欣赏，这样，学生写字的积极性越发浓厚。
2、教学中，教师可以指导学生进行比较，教给比较、审美、欣赏的方法。引导学生运用比较法进行自评、互评。如：自己书写的字与范字比较，与同学书写的字比较，找出优缺点，扬长避短，增添了写字的兴趣。
写字教学是一项长期而艰巨的任务，要让学生写出一手好字，不是一朝一夕的事。我们只有从细微处入手，不懈地坚持，才能提高学生的写字能力，进而提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]吴明莉. 如何指导学生把字写好[J]. 新课程（教研版），2015，000（003）：125-125.
[2]罗东玲. 如何指导学生把字写好[J]. 新课程（小学），2013（6）：33-33.
关键词：写字兴趣;書写姿势;写字方法;给予表扬
针对低年级学生的书写指导，我觉得做到以下几点很关键：
一、培养写字兴趣是写好字的基础
多年的教学实践，让我觉得学生对书写有浓厚的兴趣是前提。学生只有内心愿意写字，享受写字过程，他才会努力把字写好。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就会由被动变得主动，注意力变得年持久，观察力变得敏锐，想象力也变得丰富。因此教师在教学中应当多肯定学生，鼓励学生，让他们充分感受到写字是一件非常快乐的事情，这样学生才会以认真的态度去把字写端正、写工整。指导学生喜欢写字最行之有效的方法就是肯定和鼓励，表扬、鼓励机制可以最好地激发学生的写字兴趣。
（一）口头表扬
作为老师，一定不能吝啬自己对学生的表扬。尤其是口头表扬，这种方式既随机，又灵活，教师可以随时随地地运用。因此，每节写字课前，我都会利用几分钟时间对学生前一次作业做出简单的肯定性评价，主要表扬两类学生，一种是写得好的同学，一种是进步的同学。这样学生写好字的愿望很快就被调动起来。
（二）点赞表扬
这种表扬不需要语言，方便快捷，没有成本。人人都希望被别人赏识，小学生也不例外。在学生初学写字阶段，更需要也更渴望得到老师的肯定和赞美，所以我在批改学生写字作业时，总是先肯定学生们的优点，一笔画上点赞图案——“笑脸拇指”。然后再指出他们书写过程中的不足之处。由于学生年龄较小，容易满足，所以每次点赞之后都要挑出一两条主要的毛病，让他们加以改正，之所以不多找毛病是为了不让学生产生自卑感，保持书写兴趣。
（三）比赛表扬
定期围绕书写训练开展一些有趣的竞赛活动。让学生的书写兴趣得到升华。如“比比谁的字漂亮”“比比谁的字工整”“比比谁的字写得准、快、美” “争当小小书法家”等系列活动，让孩子始终对书写保持浓厚的兴趣。有时候还通过故事会向学生介绍古今书法家勤学苦练的故事，让学生以榜样的力量带动自己热爱书写。
二、规范书写姿势是写好字的关键
让学生明白把字写好的关键是要有正确的书写姿势和执笔方法。这对于一年级学生来说尤为重要。因此，课上老师要让学生在动笔之前，回忆正确的坐姿和握笔姿势是什么样的。我总是引导学生齐背《坐姿歌》——“身坐正，脚放平，三个一，记心中。”三个一就是：胸离课桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。《握笔歌》——“老大老二对对齐，中间留有小缝隙，老三下面来助力，老四老五不淘气”。 运用儿歌形式，可以时刻提醒学生注意写字和执笔的姿势。同时，在学生写字时，教师一定深入学生中随时指导督促，及时检查，大力表扬写字姿势正确的学生，让孩子们看到身边的榜样。除此之外，当发现个别学生写字姿势不正确时，我们可以悄悄走到他们身边，帮他们摆正姿势，亲切地说一句：“孩子，正确的写字姿势最美。” “孩子，把头抬高”“孩子，注意握笔”……这样的话语，可以使学生感受到老师对他的喜欢和关爱，也能促使学生良好写字习惯的养成。
三、掌握写字方法是写好字的重点
想让学生写好字，在激发学生书写兴趣和规范书写姿势的同时，还要帮助学生练好基本笔画的书写及运笔基本功。每一个字都是由点、横、竖、撇、捺等基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。在教学中，教会学生认识基本笔画的同时，还要对他们进行严格的笔画指导，为今后的写字教学奠定基础。其次，要写好汉字的偏旁，这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。由于低年级学生的生字都写在田字格里，因此，要求学生借助田字格来写字。再次，掌握教学步骤。在实际教学中，我根据写字课本身的特点，一是直观示范。二是突破重点、难点，开始时逐笔逐字地进行指导，重点笔画反复指导，督促学生反复练习。教师的示范、演示是指导的主要方式，也是提高写字教学质量的有效手段，在指导时，先在黑板的田字格上作示范、演示，边演示边讲解每一笔的要领，使每个学生都能清楚每一笔画形成的运笔过程，然后进行书空练习。在练字实践过程中，让学生熟悉每个生字的间架结构，掌握了基本笔画书写规律和运笔的技巧，让学生懂得如何把字写好，要注意的是教学中切忌产生急躁情绪，要有耐心。
四、注重评价，是提高写字教学质量的保证
教师运用科学的评价方法，对学生作业进行评价，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。在教学中，我们采取了如下方法进行评价：
1、在学生写字时，我们教师就要善于发现学生的闪光点，对学生的作品加以肯定。哪个字写得好，哪一笔写得棒。教师在巡视的时候夸他们一句：你这一笔，写得真棒。另外，教师也要给学生一个展示的平台，不仅能让学生学会欣赏别人的作品，来促进自己，还能激发学生的兴趣。把写得好的同学的字贴到黑板上，让全班同学欣赏，这样，学生写字的积极性越发浓厚。
2、教学中，教师可以指导学生进行比较，教给比较、审美、欣赏的方法。引导学生运用比较法进行自评、互评。如：自己书写的字与范字比较，与同学书写的字比较，找出优缺点，扬长避短，增添了写字的兴趣。
写字教学是一项长期而艰巨的任务，要让学生写出一手好字，不是一朝一夕的事。我们只有从细微处入手，不懈地坚持，才能提高学生的写字能力，进而提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]吴明莉. 如何指导学生把字写好[J]. 新课程（教研版），2015，000（003）：125-125.
[2]罗东玲. 如何指导学生把字写好[J]. 新课程（小学），2013（6）：33-33.