【摘 要】
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了"经历(感受)、体验(体会)、探索"等刻画数学活动水平的过程性目标动词,这就为数学教学真正落实过程性目标找到了有效的路径。教学
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了"经历(感受)、体验(体会)、探索"等刻画数学活动水平的过程性目标动词,这就为数学教学真正落实过程性目标找到了有效的路径。教学中,应让学生经历数学知识发生、发展、形成与运用的过程,发展数学思维,感悟基本数学思想,积累数学活动经验,提高解决实际问题的能力,形成积极的数学学习情感与态度。
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