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［摘要］随着科学技术迅猛发展，使现阶段我们国家对实用型、技能型人才需求量日趋增强。打造出技能实用型人才的职业教育，成为现代教育体系的重要部分。本文本着《高职高专教育英语课程教学基本要求》总的指导思想并结合实际，以市场需求为目标，对高职英语现状分析，提出了高职英语教学的改革措施和方向。下面，我将阐述一下我的观点和看法。
［关键词］高职英语 教育改革 方法
［中图分类号］H319［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2014）06－0195－01
一、解析高职英语当前现状
首先，学校过于注重专业实践课的，从而忽视了英语方面的教学。对于英语在实践中缺乏意识。其次，教学方法过于陈旧。多年来，外语教学一直保持着教师主讲、学生主听的“满堂灌”的教学模式，而且多数是大班教学，完全是传统的课堂教学。最后，高职学生常常有英语应用能力差这种情况，改革开放提供了更多的涉外活动的机会和涉外就业的机会。然而，学生学了两三年英语，掌握了一定数量的词汇以及语法，英文报纸看不懂，英文信函也无从下手，其中重要的原因就是学生听的、读的都是从课本学来的。高职教学中应该把英语普遍性作为教学的基本手段，我们要大力激发高职院校学生的实用性动手性的能力。一方面要加大投入改善实习条件，另一方面，倡导开放式办学，这样才能塑造出社会需要的人才。
二、高职英语教学改革的内容
高职英语教育课程教学体系改革源于20世纪90年代，之后2000年11月颁发了《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本教学要求》）。《基本要求》明确指出“我们要重视发展学生，与此同时，要大力加强英语语言基础知识以及口语方面的训练现实交际的能力。”对此，我的看法是，高职高专英语教学的改革方向应该从教师教学目标、方法、内容和教学测试四个方面来诠释高职英语教学改革的内容。
（一）教师教学目标
我们都知道，高等职业教育是把塑造具有自主完成、技术一流以及正确管理等方面的人才为最终目的的一种教育。对此，高职高专教育所面临的问题就是要以市场为基本方向，准确合理地定位教学目标。现就如何实现高职英语教学的这一目标谈谈本人的意见。首先，加强语言交际，培养应用能力。《基本教学要求》明确说明：“高职教学英语课程不但要有英语口语方面的基础，更要有习作英语应用文方面的能力，并且强调英语口语方面的基础和培养与涉外英语语言的灵活运用同等重要。”语言的实用性体现在学生的听、说、读、写、译的能力上。其次，突出实用为主，培养实用人才，高职高专教育要大力突出学生实际能力的培养，务必确保英语的基础知识运用到实际中。所以，高职高专院校在加大口语方面的练习外，还要注重专业词汇的学习以及探究，可以通过丰富多彩的第二课堂的形式来解决。最后一点也是最重要的一点，一如既往的把握并坚持恰到好处为准，特别强调《基本教学要求》根据现阶段高职教学状况以及社会对高职人才的特别需求，提出了够用为度的基本原则。该原则指明了高职高专教育的总方向，同时也把实用的听说口头交际能力提到了应有的高度。
（二）教学方法
教学过程中的教学方法是教师顺利完成教学任务、改善教学评估的主要方式。假如没有和它相匹配教学方法以及手段相协调，达到预期效果是不可能的。对此，应该采取分类划级的教学模式，体现个性化教育理念。具体方式应该从下列几个方面探究：首先，教学上重点指出要把学生放在主要位置，教师为辅助。必须执行“精讲精练”，在课堂上重点突出必会的知识点，加强培养学生的实际应用能力。其次，务必坚持视学情而定的原则。采用不同方式的教学方法，以满足学生水平参差不齐的现状，同时体现针对性的教育理念。最后，大力推广信息数字化教学方式。采用多种方式教学模式，即包括运用教学课件。
（三）教学主体方面
关于教学主体方面，由于现阶段多人才的特定要求，高职高专英语教学相关内容需要做出适当的改动，我们要根据自己学校的情况，同时也根据学校学生的情况合理编写符合自己学校学生风格的教材以及参考书。首先，公共英语教材要选择外语教学与研究出版社规划教材《新视野英语教程》。该教材能够做到“把应用放到了主要的位置，把实用贯穿整个脉络”的总方向，从而对转变教学模式以及更新教学方法方面做出很多有利的改动。其次，突出高职高专人才教育培养要有明确的实用性、针对性特点，同时依照各院校自身的情况，由学校负责人带领组织一批优秀的教师根据学生情况，从而编写有利于学生的辅助教材。最后，教师在设计实践教学内容时，要培养学生敢于在外国人面前开口，善于开口讲英语的习惯。
综上所述，我们应该深刻地认识到，教师对于教育思想以及观点的变化是高职高专教育改革的前提以及核心，所以要求我们必须根据自身的情况进行改革。高职高专英语教育必需强调其实用性以及多元性，大学公共英语是高职院校学生必须掌握的一门课程，我们应该更加注重英语的实用性，这也是我们高职对教师教学任务的基本要求。同时，加强实用性也为就业提供了导向。所以，我们要把握好高职高专改革的步伐，不断提高高职高专英语教学。
【参考文献】
[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)[M].北京:高等教育出版社,2000.
[2]刘太刚.高等职业教育[M].湖南:湖南人民出版社,2003.
责任编辑：张丽
［关键词］高职英语 教育改革 方法
［中图分类号］H319［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2014）06－0195－01
一、解析高职英语当前现状
首先，学校过于注重专业实践课的，从而忽视了英语方面的教学。对于英语在实践中缺乏意识。其次，教学方法过于陈旧。多年来，外语教学一直保持着教师主讲、学生主听的“满堂灌”的教学模式，而且多数是大班教学，完全是传统的课堂教学。最后，高职学生常常有英语应用能力差这种情况，改革开放提供了更多的涉外活动的机会和涉外就业的机会。然而，学生学了两三年英语，掌握了一定数量的词汇以及语法，英文报纸看不懂，英文信函也无从下手，其中重要的原因就是学生听的、读的都是从课本学来的。高职教学中应该把英语普遍性作为教学的基本手段，我们要大力激发高职院校学生的实用性动手性的能力。一方面要加大投入改善实习条件，另一方面，倡导开放式办学，这样才能塑造出社会需要的人才。
二、高职英语教学改革的内容
高职英语教育课程教学体系改革源于20世纪90年代，之后2000年11月颁发了《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本教学要求》）。《基本要求》明确指出“我们要重视发展学生，与此同时，要大力加强英语语言基础知识以及口语方面的训练现实交际的能力。”对此，我的看法是，高职高专英语教学的改革方向应该从教师教学目标、方法、内容和教学测试四个方面来诠释高职英语教学改革的内容。
（一）教师教学目标
我们都知道，高等职业教育是把塑造具有自主完成、技术一流以及正确管理等方面的人才为最终目的的一种教育。对此，高职高专教育所面临的问题就是要以市场为基本方向，准确合理地定位教学目标。现就如何实现高职英语教学的这一目标谈谈本人的意见。首先，加强语言交际，培养应用能力。《基本教学要求》明确说明：“高职教学英语课程不但要有英语口语方面的基础，更要有习作英语应用文方面的能力，并且强调英语口语方面的基础和培养与涉外英语语言的灵活运用同等重要。”语言的实用性体现在学生的听、说、读、写、译的能力上。其次，突出实用为主，培养实用人才，高职高专教育要大力突出学生实际能力的培养，务必确保英语的基础知识运用到实际中。所以，高职高专院校在加大口语方面的练习外，还要注重专业词汇的学习以及探究，可以通过丰富多彩的第二课堂的形式来解决。最后一点也是最重要的一点，一如既往的把握并坚持恰到好处为准，特别强调《基本教学要求》根据现阶段高职教学状况以及社会对高职人才的特别需求，提出了够用为度的基本原则。该原则指明了高职高专教育的总方向，同时也把实用的听说口头交际能力提到了应有的高度。
（二）教学方法
教学过程中的教学方法是教师顺利完成教学任务、改善教学评估的主要方式。假如没有和它相匹配教学方法以及手段相协调，达到预期效果是不可能的。对此，应该采取分类划级的教学模式，体现个性化教育理念。具体方式应该从下列几个方面探究：首先，教学上重点指出要把学生放在主要位置，教师为辅助。必须执行“精讲精练”，在课堂上重点突出必会的知识点，加强培养学生的实际应用能力。其次，务必坚持视学情而定的原则。采用不同方式的教学方法，以满足学生水平参差不齐的现状，同时体现针对性的教育理念。最后，大力推广信息数字化教学方式。采用多种方式教学模式，即包括运用教学课件。
（三）教学主体方面
关于教学主体方面，由于现阶段多人才的特定要求，高职高专英语教学相关内容需要做出适当的改动，我们要根据自己学校的情况，同时也根据学校学生的情况合理编写符合自己学校学生风格的教材以及参考书。首先，公共英语教材要选择外语教学与研究出版社规划教材《新视野英语教程》。该教材能够做到“把应用放到了主要的位置，把实用贯穿整个脉络”的总方向，从而对转变教学模式以及更新教学方法方面做出很多有利的改动。其次，突出高职高专人才教育培养要有明确的实用性、针对性特点，同时依照各院校自身的情况，由学校负责人带领组织一批优秀的教师根据学生情况，从而编写有利于学生的辅助教材。最后，教师在设计实践教学内容时，要培养学生敢于在外国人面前开口，善于开口讲英语的习惯。
综上所述，我们应该深刻地认识到，教师对于教育思想以及观点的变化是高职高专教育改革的前提以及核心，所以要求我们必须根据自身的情况进行改革。高职高专英语教育必需强调其实用性以及多元性，大学公共英语是高职院校学生必须掌握的一门课程，我们应该更加注重英语的实用性，这也是我们高职对教师教学任务的基本要求。同时，加强实用性也为就业提供了导向。所以，我们要把握好高职高专改革的步伐，不断提高高职高专英语教学。
【参考文献】
[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)[M].北京:高等教育出版社,2000.
[2]刘太刚.高等职业教育[M].湖南:湖南人民出版社,2003.
责任编辑：张丽