【摘要】　财会教学是一项特殊的学科教学，相较于其他科目的学习，财会教学和学习更加注重强调知识的实践性和应用性，因为财会学习的最终目的就是服务于企业的财务管理，所以，在学习中我们应该让学生大量的进行模拟的实际操作，这样才能达到良好的教学效果和教学目的，下面笔者就结合财会专业中的模拟教学，谈谈自己的认识。
　　【关键词】　财会 模拟 教学
　　随着我国经济建设的发展，各种企业对于财会人才的需求也越来越多，越来越专业，所以，培养好的专业的财会人才是我国财会教学的重要任务。因为专门的财会专业大多设置在一些专门的技术类学校，所以，我国有相关的政策和文件中，都提高了对于技术学校中关于财会教育方面的问题，财会教育要更加注重实践性，要努力给学生创造实践的条件和环境，要注重培养学生的专业能力与企业预期的财会人才的条件的结合。
　　我们以往财会专业的教学主要采用课堂传授的形式，尽管按习惯的教学模式，如凯洛夫的教学模式：复习旧课-导入新课-传授新课-新课小结-布置作业等，这种程序虽然是正确的，可行的，也是一直被各种学科的教学所广泛采用的，但是对于技术学校的教学来说，就显得有些弊端，因为它虽符合学生的学习特点和规律，但很难给学生以生动形象，记忆深刻的教学效果。实践中的例子比比皆是，如在讲基础会计第六章账簿的时候，尽管教师把账簿的概念、种类等详细地讲给学生听，但学生没见到实物，印象模糊，更谈不上记忆深刻。可见，课堂教学与实际操作紧密结合，势在必行，出于这种教学愿望，在前几年，四平市经济贸易学校规定每月给学生三天实习时间，教师和学生家长，共同想办法，给学生联系实习地点，让学生到各大银行、企事业单位等财会部门去实习。但实习一段时间后，就发现，采取这种课堂与课后挂钩的实习，并没取得预期的效果。一方面，客观上，企事业单位财务工作都很繁忙，且人员较少，很难抽出时间和精力帮助这些实习学生，学生也只能一知半解，作为实习教师也很跟踪全部学生；另一方面，学生离开学校对自己也很放松，一般情况下，对于纪律的管理不严格，会使许多学生没有自觉的参与到实习的环节中，没有达到将理论结合实践的目的，反而造成了学生管理上的松散，所以，这种方法，也逐渐地取消了，后来，又采取了一种方法，就是学生毕业前，集中两个月到银行、企事业单位去实习，实践结果，也没有达到良好的教学目的，因为这两个月的集中实习，并不能在学生学习了新的知识的初期就与知识的运用结合起来，而是等到学学生的知识水平形成了一定的而稳定状态的情况下再进行实践，这样不仅不利于学生的即学即用，也会使学生感到手足无措，达不到良好的实践效果和目的。以上两种方法，虽然都不很成功，但却促进了财会专业教学改革的步伐。
　　我们知道，实习教学是以教学为主，带有实际动手操作任务的实习教学，是课堂教学的自然延伸，它使课堂教学中所获得的知识，在实践中得以应用，巩固和发展，也是在专业课教学中，学生所获得的心智技能验证。由此，四平市經济贸易学校财会模拟室的创建，正是适应了这种教学发展的客观要求，也是四平市经济贸易学校实行“一体化”教学改革措施之一，这种模拟教室的建立，不仅解决了该学校的实习难的问题，还解决了理论教学与实践教学的结合的问题。
　　这就要求我们改变以往的传统的财会教学的方式和方法，我们要根据目前企业和社会对于人才的需求来制定相关的教学方式和教学目标，只有这样才能做到使学校教育与市场需求相结合，更好的促进财会学生的就业，所以，目前许多财会学校，根据这种需要建立的专门的模拟实践的财会教室，这种模拟教室的建立，不仅能使学生的学习变得更加有趣味性和积极性，也能在学习过程中将理论和实践结合起来，更好的培育学生的操作和动手能力。更好的将实习与学习结合起来，一般情况下，这种模拟教师中的教学有这样几个过程：
　　第一个步骤：进行选点。即选择模拟的试验的单位，即被试验的对象，这种试验对象的选择是非常重要的，因为它直接关系着我们本次模拟教学试验的成果，直接关系着此次教学活动的成败，所以，我们在选择试验点的时候要慎重，一般情况下，要注意从以下两个方面选择：首先，要选择一个从事生产活动的企业，这一点是非常重要的，因为从事生产的企业的财务状况是非常复杂和非常典型的，有益于我们的教学研究，而且从事生产活动的企业一般规模比较大，比较方便于我们调取各种实验用的数据和信息，所以我们的首要选择标准就是要选择从事生产活动的企业进行模拟教学的实验。其次，我们要选择财会管理体系和制度完善的单位进行试验，因为这样的试验单位的财会活动和工作方式比较正规，有利于我们的学生在没有任何实践经验的情况下进行模拟操作，所以，我们一般会选择大型的正规企事业单位作为试验的对象。只有满足了上述的两个标准，才是一个合格的试验对象。
　　第二个步骤：结合专业学科和工厂业务实际，设计图表。这些图标主要是为了辅助同学们的实践学习的一些关于财会工作的一些相关表格。一般情况下为了达到模拟的逼真效果，这些图表会包括从生产中的资金的流动到最终核算的全部过程，只有这样，才能让同学们亲自感受财会人员的日常工作的真实状况，才能使此次教学做到更加真实和有意义。
　　第三个步骤：搜集资料。即搜集我们将要进行研究和统计的数据资料，这也是我们接下来的模拟财务教学的对象，我们要让同学们应用自己平时所学习的理论知识，对这些资料进行各种各项的处理，对数据进行各种各项的核算和评估，所以，资料的搜集是教学的核心环节，没有了这些资料和数据，所有的教学活动也就都无从谈起，在资料的搜集时，我们也要注意这样几点，首先搜集的资料必须是与生产活动相关的，因为我们财会工作的范围就是处理与生产活动相关的资料中的数据和财务情况，明确了资料搜集的范围可以帮我们剩下很多的无用功，另外，在搜集资料时一定要注重资料的全面性和完整性，只有完整的资料才能投入时间教学，否则资料的缺失将会给我们的教学工作和学生的实践操作带来很大的不便。
　　第四个步骤：整理和重新编写资料。资料在搜集的过程中难免存在着各种各样的问题，有的比较零散，有的会比较重复，甚至有一些存在着记录上的问题，不论怎么样，这都是不利于我们的统计和整理工作的，所以，我们在开展教学前，一定要组织学生对各种资料进行分类整理，以一个简单明了的方式，将各种数据展示出来，以方便后续的核算和整理工作的进行。
　　以上便是进行财会教学模拟试验教学的活动的四个具体步骤，也是模拟试验教学活动的操作顺序，笔者根据自己多年的教学经验和活动，总结和摸索出了这种结合实际的教学方法，希望能提高学生的操作能力，并将理论和实践完美的结合起来，这样不仅有利于调动学生的学习热情，也有利于技术学校对于学生的实际操作的能力的培养，希望自己的这些研究成果能够为广大同仁借鉴，诸多不足之处，还望批评指正。
　　（作者单位：　南京市江宁高级技工学校）