新课程的实施,犹如一股春风迎面扑来,让人为之一振,它带给我们全新的教学理念和当前课改精神。它带来的不仅是变革,也带来了不少争议和探索,也促使教育不断地向前发展。在这种新课程标准指导下,作为一名小学数学教师,不由得要思考,新课程标准下的数学教学需要什么?以下是我的一些体会:
　　新课程标准认为学生是数学教学过程的主体,学生的发展是教学活动的出发点和归宿。因此,新课程下,教师不能作为知识的权威,将预先组织好的知识体系传授给学生,而应该是学生学习活动中的组织者、引导者、促进者,是“带着学生走向知识”,与学生共同经历知识探究的过程。所以在课堂上,我们应激发学生回答的欲望,让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会,变“一言堂”为“群言堂”。让学生真正成为学习的主人。
　　新课程标准要求我们培养学生的创新精神和实践能力。因此,我们要积极开发,利用各种教学资源,为学生提供丰富的学习素材,自觉改变传统的“教教材”为“用教材”,让课本上的知识“活”起来。例如,在教统计的意义时,我就放弃了书上的例题,而是在班上搞了一个小调查。学校准备再建一幢大楼,校长向所有学生征求意见,是选择建童话城呢?还是科技馆或体育馆?课堂氣氛活跃,学生思维灵活,很好地达到了预期的教学效果。教师除了灵活运用教材外,也可以从报纸杂志、电视广播、计算机网络等各方面寻找素材,帮助学生吸收、选择和整理信息,也可让学生走出校门,使学生能从广阔的大千世界中学习知识。
　　《数学课程标准》提出:“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”在教学中对于问题的设计,教学过程的开展,练习的安排要尽可能地让所有学生都能主动参与,提出各自解决问题的方法,不能歧视学习有困难的学生,应看到他们身上的闪光点,不能仅以分数衡量一个学生。这就要求我们教师,在备课时,不仅要备教材,而且要备学生,应该更多地从学生的认知水平出发,不能以自己的思维代替学生的思维,要充分考虑学生可能的想法,这样才能更好地发挥教师的主导作用。
　　总之,站在素质教育的高度,认真学习有关教育理论,更新教育观念,紧跟教育形势,树立正确的人才观、学生观;认真贯彻国家教育的有关文件,全面实施素质教育,努力减轻学生的过重负担,树立正确的质量关、教学观。只有教师的教育思想端正,观念不断更新,学生才可以享受“快乐教育”。面对新课程,我们要充分理解新课程的要求,要树立新形象,适应新课程,把握新课程,学会关爱,学会理解,学会激励,学会合作,学会创新。只有这样,才能使新课程标准下的数学教学过程更加流畅,才能与新课程同行。
　　作者单位:河南省信阳市平桥区一小