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【摘要】随着时代的发展，教学方法也该与时俱进。为了更好地提高教学效率，就应该调动多种方式，让学生快速地融入课堂中，因此，开展多种语文课堂活动势在必行。丰富多彩的语文活动课是语文教学的一种新形式、一个大亮点，更是语文教学中一道亮丽的风景线。
【关键词】活动 兴趣 主体性 能力
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0142-02
活动课对于丰富学生的生活，开拓学生的视野，激发学生学习的兴趣，加深学生的语言体验有着重要的意义。开展丰富多彩的语文活动课，是全面提高学生的语文素质，为语文教学带来生机与活力的法宝，同时还可以拓宽语文教学的广度与深度，跟上時代步伐，为培养社会新型人才服务。
在探讨语文活动教学的设计之前，我们有必要弄清楚：什么是语文课堂活动教学？关于这个概念及其内涵，大家莫衷一是。我是这样理解的：从广义看——教学过程中老师所有的教学行为和学生的一切学习行为皆为活动。从狭义看——课堂活动教学主要指：在课堂教学过程中教师引导学生进行语文学习活动的行为以及学生在课堂学习过程中以活动为载体的学习行为的总和。我现在所探讨的是后者。简言之，即教师在语文课堂上如何设计、调动、掌控、调节学生参与一系列的语文课堂学习活动，更高效地进行语文学习。
一、开展语文活动应该循序渐进
首先培养丰厚的语言积累。语文学习，要求学生在学习过程中不断地积累各种语言材料，如字词、成语、名言、俗语、谚语、熟语、古诗词名句、典故、名人故事等等，这要求老师持之以恒地在课堂教学中让学生有意识地不断积累，如果死记硬背这些东西，学生会感觉到枯燥乏味，如果我们能够设计适当的活动，让学生通过活动来积累语言材料，效果可能就会好得多。比如，我们可以设计限时写字、抢记抢背、积累竞赛、课外阅读擂台赛、名人故事讲坛等形式来组织和实施这方面的活动。我们还可以考虑在语文课堂的某个环节中安排语言积累方面的活动，如课前摘抄积累成语名言等。
其次注重培养语文教学主要是培养学生听说读写的能力。读和说这两种课堂活动应当是常见的，它可能始终贯穿于语文课堂之中，也往往被老师们所重视，但写、议、评、赏的环节可能做得少些。要真正提高学生的语文素养——特别是审美鉴赏能力，议、评、赏就特别地重要。其实，我们完全可以将议评赏与说写有机地结合起来，这样就使学生的说和写更有针对性，目标也更明确，还可以拓展说写的内涵，提高说和写的质量，增加说写的深度。
语文教学必须在语文课堂教学的实践过程中，不断地培养学生查阅字词典、朗读、默读、浏览、说话、听话、作文、写字等基本技能，让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，能掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行整理和表述，能按照要求筛选、收集和处理信息，能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言，最终形成良好的语感。所以，我们可以围绕听、说、读、写、议、评、赏等环节来设计实施课堂活动教学语文活动教学设计时还要注意以下几点：
第一，每一堂课的活动环节应当精当，最好能少一些。过多过滥的活动往往会使学生活动不充分，也会丧失活动本身的意义。
第二，活动时间要充分。只有当学生在充分的时间内进行了充分的活动，学生才能在活动过程中有所体验、感悟、思考、探究、审美、评价、表达，并从这样的过程中提高语文能力增强语文素养。
第三，虽然隐性的活动往往比显性的活动更有价值和意义，但我仍然主张语文活动的结果最好能有显性的活动结果，在活动过程中，我们让学生充分地进行思维、审美活动之后，效果和结果如何？我们一定要设计适当的显性活动来反馈和了解，进而能更准确地进行评价与调控。
第四、要注意活动方式的灵活多样。从心理学的角度看，“喜新厌旧”是人类共同的最突出的审美心理特征，因而，活动教学的形式、方法、过程、内容等最好都能时时推陈出新，以激活增强活动教学的效果。
二、渗透品德，陶冶情趣
在语文活动课教学中，要结合教学内容进行思想品德教育。如在“漫游语文世界——名字的艺术”这节活动课里，在讲“三河市”名字的由来时，我同时告诉学生，以前的“三江源”的这三条河都非常美丽，物产丰富，可是近年来，由于人为的破坏，人们缺乏环保意识，河周围的生态平衡遭到严重破坏，河流甚至出现了干涸现象，这是令人痛心的。由此，我向全体同学发出倡议：爱护我们的绿色家园，保护我们赖以生存的环境和这个脆弱的地球，为环保事业作贡献。又如上“说不尽的桥”这节活动课时，我通过课件向学生展示了家乡的美丽的桥，并使学生进一步了解了家乡的美以及我国经济的飞速发展，从而激发了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
开设语文活动课，不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，激发学生的学习兴趣，使学生的特长得以发挥，个性得以发展，而且可以陶冶学生的情操，使学生受到良好的思想教育。
总之，语文活动课是活动课的一种，但又不仅仅是活动课，而是“语文加活动”的课程。它突出表现为语文学习在活动中进行，让活动贯穿始终。任何科学的理论和创新的成果都来源于实践。实践出真知，实践才能创新。开展语文活动，就是为学生提供实践的基础，使他们在语文活动的实践中长才干，创新路。无论是读、写、听、说，如果离开了活动课，都是空洞的要求，培养不出学生合作、竞争、创新的能力。
语文活动是广阔的天地，如何引导学生展开飞翔的翅膀，让我们为之探索，为之思考。我相信，在全体语文老师的努力下，语文活动课一定会精彩纷呈，语文活动的天地一定会越来越广阔。
【关键词】活动 兴趣 主体性 能力
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0142-02
活动课对于丰富学生的生活，开拓学生的视野，激发学生学习的兴趣，加深学生的语言体验有着重要的意义。开展丰富多彩的语文活动课，是全面提高学生的语文素质，为语文教学带来生机与活力的法宝，同时还可以拓宽语文教学的广度与深度，跟上時代步伐，为培养社会新型人才服务。
在探讨语文活动教学的设计之前，我们有必要弄清楚：什么是语文课堂活动教学？关于这个概念及其内涵，大家莫衷一是。我是这样理解的：从广义看——教学过程中老师所有的教学行为和学生的一切学习行为皆为活动。从狭义看——课堂活动教学主要指：在课堂教学过程中教师引导学生进行语文学习活动的行为以及学生在课堂学习过程中以活动为载体的学习行为的总和。我现在所探讨的是后者。简言之，即教师在语文课堂上如何设计、调动、掌控、调节学生参与一系列的语文课堂学习活动，更高效地进行语文学习。
一、开展语文活动应该循序渐进
首先培养丰厚的语言积累。语文学习，要求学生在学习过程中不断地积累各种语言材料，如字词、成语、名言、俗语、谚语、熟语、古诗词名句、典故、名人故事等等，这要求老师持之以恒地在课堂教学中让学生有意识地不断积累，如果死记硬背这些东西，学生会感觉到枯燥乏味，如果我们能够设计适当的活动，让学生通过活动来积累语言材料，效果可能就会好得多。比如，我们可以设计限时写字、抢记抢背、积累竞赛、课外阅读擂台赛、名人故事讲坛等形式来组织和实施这方面的活动。我们还可以考虑在语文课堂的某个环节中安排语言积累方面的活动，如课前摘抄积累成语名言等。
其次注重培养语文教学主要是培养学生听说读写的能力。读和说这两种课堂活动应当是常见的，它可能始终贯穿于语文课堂之中，也往往被老师们所重视，但写、议、评、赏的环节可能做得少些。要真正提高学生的语文素养——特别是审美鉴赏能力，议、评、赏就特别地重要。其实，我们完全可以将议评赏与说写有机地结合起来，这样就使学生的说和写更有针对性，目标也更明确，还可以拓展说写的内涵，提高说和写的质量，增加说写的深度。
语文教学必须在语文课堂教学的实践过程中，不断地培养学生查阅字词典、朗读、默读、浏览、说话、听话、作文、写字等基本技能，让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，能掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行整理和表述，能按照要求筛选、收集和处理信息，能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言，最终形成良好的语感。所以，我们可以围绕听、说、读、写、议、评、赏等环节来设计实施课堂活动教学语文活动教学设计时还要注意以下几点：
第一，每一堂课的活动环节应当精当，最好能少一些。过多过滥的活动往往会使学生活动不充分，也会丧失活动本身的意义。
第二，活动时间要充分。只有当学生在充分的时间内进行了充分的活动，学生才能在活动过程中有所体验、感悟、思考、探究、审美、评价、表达，并从这样的过程中提高语文能力增强语文素养。
第三，虽然隐性的活动往往比显性的活动更有价值和意义，但我仍然主张语文活动的结果最好能有显性的活动结果，在活动过程中，我们让学生充分地进行思维、审美活动之后，效果和结果如何？我们一定要设计适当的显性活动来反馈和了解，进而能更准确地进行评价与调控。
第四、要注意活动方式的灵活多样。从心理学的角度看，“喜新厌旧”是人类共同的最突出的审美心理特征，因而，活动教学的形式、方法、过程、内容等最好都能时时推陈出新，以激活增强活动教学的效果。
二、渗透品德，陶冶情趣
在语文活动课教学中，要结合教学内容进行思想品德教育。如在“漫游语文世界——名字的艺术”这节活动课里，在讲“三河市”名字的由来时，我同时告诉学生，以前的“三江源”的这三条河都非常美丽，物产丰富，可是近年来，由于人为的破坏，人们缺乏环保意识，河周围的生态平衡遭到严重破坏，河流甚至出现了干涸现象，这是令人痛心的。由此，我向全体同学发出倡议：爱护我们的绿色家园，保护我们赖以生存的环境和这个脆弱的地球，为环保事业作贡献。又如上“说不尽的桥”这节活动课时，我通过课件向学生展示了家乡的美丽的桥，并使学生进一步了解了家乡的美以及我国经济的飞速发展，从而激发了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
开设语文活动课，不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，激发学生的学习兴趣，使学生的特长得以发挥，个性得以发展，而且可以陶冶学生的情操，使学生受到良好的思想教育。
总之，语文活动课是活动课的一种，但又不仅仅是活动课，而是“语文加活动”的课程。它突出表现为语文学习在活动中进行，让活动贯穿始终。任何科学的理论和创新的成果都来源于实践。实践出真知，实践才能创新。开展语文活动，就是为学生提供实践的基础，使他们在语文活动的实践中长才干，创新路。无论是读、写、听、说，如果离开了活动课，都是空洞的要求，培养不出学生合作、竞争、创新的能力。
语文活动是广阔的天地，如何引导学生展开飞翔的翅膀，让我们为之探索，为之思考。我相信，在全体语文老师的努力下，语文活动课一定会精彩纷呈，语文活动的天地一定会越来越广阔。