【摘 要】
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目的探讨八年制医学生全科医学理论授课的方式和效果。方法对87名临床医学八年制学生于第四学年设置《全科医学概论》理论课，之后进行闭卷考试。课后分析考试成绩，并通过问卷调查课程教学满意度、教学内容必要性以及对授课方法、考核方法的建议。采用SPSS 16.0进行数据分析，调查数据用百分比表示。结果两个年级学生《全科医学概论》的理论考试成绩分别为（80.92±7.26）分、（83.76±5.75）分；学生
【机 构】
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100044 北京大学人民医院教育处,100044 北京大学人民医院全科医学教研室,100044 北京大学人民医院全科医学教研室,100044 北京大学人民医院教育处,
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目的探讨八年制医学生全科医学理论授课的方式和效果。
方法对87名临床医学八年制学生于第四学年设置《全科医学概论》理论课，之后进行闭卷考试。课后分析考试成绩，并通过问卷调查课程教学满意度、教学内容必要性以及对授课方法、考核方法的建议。采用SPSS 16.0进行数据分析，调查数据用百分比表示。
结果两个年级学生《全科医学概论》的理论考试成绩分别为（80.92±7.26）分、（83.76±5.75）分；学生对《全科医学概论》理论授课的总体满意度为40.2%（35/87）；对各节课的必要性评分波动为3.6~4.1分（5分量表），其中"全科医学中的交流与沟通"（3.6分）和"全科医师核心能力及诊疗技能的培养"（3.7分）较低；学生对授课方式的意愿选择与授课内容有一定关系。
结论在八年制临床医学专业学生中开设《全科医学概论》课程，需要从课程设置、教学方法、考试考核、师资培养等多层面进行探索与研究。
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