【摘 要】
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专业学习共同体是以自愿为前提,以“分享(资源、技术、经验、价值观等)、合作”为核心,以共同愿景为纽带把学习者联结在一起,进行互相交流和共同学习的组织[1]。随着科教兴国
【基金项目】
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2018年黔南州理论创新课题(qnzskl201845)
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专业学习共同体是以自愿为前提,以“分享(资源、技术、经验、价值观等)、合作”为核心,以共同愿景为纽带把学习者联结在一起,进行互相交流和共同学习的组织[1]。随着科教兴国、人才强国等大战略的提出和推行,国内教育事业得到长足发展,学习共同体逐渐成为学界的焦点,但由于研究起步较晚,理论研究较多,实证研究较少,这为后续研究提供了较大的空间。民族地区高职院校无论是师资力量还是在办学条件上都相对滞后,本研究以某医学院校英语教师为对象开展研究,希望通过构建高职院校英语教师专业学习共同体,从而促进英语教师的专业发展,提高
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