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[摘 要] 时代在发展，大学英语写作教学应当做到与时俱进，不断创新，在大数据环境下，大学英语写作教学如何结合合作学习理论开展成了比较关注的话题。就大数据环境下基于合作学习理论的大学英语写作模式进行了探讨，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。
[关 键 词] 大数据；合作学习理论；大学英语写作
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0073-01
大数据时代的来临，给高校教育提供了机遇，也带来了挑战。大学英语教师在大数据环境中应当转变教学观念，接受丰富的英语知识，引导学生树立“大数据”意识，根据合作学习理论，满足学生成长的需求，以此丰富学生的英语知识储备，为学生的英语写作学习提供良好的环境，从而提升学生的英语素养，促进学生的综合发展。
一、准备阶段的合作学习
写前准备是一个“输入”阶段，是一种构思活动，主要目的是增加学生重构内在语言知识的机会，既包括旧语言知识的重构，又包括新语言项目的融入。大数据背景下，要求对知识进行数据化处理。也就是说，在大数据背景下，学生的英语知识学习，不再是简单地获取知识内容，而是在增加语言积累，为写作提供充足资料的基础上，将所学的知识以及新获取的知识内容进行处理。这样一来，在写作前期的准备阶段，小组成员间能够集思广益，充分发挥出自己的能动性，利用大数据观念去发现题材、表达实现，进行“头脑风暴”，为接下来的英语写作奠定基础。比如，英语教师布置一篇英语写作，主题是关于“Kobe Bryant”。Kobe Bryant是一位著名的篮球运动员，众所周知篮球运动员的职业生涯中，数据可以很好地反映整个职业生涯的成就。小组通过合作探讨，决定适当写点Kobe Bryant职业生涯的数据，如得分、篮板、助攻、盖帽等。建立在大数据思维上的数据收集，除了可以简单地罗列Kobe Bryant篮球生涯中的得分、篮板、助攻、盖帽等情况，还可以通过对这些数据的个性分析，总结出Kobe Bryant整个职业生涯的成就，使得文章更加具有深度。
二、初稿阶段的合作学习
初稿阶段的主要任务是将小组前期的准备阶段的实现用恰当的篇章以及相关的句子或者事例草拟成文。英语写作质量的提升，创新性不可或缺，英语作文如果有足够的素材，再加上所选素材创新性十足，其质量自然而然不会太低。大数据时代背景下，信息四通八达，学生获取英语学习资源轻而易举，在获取到有效的学习资源之后，通过前一阶段的讨论，小组成员便可以拟定初稿。初稿拟定的过程中，根据题目的要求，参考合适的资料，尽可能地以单列句子的形式来拟定初稿，然后对各句子进行修改，方便知识句子的重组。比如，在写作初稿阶段应当从以下几个方面进行初稿拟定：（1）What is the writer’s main idea？（2）Make an outline of the writer’s central idea in the essay.（3）Do you think the writer’s supporting ideas are sound and logically presented？Yes/No/Somewhat. Etc.合作学习过程中，考虑这些問题，必须有大数据的分析实现，收集相关资料，进行整合，有利于提升初稿的质量，间接提升定稿的质量。
三、写后活动的合作学习
写后活动主要指的是学生运用相关的写作策略对同伴的作文进行反馈、评价等活动。其实，无论任何阶段的英语写作教学都一样，要想提高写作质量，都必须科学合理地进行评价，科学合理的评价能够向学生反馈一些有价值的信息，为学生之后的英语写作提供指导。大数据环境下，大学英语写作开展合作教学，要求“自由与责任并举的数据管理”。也就是说，写作过程中要求学生充分发挥主观能动性，在归纳总结环节应将前一次或者几次的写作指导信息作为参考，与上一次的写作相比，写作质量是否有所提高，使合作式的写作教学成为一种动态的教学模式。以当前比较火的共享单车“bike sharing”为题写作。各小组在成员的共同努力下，完成了写作。写作过程中，学生为了提升作文质量，引入了一些当前对“bike sharing”的数据分析，如发展现状、存在问题、发展趋势等，数据占到了文章的60%以上，整篇文章的质量非常高，唯一不足的是未能有效应用所学语法知识。教师予以适当的点评，让学生参照上次的写作，相比于上次的写作是否有所进步，指导学生进行改进。整个过程下来，合作学习的有效性获得提升，同时教学又满足了大数据时代的教学要求，极大地促进了学生的发展。
总而言之，大数据时代的到来给社会各领域造成了不同程度的影响，高校教育便是其中之一。英语教学是高校教学的重要构成部分，对学生的成长意义重大。大学英语教师在开展写作教学的时候，应当将大数据和合作学习理论有效结合在一起，转变教学观念，创新教学模式，丰富学生的知识积累，提升合作学习的效率，提升学生的英语写作能力，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]郑光锐.合作学习理论在大学英语写作教学中的应用[J].沈阳建筑大学学报（社会科学版），2008（3）：350-353.
[2]李燕.合作学习理论下的大学英语写作课堂研究[J]. 陕西教育（高教版），2011（5）：50.
[3]李丽华，游洪南.网络环境下合作学习在大学英语写作教学中的运用[J].科技视界，2014（35）：226-227.
[关 键 词] 大数据；合作学习理论；大学英语写作
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0073-01
大数据时代的来临，给高校教育提供了机遇，也带来了挑战。大学英语教师在大数据环境中应当转变教学观念，接受丰富的英语知识，引导学生树立“大数据”意识，根据合作学习理论，满足学生成长的需求，以此丰富学生的英语知识储备，为学生的英语写作学习提供良好的环境，从而提升学生的英语素养，促进学生的综合发展。
一、准备阶段的合作学习
写前准备是一个“输入”阶段，是一种构思活动，主要目的是增加学生重构内在语言知识的机会，既包括旧语言知识的重构，又包括新语言项目的融入。大数据背景下，要求对知识进行数据化处理。也就是说，在大数据背景下，学生的英语知识学习，不再是简单地获取知识内容，而是在增加语言积累，为写作提供充足资料的基础上，将所学的知识以及新获取的知识内容进行处理。这样一来，在写作前期的准备阶段，小组成员间能够集思广益，充分发挥出自己的能动性，利用大数据观念去发现题材、表达实现，进行“头脑风暴”，为接下来的英语写作奠定基础。比如，英语教师布置一篇英语写作，主题是关于“Kobe Bryant”。Kobe Bryant是一位著名的篮球运动员，众所周知篮球运动员的职业生涯中，数据可以很好地反映整个职业生涯的成就。小组通过合作探讨，决定适当写点Kobe Bryant职业生涯的数据，如得分、篮板、助攻、盖帽等。建立在大数据思维上的数据收集，除了可以简单地罗列Kobe Bryant篮球生涯中的得分、篮板、助攻、盖帽等情况，还可以通过对这些数据的个性分析，总结出Kobe Bryant整个职业生涯的成就，使得文章更加具有深度。
二、初稿阶段的合作学习
初稿阶段的主要任务是将小组前期的准备阶段的实现用恰当的篇章以及相关的句子或者事例草拟成文。英语写作质量的提升，创新性不可或缺，英语作文如果有足够的素材，再加上所选素材创新性十足，其质量自然而然不会太低。大数据时代背景下，信息四通八达，学生获取英语学习资源轻而易举，在获取到有效的学习资源之后，通过前一阶段的讨论，小组成员便可以拟定初稿。初稿拟定的过程中，根据题目的要求，参考合适的资料，尽可能地以单列句子的形式来拟定初稿，然后对各句子进行修改，方便知识句子的重组。比如，在写作初稿阶段应当从以下几个方面进行初稿拟定：（1）What is the writer’s main idea？（2）Make an outline of the writer’s central idea in the essay.（3）Do you think the writer’s supporting ideas are sound and logically presented？Yes/No/Somewhat. Etc.合作学习过程中，考虑这些問题，必须有大数据的分析实现，收集相关资料，进行整合，有利于提升初稿的质量，间接提升定稿的质量。
三、写后活动的合作学习
写后活动主要指的是学生运用相关的写作策略对同伴的作文进行反馈、评价等活动。其实，无论任何阶段的英语写作教学都一样，要想提高写作质量，都必须科学合理地进行评价，科学合理的评价能够向学生反馈一些有价值的信息，为学生之后的英语写作提供指导。大数据环境下，大学英语写作开展合作教学，要求“自由与责任并举的数据管理”。也就是说，写作过程中要求学生充分发挥主观能动性，在归纳总结环节应将前一次或者几次的写作指导信息作为参考，与上一次的写作相比，写作质量是否有所提高，使合作式的写作教学成为一种动态的教学模式。以当前比较火的共享单车“bike sharing”为题写作。各小组在成员的共同努力下，完成了写作。写作过程中，学生为了提升作文质量，引入了一些当前对“bike sharing”的数据分析，如发展现状、存在问题、发展趋势等，数据占到了文章的60%以上，整篇文章的质量非常高，唯一不足的是未能有效应用所学语法知识。教师予以适当的点评，让学生参照上次的写作，相比于上次的写作是否有所进步，指导学生进行改进。整个过程下来，合作学习的有效性获得提升，同时教学又满足了大数据时代的教学要求，极大地促进了学生的发展。
总而言之，大数据时代的到来给社会各领域造成了不同程度的影响，高校教育便是其中之一。英语教学是高校教学的重要构成部分，对学生的成长意义重大。大学英语教师在开展写作教学的时候，应当将大数据和合作学习理论有效结合在一起，转变教学观念，创新教学模式，丰富学生的知识积累，提升合作学习的效率，提升学生的英语写作能力，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]郑光锐.合作学习理论在大学英语写作教学中的应用[J].沈阳建筑大学学报（社会科学版），2008（3）：350-353.
[2]李燕.合作学习理论下的大学英语写作课堂研究[J]. 陕西教育（高教版），2011（5）：50.
[3]李丽华，游洪南.网络环境下合作学习在大学英语写作教学中的运用[J].科技视界，2014（35）：226-227.