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基于语言学和二语习得理论，从心理学和神经学角度出发，针对多年来饱受争议的大学毕业生英语听说能力问题，指出：真正的“听力”不同于学习和应试“准语境”下的听力理解，提高“听力”必须从语言的本质出发，结合学习者的心理特点，合理并且高效地利用天赋的听觉输入手段有效地习得第二语言。
大学英语听力教学中听觉输入的有效性研究
【摘 要】
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基于语言学和二语习得理论，从心理学和神经学角度出发，针对多年来饱受争议的大学毕业生英语听说能力问题，指出：真正的“听力”不同于学习和应试“准语境”下的听力理解，提高“听力
【机 构】
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渤海大学
【出 处】
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辽宁医学院学报(社会科学版)
【发表日期】
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2012年4期
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