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【摘要】计算在生活中随处可见，因此数学计算是小学生必须掌握的一门技能。本文从小学数学计算的应用普遍性、在小学课程中的重要地位及对学生思维能力培养和塑造的具有重要的作用三方面探讨了小学教学中数学计算的重要性，并通过激发学生兴趣、优化策略、领悟算理、扎实掌握数学计算知识、练习对多样性和有效性四方面探讨了小学数学计算教学的策略。
【关键词】小学数学计算重要性策略
1. 引言
数与计算是日常生活中应用最广泛的数学知识，它也是小学数学教学基本的学习内容，小学生计算能力的培养和提高也是小学数学教学重要的目的之一[1]。计算能力是小学生的最为基本的技能，该种能力的掌握对学生记忆力、注意力及观察力的培养及逻辑思维的形成都有重要的影响，因此如何有效的进行小学数学计算的教学工作是每位小学数学教学工作者值得深入探讨的问题。
2. 数学计算的重要性
2.1应用的普遍性
随着社会和现代科技的发展，数学计算已经渗透到社会及科学技术的各个领域。不管是在日常的生活，还是在电子、计算机技术、信息通讯、航空航天等各领域都广泛应用数学计算知识。因此数学计算基本能力的形成，无论是对以后进一步的学习深造还是生活应用有着重要的实际意义[2]。
小学阶段是学习数学计算知识的重要阶段，其知识点涵盖了人类日常生活所必備的数学知识。小学数学计算中整数、小数及分数的计算及三者之间的混合运算几乎贯穿所有的科学公式。因此数学计算广泛的应用于生活、学习、生产及科学技术中，与人类的生活密不可分，具有应用的普遍性，计算能力对人自身的生活和发展是不可或缺的[3]。
2.2数学计算在小学教学课程中的重要地位
数学计算在小学数学中占有重要的比例，仅从小学数学教材的目录可看出，数学计算就占了近一半的内容，而综合应用中的计算还不涵盖于此。例如，解决实际问题中的思路、步骤及结果最终需要落实到计算中去；几何问题中的面积、周长、体积的求解公式都离不开计算；方程、表及比例等知识都与计算息息相关。与此同时，在大量的综合应用过程中，计算也是不可或缺的，计算结果的准确与否直接影响整个综合应用题的解答。因此，不管从教材中的比重还是对其他题目解答的重要性来说，数学计算的地位都是尤为重要的。
2.3数学计算对学生思维能力培养和塑造的重要性
数学要求精准性且具有准确的答案，但在具体的计算过程中，可灵活的选择不同的计算方法，计算步骤也因选择的计算方法的不同而呈现不同的差异性，因此计算方法的选择与应用可以提高学生发散思维的能力和勤于思考和善于动脑的好习惯。数学计算与日常生活是息息相关的，普遍都是日常生活中具体事物和实例抽象化，良好的计算能力能培养学生的观察力、洞察力、集中注意力及积极思考问题的能力。此外，计算能力是小学生应具备的基本技能，它是以后学习数学及其它科目的基础。因此，数学计算教学，特别具有基础作用的小学数学计算教学，对学生的能力及智力的发展都具有重要的作用和意义。
综上所述，小学数学计算的教学工作对学生以后的成长和发展占据重要的地位，是为学生打基础的过程，若在此阶段形成不良习惯会严重影响以后的学习切一时难以改正。此外，计算能力作为一种基本能力应从小就该打下良好的基础。因此，小学数学计算的教学工作是尤为重要的，数学计算教学必须受到重视。
3. 数学计算的教学策略
3.1激发学生的兴趣
由于计算具有抽象性，数学计算的教学的内容一般都较为枯燥，教材中计算题呈现的方式也较为单调，学生在学习的过程容易产生厌倦甚至畏惧心里。熟话说“兴趣是最好的老师”，只有通过有效手段激发学生们的兴趣，使其乐于计算且爱于计算才能切实提高学生的计算能力。教育的心理学的研究结果表明，兴趣是学生进行学习最活跃、最现实的成份[4]，只有学生对数学计算产生了兴趣，真正喜欢所学习的东西，才能更有效更好的学习它。在进行教学的过程中，数学计算与实际问题情境二者有效的融合是一种有效激发学生兴趣的手段，让学生切身的体会到数学计算在现实生活中的意义和作用。这样的教学不仅使课堂更生动且有活力，而且更好的激发学生们学习数学计算的兴趣。
3.2优化策略、领悟算理
学习方法的正确与科学与否直接影响学习效率的高低，好的学习方法往往比知识更重要。因此，教师在教学的过程中，不仅要让学生去“学”，还要让学生“会学”[5]。对于小学生的计算数学的教学，须从算理的领悟开始，只有学生充分掌握了算法的机理，才能想出有效且简单的计算方法并深刻的理解和掌握它们，这样才能进行快速而准确的计算。因此，教学过程中教师应启发学生对计算机理进行深入的研究和探讨，通过计算与实际生活更好的融合、学具、教具及多媒体等演示及精心设计优化教学策略等方法去帮助学生更好的去领悟机理。
3.3扎实掌握数学计算知识
扎实的掌握计算知识是提高计算能力的基础，因此在日常的教学过程中，教师应有意识的培养学生扎实地掌握数学知识，进而提高学生的计算能力。首先应让学生掌握运算的顺序，这是保证计算的准确性的首要保障，也是提高学生计算能力中重要的一步；其次应让学生熟练掌握运算性质和运算定律，培养学生们灵活的应用所学的运算定律的能力，此外，学生们要勤于总结和交流巧妙的小经验和小窍门且要勤练习和牢记常用的计算算式。
3.4练习的多样性和有效性
在数学计算教学中，练习环节是重要的一环，因此教师应谨慎、精心的设计与处理好这一环节。首先练习要有针对性，主要针对课程中的难点、重点、关键点，学习过程中的易错、易混、易忘点及学生的在具体情况等，做好有的放矢，要有针对性，其次练习要有层次性，层次性主要包括两层意思，一为练习的先后性，即先练什么，后练什么，第二层意思为对同一组练习之间要梯度分明，即由简到繁、由易到难的梯度同学生的自身情况相吻合，再次练习应具有开放性，要恪守留给学生更多的自由空间的原则，让学生自主的选择和思考，发挥其更多的潜力，最后练习应具有综合性，即计算问题的解决不仅仅是为了提高计算技能为目的，而是将问题的解决和实际生活相联系，凸显计算问题的实用性并培养学生的创新意思。
参考文献
[1]臧丽华.小学生计算能力培养浅探[J].新课程（下），2005，（09）：
[2]肖平. 提高小学生计算能力初探[J].硅谷，2010，（ 05）：
[3]张洪霞.小学数学教学策略研究[D].吉林：东北师范大学，2012.
[4]邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，1997.
[5]景艳侠. 因势利导，对症下药，切实提高学生计算能力[J]. 学周刊，2011（ 12）：
【关键词】小学数学计算重要性策略
1. 引言
数与计算是日常生活中应用最广泛的数学知识，它也是小学数学教学基本的学习内容，小学生计算能力的培养和提高也是小学数学教学重要的目的之一[1]。计算能力是小学生的最为基本的技能，该种能力的掌握对学生记忆力、注意力及观察力的培养及逻辑思维的形成都有重要的影响，因此如何有效的进行小学数学计算的教学工作是每位小学数学教学工作者值得深入探讨的问题。
2. 数学计算的重要性
2.1应用的普遍性
随着社会和现代科技的发展，数学计算已经渗透到社会及科学技术的各个领域。不管是在日常的生活，还是在电子、计算机技术、信息通讯、航空航天等各领域都广泛应用数学计算知识。因此数学计算基本能力的形成，无论是对以后进一步的学习深造还是生活应用有着重要的实际意义[2]。
小学阶段是学习数学计算知识的重要阶段，其知识点涵盖了人类日常生活所必備的数学知识。小学数学计算中整数、小数及分数的计算及三者之间的混合运算几乎贯穿所有的科学公式。因此数学计算广泛的应用于生活、学习、生产及科学技术中，与人类的生活密不可分，具有应用的普遍性，计算能力对人自身的生活和发展是不可或缺的[3]。
2.2数学计算在小学教学课程中的重要地位
数学计算在小学数学中占有重要的比例，仅从小学数学教材的目录可看出，数学计算就占了近一半的内容，而综合应用中的计算还不涵盖于此。例如，解决实际问题中的思路、步骤及结果最终需要落实到计算中去；几何问题中的面积、周长、体积的求解公式都离不开计算；方程、表及比例等知识都与计算息息相关。与此同时，在大量的综合应用过程中，计算也是不可或缺的，计算结果的准确与否直接影响整个综合应用题的解答。因此，不管从教材中的比重还是对其他题目解答的重要性来说，数学计算的地位都是尤为重要的。
2.3数学计算对学生思维能力培养和塑造的重要性
数学要求精准性且具有准确的答案，但在具体的计算过程中，可灵活的选择不同的计算方法，计算步骤也因选择的计算方法的不同而呈现不同的差异性，因此计算方法的选择与应用可以提高学生发散思维的能力和勤于思考和善于动脑的好习惯。数学计算与日常生活是息息相关的，普遍都是日常生活中具体事物和实例抽象化，良好的计算能力能培养学生的观察力、洞察力、集中注意力及积极思考问题的能力。此外，计算能力是小学生应具备的基本技能，它是以后学习数学及其它科目的基础。因此，数学计算教学，特别具有基础作用的小学数学计算教学，对学生的能力及智力的发展都具有重要的作用和意义。
综上所述，小学数学计算的教学工作对学生以后的成长和发展占据重要的地位，是为学生打基础的过程，若在此阶段形成不良习惯会严重影响以后的学习切一时难以改正。此外，计算能力作为一种基本能力应从小就该打下良好的基础。因此，小学数学计算的教学工作是尤为重要的，数学计算教学必须受到重视。
3. 数学计算的教学策略
3.1激发学生的兴趣
由于计算具有抽象性，数学计算的教学的内容一般都较为枯燥，教材中计算题呈现的方式也较为单调，学生在学习的过程容易产生厌倦甚至畏惧心里。熟话说“兴趣是最好的老师”，只有通过有效手段激发学生们的兴趣，使其乐于计算且爱于计算才能切实提高学生的计算能力。教育的心理学的研究结果表明，兴趣是学生进行学习最活跃、最现实的成份[4]，只有学生对数学计算产生了兴趣，真正喜欢所学习的东西，才能更有效更好的学习它。在进行教学的过程中，数学计算与实际问题情境二者有效的融合是一种有效激发学生兴趣的手段，让学生切身的体会到数学计算在现实生活中的意义和作用。这样的教学不仅使课堂更生动且有活力，而且更好的激发学生们学习数学计算的兴趣。
3.2优化策略、领悟算理
学习方法的正确与科学与否直接影响学习效率的高低，好的学习方法往往比知识更重要。因此，教师在教学的过程中，不仅要让学生去“学”，还要让学生“会学”[5]。对于小学生的计算数学的教学，须从算理的领悟开始，只有学生充分掌握了算法的机理，才能想出有效且简单的计算方法并深刻的理解和掌握它们，这样才能进行快速而准确的计算。因此，教学过程中教师应启发学生对计算机理进行深入的研究和探讨，通过计算与实际生活更好的融合、学具、教具及多媒体等演示及精心设计优化教学策略等方法去帮助学生更好的去领悟机理。
3.3扎实掌握数学计算知识
扎实的掌握计算知识是提高计算能力的基础，因此在日常的教学过程中，教师应有意识的培养学生扎实地掌握数学知识，进而提高学生的计算能力。首先应让学生掌握运算的顺序，这是保证计算的准确性的首要保障，也是提高学生计算能力中重要的一步；其次应让学生熟练掌握运算性质和运算定律，培养学生们灵活的应用所学的运算定律的能力，此外，学生们要勤于总结和交流巧妙的小经验和小窍门且要勤练习和牢记常用的计算算式。
3.4练习的多样性和有效性
在数学计算教学中，练习环节是重要的一环，因此教师应谨慎、精心的设计与处理好这一环节。首先练习要有针对性，主要针对课程中的难点、重点、关键点，学习过程中的易错、易混、易忘点及学生的在具体情况等，做好有的放矢，要有针对性，其次练习要有层次性，层次性主要包括两层意思，一为练习的先后性，即先练什么，后练什么，第二层意思为对同一组练习之间要梯度分明，即由简到繁、由易到难的梯度同学生的自身情况相吻合，再次练习应具有开放性，要恪守留给学生更多的自由空间的原则，让学生自主的选择和思考，发挥其更多的潜力，最后练习应具有综合性，即计算问题的解决不仅仅是为了提高计算技能为目的，而是将问题的解决和实际生活相联系，凸显计算问题的实用性并培养学生的创新意思。
参考文献
[1]臧丽华.小学生计算能力培养浅探[J].新课程（下），2005，（09）：
[2]肖平. 提高小学生计算能力初探[J].硅谷，2010，（ 05）：
[3]张洪霞.小学数学教学策略研究[D].吉林：东北师范大学，2012.
[4]邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，1997.
[5]景艳侠. 因势利导，对症下药，切实提高学生计算能力[J]. 学周刊，2011（ 12）：