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摘要：在新课程标准的理念下，如何以人为本，培养和提高学生在英语课堂上的学习兴趣和提高教学效率是广大英语教师共同关注的一个永恒主题。本人结合自己的教学经验，就如何优化英语课堂，实施有效英语教学和保证英语课堂教学质量加以阐述。
关键词：新课程标准以人为本现代化手段
新课程标准要求教师提高素质，更新观念，转变角色，以学生为中心，关注个体差异，注重学生的全面发展。英语教学要鼓励学生积极大胆尝试，自我发展，自我探究，自我发现和主动实践等学习方式。而且新课标还注重“人的发展”，无论是课堂设置，学习方式的转变，还是人文素养的培养以及关注学生的发展等一系列教学理念，都是围绕学生这一主题开展的。因此教师理应以新课标为指导，全方位多角度地培养学生的学习策略，情感态度，语言技能和知识以及文化意识，培养学生综合应用语言的能力，为进一步学习和发展创造必要的条件。教师要从我做起，教师要更新观念。观念是先导，关键在教师。教师要勤奋学习现代化教育教学理论，树立人本主义教育理念，转变角色，建立良好、和谐、民主、平等的师生关系，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和创造性，注重学生的全面发展，让学生有持续学习的能力，为终身学习打下良好的基础。
一、目前我国英语教学的现状
目前有许多学校，尤其不少农村学校，部分教师仍沿袭旧的教学方法。他们常常是用一支粉笔，一本书就应付课堂内的一切，将精彩生动的语言材料支离破碎地加以分解，逐词、逐句像教“文言文”那样把它们译成汉语，接着是花费大量时间去演绎讲解所谓的“语法规则”和“原理”，甚至把功能项目也作为知识点来讲解，并不断地在黑板上加深拓宽。他们对语言点的分析深入细致，旁征博引，而完成这一系列程序教师所用的却是汉语而非英语。我们姑且把英语课堂教学中的这种现象称为“文言文”教学现象。
英语课堂教学是英语教学的根基所在，是连接教与学的重要桥梁。作为一名身负重任的英语教师，如何在课堂教学中培养出新课程要求的人才呢?我从以下几方面进行阐述。
二、英语教学中提高课堂教学效率的方法
1．充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动参与课堂
英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点和归宿点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量高低的关键，而教师的主导作用又决定着学生学习兴趣的浓淡、个人主动能动性和积极性的发挥程度。按照传统的“师本思想”教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答。那么，这种课堂气氛只会越来越沉闷，教师也会越教越吃力，学生越学越没劲。最终，学生的学习兴趣被湮没，学习动机被窒息，从而产生强烈的厌学情绪。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师一定要认真了解学生，给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听说、读、写能力的发展和提高过程。此外，课堂教學要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都学有所得。我在教学中勇于开发学生的主体意识，让学生参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感．可使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。因此，在教学过程中，我十分注重学生的参与。主动参与是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力体现。例如，在讲八年级(上)Unit 2“I must ask hin to give up smoking.”这个单元的内容时，我让学生课前收集有关吸烟对人体健康有害的信息，然后举行一场“倡导禁止吸烟广告大赛”。他们为了获胜．把自己所掌握的知识和他们本身具有的才能都展现了出来。虽然在上课的时候会用一定的时间来做这项工作，但这样新颖的活动激活了学生的思维，开发了他们的主体地位，挖掘了他们的潜能，为教学的进一步开展做了很好的铺垫。所谓“磨刀不误砍柴工”，只要把学生的主体意识开发出来，学生主动参与了课堂教学，这点时间的花费是相当值得的。
2、采用灵活多变的教学方法，激发学生学习英语的兴趣与热情
教学方法是形成最佳课堂气氛、优化课堂效率的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著，并且能激发学生的兴趣和热情。兴趣是最好的老师，它可以转化为学习的动机，有了这种动机学生就可以主动地去克服困难、攻克难关，从而形成一种良好的学习心态。为了调动他们学习的热情，就需要不断变换教学方法，从而最大限度地激发学生学习英语的兴趣。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。我在教学中充分利用实物、图片、幻灯、录音、计算机多媒体等直观教具和现代化电教手段进行辅助教学，并且还采用讲一些与课堂相关的笑话或小故事，还经常让学生唱英文歌曲、说绕口令、编儿歌，运用“表演法”、“竞赛法”、“游戏法，等活动积极调动学生的多种感官同时运用，有效强化其对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。以上这些教学方法都是采用任务设计，让学生在完成任务的过程中，运用语言发展思维，发挥想象，动手动口，合作参与，在实际交流中发展交流的能力。同时也体现出学科间的融合及文化渗透，强调灵活开放，提高了学生的综合素质。
3、发挥多样的教学手段，创设生动形象的视听情境
教学手段的优劣。对能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实践性强。因此，就要以灵活多样的手段组织学生进行广泛的语言实践活动。
在教学中可以用实物、图片、简笔画等直观教学手段，丰富英语课堂，激发学生的学习兴趣。随着科学技术的发展，多媒体越来越多地应用于平常的教学活动中。多媒体技术具有直观、生动、方便、快捷等特点。它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输功能．加大了教师的教学密度，提高了学生的学习效率．以其生动、直观、形象、新颖的特征为学生提供了更多的语言实践机会。符合英语教学的交际性、实践性等特点．对培养学生的英语学习兴趣和发展英语素质都具有积极的推进作用。多媒体把传统的教学手段融到了一起，使学生有了多种感官的享受。通过声情并茂的录音、录像，使其如临其境，丰富视、听内容和强化视、听训练。可视的语境不仅有助于口头信息的采集、理解和记忆，还有助于激发学生开口讲话的欲望，帮助学生进行表达，为语言交流创造良好的条件。
关键词：新课程标准以人为本现代化手段
新课程标准要求教师提高素质，更新观念，转变角色，以学生为中心，关注个体差异，注重学生的全面发展。英语教学要鼓励学生积极大胆尝试，自我发展，自我探究，自我发现和主动实践等学习方式。而且新课标还注重“人的发展”，无论是课堂设置，学习方式的转变，还是人文素养的培养以及关注学生的发展等一系列教学理念，都是围绕学生这一主题开展的。因此教师理应以新课标为指导，全方位多角度地培养学生的学习策略，情感态度，语言技能和知识以及文化意识，培养学生综合应用语言的能力，为进一步学习和发展创造必要的条件。教师要从我做起，教师要更新观念。观念是先导，关键在教师。教师要勤奋学习现代化教育教学理论，树立人本主义教育理念，转变角色，建立良好、和谐、民主、平等的师生关系，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和创造性，注重学生的全面发展，让学生有持续学习的能力，为终身学习打下良好的基础。
一、目前我国英语教学的现状
目前有许多学校，尤其不少农村学校，部分教师仍沿袭旧的教学方法。他们常常是用一支粉笔，一本书就应付课堂内的一切，将精彩生动的语言材料支离破碎地加以分解，逐词、逐句像教“文言文”那样把它们译成汉语，接着是花费大量时间去演绎讲解所谓的“语法规则”和“原理”，甚至把功能项目也作为知识点来讲解，并不断地在黑板上加深拓宽。他们对语言点的分析深入细致，旁征博引，而完成这一系列程序教师所用的却是汉语而非英语。我们姑且把英语课堂教学中的这种现象称为“文言文”教学现象。
英语课堂教学是英语教学的根基所在，是连接教与学的重要桥梁。作为一名身负重任的英语教师，如何在课堂教学中培养出新课程要求的人才呢?我从以下几方面进行阐述。
二、英语教学中提高课堂教学效率的方法
1．充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动参与课堂
英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点和归宿点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量高低的关键，而教师的主导作用又决定着学生学习兴趣的浓淡、个人主动能动性和积极性的发挥程度。按照传统的“师本思想”教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答。那么，这种课堂气氛只会越来越沉闷，教师也会越教越吃力，学生越学越没劲。最终，学生的学习兴趣被湮没，学习动机被窒息，从而产生强烈的厌学情绪。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师一定要认真了解学生，给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听说、读、写能力的发展和提高过程。此外，课堂教學要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都学有所得。我在教学中勇于开发学生的主体意识，让学生参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感．可使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。因此，在教学过程中，我十分注重学生的参与。主动参与是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力体现。例如，在讲八年级(上)Unit 2“I must ask hin to give up smoking.”这个单元的内容时，我让学生课前收集有关吸烟对人体健康有害的信息，然后举行一场“倡导禁止吸烟广告大赛”。他们为了获胜．把自己所掌握的知识和他们本身具有的才能都展现了出来。虽然在上课的时候会用一定的时间来做这项工作，但这样新颖的活动激活了学生的思维，开发了他们的主体地位，挖掘了他们的潜能，为教学的进一步开展做了很好的铺垫。所谓“磨刀不误砍柴工”，只要把学生的主体意识开发出来，学生主动参与了课堂教学，这点时间的花费是相当值得的。
2、采用灵活多变的教学方法，激发学生学习英语的兴趣与热情
教学方法是形成最佳课堂气氛、优化课堂效率的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著，并且能激发学生的兴趣和热情。兴趣是最好的老师，它可以转化为学习的动机，有了这种动机学生就可以主动地去克服困难、攻克难关，从而形成一种良好的学习心态。为了调动他们学习的热情，就需要不断变换教学方法，从而最大限度地激发学生学习英语的兴趣。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。我在教学中充分利用实物、图片、幻灯、录音、计算机多媒体等直观教具和现代化电教手段进行辅助教学，并且还采用讲一些与课堂相关的笑话或小故事，还经常让学生唱英文歌曲、说绕口令、编儿歌，运用“表演法”、“竞赛法”、“游戏法，等活动积极调动学生的多种感官同时运用，有效强化其对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。以上这些教学方法都是采用任务设计，让学生在完成任务的过程中，运用语言发展思维，发挥想象，动手动口，合作参与，在实际交流中发展交流的能力。同时也体现出学科间的融合及文化渗透，强调灵活开放，提高了学生的综合素质。
3、发挥多样的教学手段，创设生动形象的视听情境
教学手段的优劣。对能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实践性强。因此，就要以灵活多样的手段组织学生进行广泛的语言实践活动。
在教学中可以用实物、图片、简笔画等直观教学手段，丰富英语课堂，激发学生的学习兴趣。随着科学技术的发展，多媒体越来越多地应用于平常的教学活动中。多媒体技术具有直观、生动、方便、快捷等特点。它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输功能．加大了教师的教学密度，提高了学生的学习效率．以其生动、直观、形象、新颖的特征为学生提供了更多的语言实践机会。符合英语教学的交际性、实践性等特点．对培养学生的英语学习兴趣和发展英语素质都具有积极的推进作用。多媒体把传统的教学手段融到了一起，使学生有了多种感官的享受。通过声情并茂的录音、录像，使其如临其境，丰富视、听内容和强化视、听训练。可视的语境不仅有助于口头信息的采集、理解和记忆，还有助于激发学生开口讲话的欲望，帮助学生进行表达，为语言交流创造良好的条件。