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【摘要】音乐是一门艺术，小学音乐教学能够提升学生的艺术素养，培养学生对艺术的感知和领悟能力。在小学音乐教学中，教师要注重运用灵活的教学方法，让学生在快乐轻松的氛围中收获知识，提升艺术素养。
【关键词】小学音乐；教学方法；教学质量
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学音乐教学中的教学方法要灵活多样，这样才能激发小学生的学习热情，有了学习的热情就会在无形中提升教学质量。为了打造小学音乐的高效课堂，音乐教师要注重教学活动中教学方法的研究，运用适合小学生年龄特点的教学方法，让小学生学习的主体性得到充分发挥，创设教学愉悦氛围，营造快乐的音乐课堂。
一、小组讨论——提升学生参与热情
新课程改革要求音乐课堂要体现它的愉悦性，要充分调动小学生参与音乐学习的热情。小组讨论式的互动教学方法对于开展小学快乐课堂十分有效，它能让学生在相互讨论中提高音乐的综合能力，通过学生们之间相互的交流和影响，促进彼此音乐素养水平，让小学音乐课堂真正成为学生快乐自主的课堂。
例如，在听赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》时，教师在课堂学习中就结合小组讨论的教学方法，通过这种小组合作式的互动讨论，提升学生参与学习的热情。教师在学习中让学生结合歌词内容观看旧社会的视频及图片，通过观看谈谈自己的内心感想。教师让小学生以小组的形式展开激烈的讨论，让各组结合歌曲及视频图片说出自己通过观察得到的发现和想法。教师要注意多用鼓励式的言语进行激励，让学生能够畅所欲言，把内心深处的话语通过小组内的讨论讲出来，注重学生参与热情的激发。小学生通过自己细心的观察发现了很多关键性的问题，也由此产生了很多重要的想法。学生们在相互的讨论中体验到旧社会的黑暗和新世纪的光明，从而为学习歌曲中情感的表达奠定基础。
二、互动游戏——增强课堂活跃气氛
小学生处于活泼好动的年龄阶段，根据这一特点教师可以在教学活动中结合互动游戏，让小学生享受活跃的课堂氛围，小学生结合游戏式的课堂活动在玩中学习，这样更有利于提高小学生的学习兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师。”这种游戏式的教学方法能提高音乐课堂的教学质量。
例如，在学习歌曲《七色光之歌》時，教师采用歌曲学习结合游戏的方法，使音乐课堂充满了无限乐趣。教师在带领学生进行视唱乐谱时采用了单个乐句的旋律接龙游戏，用这种游戏教学法帮助小学生解决歌唱中的难点问题。教师将歌曲的难点乐句的乐谱唱出来，走到下一个学生面前，让他进行视唱模唱，学生模唱的同时选择下一个要传递的对象，这样依次类推，用旋律接龙游戏帮助他们轻松解决歌唱当中的重难点。除此之外，教师还可以在课堂的巩固检查环节进行游戏穿插，采用击鼓传花的游戏激励学生进行歌曲的表演。这种游戏能有效地降低小学生表演当中的恐惧感，让巩固检查更具实效性和生动性。学生们在游戏的巧妙结合中展示了自我的风采，也让教师对学生的课堂掌握情况有了真实的了解，提高了音乐课堂的教学质量。
三、奖励机制——促进学生主体发挥
新课标要求教师在课堂中要善于运用鼓励性言语和奖励机制，运用这种教学方法促进小学生学习主体的发挥。这种教学方法其实是适用于任何阶段的学生的，对小学阶段的学生尤为有效，当然，教师所用的课堂用语和奖励方法是根据学生的年龄阶段而定的，小学阶段更注重生动性和趣味性。
例如，在学习歌曲《我的家在日喀则》时，教师就在课堂学习中展开了奖励机制，通过这种教学方法促进小学生课堂中的积极表现。教师在课堂的师生讨论中，鼓励小学生积极发言，让学生说出图片中的西藏有什么地方给他们留下了美好深刻的印象，结合歌曲题目《我的家在日喀则》说一说自己的家乡美。为了鼓励学生们回答问题的积极性，教师对主动站起来回答的同学给予言语的表扬及小星星贴画的奖励，小学生在教师这种有效的奖励机制中畅所欲言，尽情地表达内心的想法。除此之外，在歌曲学习的巩固环节，教师展开了“小小歌唱家”歌咏比赛活动，通过比赛评选出优秀小歌手若干名，并现场进行颁奖仪式，言语表彰获奖同学，并对获奖的小学生颁发“小小歌唱家”奖状，以此进行鼓励。在这种奖励式的教学中，学生的主体作用得到了淋漓尽致的发挥，他们会在下一次的活动中争取更大的进步。
音乐教学中要想让小学生的主体性得到发挥，就要有科学的教学方法，奖励机制的设计发挥了它良好的作用，它让小学生真正成为课堂学习的主人。
总之，在小学音乐课堂中，教师要注重教学方法的灵活性，通过激烈的小组讨论、有趣的互动游戏和表彰式的奖励机制，调动小学生课堂学习的积极性，营造活跃的课堂氛围，提高小学音乐课堂教学的质量。
【关键词】小学音乐；教学方法；教学质量
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学音乐教学中的教学方法要灵活多样，这样才能激发小学生的学习热情，有了学习的热情就会在无形中提升教学质量。为了打造小学音乐的高效课堂，音乐教师要注重教学活动中教学方法的研究，运用适合小学生年龄特点的教学方法，让小学生学习的主体性得到充分发挥，创设教学愉悦氛围，营造快乐的音乐课堂。
一、小组讨论——提升学生参与热情
新课程改革要求音乐课堂要体现它的愉悦性，要充分调动小学生参与音乐学习的热情。小组讨论式的互动教学方法对于开展小学快乐课堂十分有效，它能让学生在相互讨论中提高音乐的综合能力，通过学生们之间相互的交流和影响，促进彼此音乐素养水平，让小学音乐课堂真正成为学生快乐自主的课堂。
例如，在听赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》时，教师在课堂学习中就结合小组讨论的教学方法，通过这种小组合作式的互动讨论，提升学生参与学习的热情。教师在学习中让学生结合歌词内容观看旧社会的视频及图片，通过观看谈谈自己的内心感想。教师让小学生以小组的形式展开激烈的讨论，让各组结合歌曲及视频图片说出自己通过观察得到的发现和想法。教师要注意多用鼓励式的言语进行激励，让学生能够畅所欲言，把内心深处的话语通过小组内的讨论讲出来，注重学生参与热情的激发。小学生通过自己细心的观察发现了很多关键性的问题，也由此产生了很多重要的想法。学生们在相互的讨论中体验到旧社会的黑暗和新世纪的光明，从而为学习歌曲中情感的表达奠定基础。
二、互动游戏——增强课堂活跃气氛
小学生处于活泼好动的年龄阶段，根据这一特点教师可以在教学活动中结合互动游戏，让小学生享受活跃的课堂氛围，小学生结合游戏式的课堂活动在玩中学习，这样更有利于提高小学生的学习兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师。”这种游戏式的教学方法能提高音乐课堂的教学质量。
例如，在学习歌曲《七色光之歌》時，教师采用歌曲学习结合游戏的方法，使音乐课堂充满了无限乐趣。教师在带领学生进行视唱乐谱时采用了单个乐句的旋律接龙游戏，用这种游戏教学法帮助小学生解决歌唱中的难点问题。教师将歌曲的难点乐句的乐谱唱出来，走到下一个学生面前，让他进行视唱模唱，学生模唱的同时选择下一个要传递的对象，这样依次类推，用旋律接龙游戏帮助他们轻松解决歌唱当中的重难点。除此之外，教师还可以在课堂的巩固检查环节进行游戏穿插，采用击鼓传花的游戏激励学生进行歌曲的表演。这种游戏能有效地降低小学生表演当中的恐惧感，让巩固检查更具实效性和生动性。学生们在游戏的巧妙结合中展示了自我的风采，也让教师对学生的课堂掌握情况有了真实的了解，提高了音乐课堂的教学质量。
三、奖励机制——促进学生主体发挥
新课标要求教师在课堂中要善于运用鼓励性言语和奖励机制，运用这种教学方法促进小学生学习主体的发挥。这种教学方法其实是适用于任何阶段的学生的，对小学阶段的学生尤为有效，当然，教师所用的课堂用语和奖励方法是根据学生的年龄阶段而定的，小学阶段更注重生动性和趣味性。
例如，在学习歌曲《我的家在日喀则》时，教师就在课堂学习中展开了奖励机制，通过这种教学方法促进小学生课堂中的积极表现。教师在课堂的师生讨论中，鼓励小学生积极发言，让学生说出图片中的西藏有什么地方给他们留下了美好深刻的印象，结合歌曲题目《我的家在日喀则》说一说自己的家乡美。为了鼓励学生们回答问题的积极性，教师对主动站起来回答的同学给予言语的表扬及小星星贴画的奖励，小学生在教师这种有效的奖励机制中畅所欲言，尽情地表达内心的想法。除此之外，在歌曲学习的巩固环节，教师展开了“小小歌唱家”歌咏比赛活动，通过比赛评选出优秀小歌手若干名，并现场进行颁奖仪式，言语表彰获奖同学，并对获奖的小学生颁发“小小歌唱家”奖状，以此进行鼓励。在这种奖励式的教学中，学生的主体作用得到了淋漓尽致的发挥，他们会在下一次的活动中争取更大的进步。
音乐教学中要想让小学生的主体性得到发挥，就要有科学的教学方法，奖励机制的设计发挥了它良好的作用，它让小学生真正成为课堂学习的主人。
总之，在小学音乐课堂中，教师要注重教学方法的灵活性，通过激烈的小组讨论、有趣的互动游戏和表彰式的奖励机制，调动小学生课堂学习的积极性，营造活跃的课堂氛围，提高小学音乐课堂教学的质量。