论文部分内容阅读
【摘 要】教育游戏在小学数学教学中的应用，是指将数学知识以游戏的形式表现出来，在互动的教育游戏中进行数学知识的讲述，这样的教学方式不但可以活跃课堂学习气氛，消除学生在学习过程中产生的各种紧张情绪，还可以激发学生对数学知识的学习兴趣和熱情，积极的参与到教育游戏的互动中去，从而提高小学数学课堂教学的有效性。可以说，教育游戏在小学数学教学中的应用是新课改背景下小学数学教学发展的必然趋势，本文就教育游戏在小学数学教学中的应用进行分析。
【关键词】教育游戏；小学数学；课堂教学；应用途径
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0212-02
引言
数学一直以来都是小学教学体系中的重点和难点学科，其知识的学习对学生的专注力和理解思维能力有着较高的要求，只有保持专注集中的注意力和高昂的热情，才能够保证小学数学课堂高效的进行。但小学生的性格不够稳定，在学习过程中经常出现被外界因素干扰注意力分散的状况，严重影响了小学数学课堂教学效率的提升，鉴于此，教育游戏在小学数学教学中深入应用开来。这符合学生的兴趣爱好以及年龄认知水平，可以在完成小学数学课堂教学任务的同时，培养学生的学习兴趣和自主参与意识。
一、教育游戏的基本概述以及对小学数学教学的意义
1.教育游戏的基本概述。
教育游戏是指根据学生的兴趣爱好以及性格特点选取合适的游戏进行知识的转化教学，在互动游戏过程中进行知识的讲述和教育，从而提高学生的参与积极性和学习兴趣，教育游戏在各个阶段和学科的教学中都有着广泛而深入的应用。在一定程度上，教育游戏对于小学阶段各个学科的教学有着十分积极的促进作用，特别是在数学教学中的应用，对于构建高效的数学课堂以及良好的师生互动教学关系和提高学生的数学参与意识都有着十分重要的作用。
2.教育游戏对小学数学教学的意义。
首先，教育游戏在小学数学中的应用转化了数学知识的表现形式，营造了良好的互动学习氛围，学生可以在轻松欢快的氛围中进行数学教学，可以缓解课堂教学带来的紧张压力，加深学生对数学知识的理解和掌握程度；其次，教育游戏还可以培养学生的合作意识以及合作能力，大多数的教育游戏需要学生以小组的形式进行，在游戏中促进学生合作意识以及团队意识的形成；最后，教育游戏在小学数学教学中的应用还可以充分发挥学生的主体地位作用，促进学生核心素质的发展。
二、教育游戏在小学数学教学中的具体应用途径分析
1.运用教育游戏进行课堂导入吸引学生注意力。
教育游戏在小学数学教学中的一个重要优势就在于对课程内容的导入。采用教育游戏进行小学数学教学要进行相应的应用探索，运用游戏将孩子们的吸引力吸引到课堂上来，在知识的学习过程中保持高度集中的学习状态。教师的主导地位是非常重要的，教师要设计游戏环节，选取游戏素材，找到最佳切入点。在具体操作中，教师要根据教学大纲剖析本堂课内容，运用游戏方式将内容生动地呈现在学生面前。
例如：在《确定位置》的教学过程中，笔者开展了座位号答到的互动小游戏，让学生进行自主的定位编号，以座位的行列作为（x，y）的位置坐标，教师随机喊出一个坐标号，如（4，9），则第4排第9列的学生则站起来，没有及时站起来则视为游戏失败。以此作为课堂导入，将学生的注意力集中到了相关数学知识的学习上来。
2.通过角色扮演游戏提高学生的合作学习意识。
角色扮演是一种需要多人参与的游戏，在角色所营造的虚拟环境中，学生通过角色扮演可进行交流、动作和思考，根据提示以及完成角色扮演的要求.在小学教学中运用角色扮演的教育游戏，提高学生的合作学习意识。
例如：在《百分数》的教学过程中，笔者开展了“超市打折活动”的角色扮演游戏，学生通过顾客和超市购物员之间的角色扮演，深入体会到百分数在现实生活中的广泛应用范围以及实践应用性，培养学生的数学实践应用意识，教师则进行相应的引导和讲解。由此，教师便可顺理成章地完成教学内容，同时学生在不同的环境下运用数学，可进一步认识到数学与生活的关联，从而提高小学数学教学内涵，取得事半功倍的教学效果。
3.将游戏与其他教学方式结合起来。
游戏的运用是非常自由丰富的，教师可以将游戏与其他教学方式方法结合起来。例如在学习“千克、克、吨”这部分内容时，将游戏方式与多媒体课件结合起来。教师运用多媒体为学生们展示日常生活中克、千克和吨的计算与运用，例如商场购物，量体重等等场景，并让学生们复原这些场景，扮演售货员医生护士等职业来进行知识理解与运用。
游戏运用的方式方法非常丰富，与其他学习方式的结合运用也是极其自由的。将各种方式结合起来，能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，实现课堂教学效果，提高教学效率，从而实现对于学生数学思维能力的培养，提高学生的综合素质。
4.通过手工游戏培养学生的实践应用能力。
学习数学知识的重要目的就是在日常生活中运用。小学数学知识中蕴含很多生活基础常识，这是学生必须掌握并且学会运用的。教师要帮助学生运用学到的知识解决生活中的问题，可以运用游戏方式培养学生的动手能力，这也是小学数学教学的重要教学内容之一，将教育游戏延伸拓展到课下，使得数学知识与现实生活相联系，例如：在《长方体》的教学过程中，教师可以为学生布置相应的课外手工制作游戏，利用生活中纸板、火柴以及筷子等常见材料进行长方体的模型搭建，并以此进行手工作品展示，在数学实践活动中培养学生的实践动手能力。
三、结语
新课程背景下，小学数学教师应接受和面对学生的天性，尊重学生的个性差异，避免用一刀切的方式进行教学。小学的数学教育工作者应该勤于研讨，勇于实践，不断进行教学方式方法的改革和修正，找到适合小学生年龄段的教学方式，运用教育游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，达成课堂教学的效果，帮助孩子们将知识运用到生活当中，深入理解知识，锻炼数学思维能力，持续不断提高综合能力。
参考文献
[1]龙金香.教育游戏在小学数学教学过程中的应用[J].课程教育研究，2018（31）：145-146.
[2]徐文静.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（16）：161-162.
[3]吴明梅.浅谈教育游戏在小学数学教学中的应用[J].才智，2017（13）：133.
[4]徐冬静.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：210.
【关键词】教育游戏；小学数学；课堂教学；应用途径
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0212-02
引言
数学一直以来都是小学教学体系中的重点和难点学科，其知识的学习对学生的专注力和理解思维能力有着较高的要求，只有保持专注集中的注意力和高昂的热情，才能够保证小学数学课堂高效的进行。但小学生的性格不够稳定，在学习过程中经常出现被外界因素干扰注意力分散的状况，严重影响了小学数学课堂教学效率的提升，鉴于此，教育游戏在小学数学教学中深入应用开来。这符合学生的兴趣爱好以及年龄认知水平，可以在完成小学数学课堂教学任务的同时，培养学生的学习兴趣和自主参与意识。
一、教育游戏的基本概述以及对小学数学教学的意义
1.教育游戏的基本概述。
教育游戏是指根据学生的兴趣爱好以及性格特点选取合适的游戏进行知识的转化教学，在互动游戏过程中进行知识的讲述和教育，从而提高学生的参与积极性和学习兴趣，教育游戏在各个阶段和学科的教学中都有着广泛而深入的应用。在一定程度上，教育游戏对于小学阶段各个学科的教学有着十分积极的促进作用，特别是在数学教学中的应用，对于构建高效的数学课堂以及良好的师生互动教学关系和提高学生的数学参与意识都有着十分重要的作用。
2.教育游戏对小学数学教学的意义。
首先，教育游戏在小学数学中的应用转化了数学知识的表现形式，营造了良好的互动学习氛围，学生可以在轻松欢快的氛围中进行数学教学，可以缓解课堂教学带来的紧张压力，加深学生对数学知识的理解和掌握程度；其次，教育游戏还可以培养学生的合作意识以及合作能力，大多数的教育游戏需要学生以小组的形式进行，在游戏中促进学生合作意识以及团队意识的形成；最后，教育游戏在小学数学教学中的应用还可以充分发挥学生的主体地位作用，促进学生核心素质的发展。
二、教育游戏在小学数学教学中的具体应用途径分析
1.运用教育游戏进行课堂导入吸引学生注意力。
教育游戏在小学数学教学中的一个重要优势就在于对课程内容的导入。采用教育游戏进行小学数学教学要进行相应的应用探索，运用游戏将孩子们的吸引力吸引到课堂上来，在知识的学习过程中保持高度集中的学习状态。教师的主导地位是非常重要的，教师要设计游戏环节，选取游戏素材，找到最佳切入点。在具体操作中，教师要根据教学大纲剖析本堂课内容，运用游戏方式将内容生动地呈现在学生面前。
例如：在《确定位置》的教学过程中，笔者开展了座位号答到的互动小游戏，让学生进行自主的定位编号，以座位的行列作为（x，y）的位置坐标，教师随机喊出一个坐标号，如（4，9），则第4排第9列的学生则站起来，没有及时站起来则视为游戏失败。以此作为课堂导入，将学生的注意力集中到了相关数学知识的学习上来。
2.通过角色扮演游戏提高学生的合作学习意识。
角色扮演是一种需要多人参与的游戏，在角色所营造的虚拟环境中，学生通过角色扮演可进行交流、动作和思考，根据提示以及完成角色扮演的要求.在小学教学中运用角色扮演的教育游戏，提高学生的合作学习意识。
例如：在《百分数》的教学过程中，笔者开展了“超市打折活动”的角色扮演游戏，学生通过顾客和超市购物员之间的角色扮演，深入体会到百分数在现实生活中的广泛应用范围以及实践应用性，培养学生的数学实践应用意识，教师则进行相应的引导和讲解。由此，教师便可顺理成章地完成教学内容，同时学生在不同的环境下运用数学，可进一步认识到数学与生活的关联，从而提高小学数学教学内涵，取得事半功倍的教学效果。
3.将游戏与其他教学方式结合起来。
游戏的运用是非常自由丰富的，教师可以将游戏与其他教学方式方法结合起来。例如在学习“千克、克、吨”这部分内容时，将游戏方式与多媒体课件结合起来。教师运用多媒体为学生们展示日常生活中克、千克和吨的计算与运用，例如商场购物，量体重等等场景，并让学生们复原这些场景，扮演售货员医生护士等职业来进行知识理解与运用。
游戏运用的方式方法非常丰富，与其他学习方式的结合运用也是极其自由的。将各种方式结合起来，能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，实现课堂教学效果，提高教学效率，从而实现对于学生数学思维能力的培养，提高学生的综合素质。
4.通过手工游戏培养学生的实践应用能力。
学习数学知识的重要目的就是在日常生活中运用。小学数学知识中蕴含很多生活基础常识，这是学生必须掌握并且学会运用的。教师要帮助学生运用学到的知识解决生活中的问题，可以运用游戏方式培养学生的动手能力，这也是小学数学教学的重要教学内容之一，将教育游戏延伸拓展到课下，使得数学知识与现实生活相联系，例如：在《长方体》的教学过程中，教师可以为学生布置相应的课外手工制作游戏，利用生活中纸板、火柴以及筷子等常见材料进行长方体的模型搭建，并以此进行手工作品展示，在数学实践活动中培养学生的实践动手能力。
三、结语
新课程背景下，小学数学教师应接受和面对学生的天性，尊重学生的个性差异，避免用一刀切的方式进行教学。小学的数学教育工作者应该勤于研讨，勇于实践，不断进行教学方式方法的改革和修正，找到适合小学生年龄段的教学方式，运用教育游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，达成课堂教学的效果，帮助孩子们将知识运用到生活当中，深入理解知识，锻炼数学思维能力，持续不断提高综合能力。
参考文献
[1]龙金香.教育游戏在小学数学教学过程中的应用[J].课程教育研究，2018（31）：145-146.
[2]徐文静.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（16）：161-162.
[3]吴明梅.浅谈教育游戏在小学数学教学中的应用[J].才智，2017（13）：133.
[4]徐冬静.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：210.