项目式学习作为一种改善课堂的有效教学方法，正被越来越多的教师了解和使用。区别于知识传输型的传统教学方式，项目式学习通常以小组或个人的形式进行，具体是指对某一主题进行深入探索，针对问题寻找答案，鼓励幼儿探究和解决真实的、复杂的问题，并从中获得知识和技能。下面以小班主题“苹果与橘子”为例，介绍其中“果子大不同”项目式个别化学习活动的探索与实践。
　　一、项目开展前
　　（一）对主题的分析
　　1.主题核心经验的再分析
　　“苹果和橘子”主题活动旨在凸显：认识名称、感知特征、主动操作三个方面，对幼儿的要求凸显：认识感知、动手实践、喜欢吃三个方面、由此确立两大目标
　　（1）情感与态度：喜欢吃水果，愿意动手做一做
　　（2）认知与能力：认识常见的水果名称，感知它们明显的特征
　　2.主题对幼儿的发展价值
　　水果是幼儿们日常中常见常吃的食物，本次活动以“苹果和橘子”为主题，旨在从小班幼儿的已有认知经验出发，在感知、认识水果的过程中，引导幼儿对水果进行观察、交流中认识水果的名称、感知水果的特征;在探索、思考中感受水果的味道、探索水果与实际生活的密切关系，了解水果的用途;在分析、讨论中提升对水果的喜爱，从而实现幼儿科学、语言、健康、社会、艺术领域的发展。
　　（二）对幼儿的分析
　　幼儿正处于模仿学习阶段，喜欢探索认识新事物，对成人的依赖性较大，通常以自我为中心，但也能自发的参与到同伴游戏中。本次活动旨在让幼儿能注意不同水果的明显特征，并能用自己的语言表述、对水果感兴趣、能用多种感官或动作探索水果，认识水果的多样性、初步了解水果与人们实际生活的联系;能不挑食、偏食、喜欢吃瓜果等新鲜食品;愿意表达自己的想法。
　　幼儿在日常生活中吃过各种水果，认识不同的水果，并能根据不同水果的特征对水果进行区分，但对水果的味道的语言表达不确切，同时对水果的不同用途认识有待提高，他们知道水果好吃，但对水果的营养价值认识有待提高。
　　二、项目开展时
　　随着主题活动“苹果和橘子”的开展，我们和幼儿对各种各样的果子展开了一系列的讨论，幼儿也提出了许多有趣的問题：果子都长一样吗？水果都有哪些味道？水果能做什么呢？你爱吃水果吗？......
　　带着对果子探秘的愿望，我们寻求爸爸妈妈的支持和帮忙，孩子们来到了超市，来到了果园，发现了好多形态各异、五颜六色的水果，爸爸妈妈们用自己的手机记录了孩子们的发现并将自己找到的果子、视频、照片、书籍带到了幼儿园，于是老师和孩子们一起创设丰富多样的水果情景展示区，利用水果卡通图片、照片、用IPAD存放等工具构建不同的问题情景。在早晨来园时、自由活动时，幼儿在感知观察、互动交流、动手操作探索中，感知水果的特征、味道 、用途以及其独特的营养价值，从而真正的喜欢上水果。
　　（一）问题驱动
　　（二）实施路径
　　（三）具体过程
　　三、项目开展后的反思
　　在活动前，我们也有许多的困惑，     活动中，加强家园合作，发挥家校共育的积极作用。活动后，我们也在思考，我们知道对项目化学习活动是通常以小组或个人的形式进行，具体是指对某一主题进行深入探索，针对问题寻找答案，鼓励幼儿探究和解决真实的、复杂的问题，并从中获得知识和技能。但是由于小班的年龄特点及交往特点，他们通常会以个人的形式进行活动，很难自主自发与同伴结伴成小组进行活动。项目式学习的实践，我们仍在探索中……