【摘 要】
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国内教育学界少有对美国综合中学形成阶段的专门研究,这不仅影响了对美国综合中学的全面理解,更造成了对20世纪美国公共教育变革及世界范围内的综合中学运动的理解偏差。通过
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国内教育学界少有对美国综合中学形成阶段的专门研究,这不仅影响了对美国综合中学的全面理解,更造成了对20世纪美国公共教育变革及世界范围内的综合中学运动的理解偏差。通过梳理和分析美国综合中学计划的形成过程可以发现,综合中学计划是美国公立中学回应城市化、工业化与移民浪潮的产物,更是公立中学重新定位自身,寻找存在合理性的结果。《中等教育的基本原则》的出台标志着集通识教育、学术性教育及职业教育为一体的综合中学计划的形成,美国公立中学的目标、性质、功能得以重新界定,综合中学作为美国"中等学校的标准类型"的地位得以确立。但与此同时,过于注重职业与实用而忽略学术知识的实践倾向,实则已经偏离了综合中学计划的初衷。
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