音乐是一门最擅长表达人们情感的艺术,具有很强的感染力和吸引力。良好的音乐素质有利于发展学生的思维能力和创造能力,是智力因素良好發展的有力助推剂。纵观音乐素质对学生成长的重要作用和目前一些学校音乐教育的不能令人满意的现状,作为一名专职的农村音乐教育工作者,我在日常的教学过程中注重从以下几个方面对学生进行音乐素质的培养。
　　一、 音乐知识技能的传授
　　音乐教育是把青少年培养成德、智、体、美全面发展的一代新人所不可缺少的重要组成部分。要实现如此的教育目的,首先就要让小学生学会识谱。节奏是音乐的脉搏、基础和动机,旋律是音乐的灵魂、主题和激情,和声是音乐的色彩、渲染和修饰,良好的节拍感、节奏感是学生学习音乐应具备的音乐基本技能,也是学生学习视唱、合唱等基本能力赖以形成的基础。音乐教师要注重以兴趣促进学生直观训练,以训练促进巩固,最后达到学生学习音乐基础知识、培养音乐素质的目的。
　　二、 音乐教学中对学生情感的培养
　　(1)运用多种教学手段、方法获得情感体验。当前,教师在教学过程中,采用现代化的教育技术成了课堂中必要的手段,它信息量大,交互性强,快捷简便,直观形象。同时,也要借助于电视、广播、Internet各种媒体。如歌曲《草原上》优美、抒情,表达出了一种草原人民的欢快与喜悦之情。农村学生大部分生在农村、长在农村,没有见过大草原的和谐美丽的景象,我通过制作课件,当学生唱起“蓝天高,太阳照,草原好热闹”时,播放一段课件介绍蓝天、白云的草原景象,学生们会目不转睛地看着,然后和着《草原上》歌曲的声音,随着图文创设的情形来欢唱,促使学生生动地表达出歌曲的情感。
　　(2)通过音乐自身的内容来进行情感体验教学。如节奏的变化使情绪有很大的差异,情感体验就会不相一致,节奏缓慢时会心情平和或沉重或压抑,节奏鲜明则一般情绪会高涨、激动。
　　(3)结合小学生的心理特点,让他们贴近实际生活获得情感体验。教师注重培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力,在感悟音乐中陶冶情操,这是小学音乐教学追求的主要目标。
　　三、 音乐鉴赏力以及课外音乐兴趣培养的延伸
　　(1)适当安排欣赏课。欣赏课可以有多种欣赏方式,随之配合的学习方式也有所不同。欣赏课中更多地需要利用现代教育技术的支持,逐层深入形成问题系统,让学生有兴趣去了解,从而有效地解决欣赏中的问题。
　　(2)让音乐成为教师与学生、学生与学生之间沟通的情感桥梁。在教学过程中,我注重多给学生展示自我的机会。对学习效果好、掌握技能快的学生,让他们带头在全班同学面前大胆展示自我,演唱、做示范,树立他们的样板形象,从而成为班上的主力,并加强学生之间的交流学习,以带动音乐基础差或不敢展示自己的同学,共同体会音乐给他们带来的快乐。
　　(3)让音乐走出狭小的课堂,与生活沟通起来,营造广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活中创造出来的。为此,我鼓励学生们课后通过去图书馆、音像书店读书、查阅,或通过网络、电视等途径搜集相关资料,上课时相互交流搜集来的资料。这既提高了学生对音乐课的学习兴趣,培养了主动听音乐、学音乐的良好习惯,也提高了自己的音乐鉴赏能力。
　　 (唐河县上屯镇第二中心小学)