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教学习作单元，需要从整体出发，以培养习作能力为主线，思考“教学评一致性”。为此，教师要整体解读教材，明晰单元目标，构建进阶目标，并在此基础上，确定与学习目标相匹配的学评任务。具体到每个课时，则需借助课时学评单，使教、学、评相互嵌入，促进学生学习。
指向习作能力的习作单元“教学评一致性”设计——以五年级下册第五单元为例
【摘 要】
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教学习作单元，需要从整体出发，以培养习作能力为主线，思考“教学评一致性”。为此，教师要整体解读教材，明晰单元目标，构建进阶目标，并在此基础上，确定与学习目标相匹配的学评任务。具体到每个课时，则需借助课时学评单，使教、学、评相互嵌入，促进学生学习。
【出 处】
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教学月刊小学版(语文
【发表日期】
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2022年06期
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