让语文课堂教学充满创新活力

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  摘要:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴亡发达的不竭动力。在今天的知识经济时代、信息化社会,一个人的创新意识、创新精神、创新能力是他的核心素质。实施素质教育,培养创造性人才是21世纪教育的主题。学科教学是学校教育教学工作的主渠道,也是培养学生创造的主阵地。小学语文作为学校教育的重要学科,肩负着培养学生主动探索、勇于创新的精神和个性,实现创造性学习的重任。因此,让学生以创新为乐,以创新为荣,发挥创造潜能,释放创造的激情,是语文教学迈进创新境界的前提。
  关键词:语文课堂 教学 创新
  中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)09(c)-0017-01
  1 教师积极探索、勇于创新
  要设计一节富有创意的语文优质课,关键在于教师要有创新意识。语文教学要突破千篇一律、面面俱到的教学方法,而有的语文老师在教学中生怕遗漏了什么,生怕学生没有学懂。其实语文课中许多信息,教师不讲学生也知道。这些技能,学生平时就已经形成。由于语文教学中,教师面面俱到,其结果是,学生已经知道的,教师还在滔滔不绝地讲;学生不知道的,教师却一带而过,学生的疑问得不到解决。所以语文课堂教学设计,教师应该抓住教材的重点、难点,进行深入的探究。
  不少教师在教学《田忌赛马》时,把教学的精力放在两次比赛的过程中,有的利用教具演示比赛的过程,有的把两次比赛的过程制成课件进行演示。其实两次比赛的过程,学生是容易理解的,无须花很大的精力。全国著名特级教师支玉恒在上《田忌赛马》时,把教学的重点放在田忌第二次赛马时为什么能胜齐王上,他是这样设计的:(1)学生默读课文,分别画出描写田忌的神态和情绪的词语(用—— 表示),齐威王的神态和情绪的词语(用 表示),孙膑心里的词语(用……表示)。(2)默读课文第一、第三两大段,学出两场比赛的战果表。(3)学习课文第二大段(第3-12自然段)后讨论:(1)孙膑根据什么想出了调换马匹出场次序必能取胜的策略?(2)第二次的三场比赛中,哪一场是最关键的?为什么?(3)第二次的第一场比赛结束后,如果齐威王还想战胜田忌,有没有办法?(4)齐威王为什么在第二次的第一场比赛后没有调整策略?(5)为什么孙膑能够“胸有成竹”?支老师的这个设计抓住教材的重点难点进行深入的探究,取得了很好的教学效果。
  2 营造和谐氛围,培养创新意识
  俗话说:“亲其师,才能信其道。”心理学研究表明,要让学生主动参与学习过程,有赖于他们的心理自由和心理安全。因此,必须创设一种愉快、和谐、民主的教学氛围,只有和谐、活泼的气氛才有助于学生的创新意识得到发展。专制、压抑的课堂氛围则给师生,学生之间的信息交流带来障碍。作为课堂组织者—— 教师自身要把自己作为普通的一员置身于学生主体中,与学生和平相处,感情上会更融洽,心理上会更沟通。如课堂上多用“我们一起来学习好吗?”“你读的很正确,若声音再大点就更好了。”“说错是正常的,没关系,再想想,再往宽想一想!”这样就能常常激发创新的兴趣。教师的及时赞扬更能使学生受到鼓舞,一句“你真棒!”“你的说法真有新意!”“你真聪明!”“嗬!你读得还真有味道!”……把这-声声赞扬送入儿童的耳际,流入幼童的心田,给他们以亲切感。学生就更愿意护自己的奇思妙想说给老师、同学听,创设美好情境的同时如果把“微笑教学”的艺术带入课堂,让每个孩子都有一种美好的心境,创新意识就孕育在了这种心境之中。
  语文教学中构建平等的师生关系,掌握多种教学手段和教学策略;倡导自主、合作、探究、创新的学习方式;充分发挥教师主导、学生的主体作用,启发、引导学生从不同角度来观察、分析问题,拓宽学生思维,尊重学生的个人感受和独特见解,努力寻求独特的认识、感受、方法和体验,使学习过程成为一个富有个性化的过程,从而体现出学生的首创精神。比如一位老师在教学“龟兔赛跑”的教学片断,师:读了课文,你们有什么想法?生1:乌龟怎么能跟白兔去赛跑。这样比赛是不公平的。生2:白兔怎么会睡得那么死,半路上怎么睡得着呢,等她醒来时乌龟已经爬到了,这不大可能。生3:我想乌龟准是事先已经知道白兔半路上要睡一觉的,要不,他再傻也不会跟白兔比赛跑步呀!生4:说不定,乌龟先跟白兔商量好了,白兔是假装睡觉,有意输给它的。师:同学们说得都有自己的道理。老师尊重你们每个人的理解,尊重了学生各自不同的理解,老师把学生看成了一个独特的人来对待,体现了多姿多彩的生命活力。因此,教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解,要创造学生与文本对话的机会,从而达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界。
  3 鼓励标新立异,培养创新思维
  依据学生喜欢标新立异、表现自我的心理特点,我认为在语文教学中,教师应该支持、鼓励学生思考问题时能打破常规,勇于创新,敢于提出自己的看法、见解,进而培养学生的求异思维,提高学生思维的独创性。
  培养学生的创新思维,还应当结合教材内容,开展语文课外活动,拓展书本知识。语文实践活动既能使学生巩固学过的知识,又能提高学生应用语文知识解决实际问题的能力,还可以在实践活动中发展学生的创造力。例如,在《小池塘》一文教学后,结合教材内容我设计了如下课外活动:第一:补充练说小池塘:(1)师:春天的小池塘真美啊,请小朋友想象一下,除了太阳、白云、月亮、星星,小池塘里还会倒映着什么呀?这些倒影又像什么呢?(2)用“___倒映在池塘里,像___。”练习说话,在练说时要注意抓住两者之间的联系。(3)小组之间练说。(4)小组推选代表说一说。教师及时给予评价指导。第二:拓展展示小池塘:(1)保护环境美:①假如你来到小池塘边会说些什么?你想怎样保护这大眼睛呢?②让学生展开讨论,充分想象、发表见解,以加深认识,升华感情,受到环保教育。(2)自主表现美:①大眼睛真美丽,真是一幅美丽的画,你能把这幅美丽的画画下来吗?②学生用绘画的方法来表现,并进行展示。(3)课外表现美:①课后,你怎样把小池塘的美丽告诉爸爸妈妈?②引导学生背诵,和大人一起去观察、介绍小池塘,还可以拍照片,搜集有关小池塘的图片、儿歌等。在活动中进行句式练习,激发了学生的兴趣,激活了学生的思维,培养了学生的想象以及表达能力。学生在这样的情境中,就会打开思维的闸门,张开想象的翅膀,通过感知、理解、想象、表达来充分展示自己独特的见解,课堂教学因此而变得生动、多彩;组织学生用绘画的方法表现小池塘的美,把自己的感受画下来。
  总之,对于儿童而言,所谓创新,就是要用心地营造一个良好的氛围,培养他们的创新意识;鼓励标新立异,培养他们的创新精神;真心给他们正确地评价,培养他们的创新能力,那么学生才学得生动、学得活泼,才会使语文课堂教学充满创造的活力。
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